教育学考研，我们最后考试前到底要达到什么终极目标?我们如何达到终极目标?
考研一直都流传着“选择比努力更重要”这样的话，想说：“找对方法学习比死啃课本更重要”。 如何找对方法学习呢?我们可以从终极目标倒推，去看看我们到底应该怎么做才能实现终极目标。 于是问题来啦，教育学考研，我们最后考试前到底要达到什么目标?我们的终极目标是什么? 答：关键性定义能带上关键词自圆其说;各科框架无比清楚;答题方法论烂熟于心。
第一，关键词定义能带上关键词自圆其说。那么什么是关键性定dHyWEn义呢?就是What的问题呗，“是什么”的问题。举个例子，什么是教育，什么是教育目的，什么是课程，什么是教学。这些标题类的一级概念一定是要记住关键词的，不要完美主义，能达到完成就已经是前进一大步了。这时候你会问，那么多定义我要怎么背呀?我背不出来啊!背不出来那我们就找找共性与特性呗。
举个例子：在教育学原理中，① 学校教dHyWEn育的定义是：教育者根据一定社会的要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成一定社会所需要人的活动。② 德育的定义是：教育者根据一定社会的要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加思想政治道德影响。③ 美育的定义：教育者根据一定社会的要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，使得受教育者能够认识美，发现美，鉴赏美，创造美。
由上面的几个定义可知
(1) 共性为：教育三要素(教育者，受教育者，教育影响)
(2) 特性为：德智体美劳的作用方式不同。找到共性和特性后，就成为定义的关键词了，之后在组织语言答题。
第二，各科框架无比清楚。
(这个最重要最重要最重要!重要的话说三次)凡事先定义，什么是框架?我的理解是框架就好比人的骨骼，是对关键词浓缩，符合人脑记忆规律，促进知识迁移的考试破题的神奇。英文中有个单词叫outline或者叫mindmap就是这个意思。当然还有一个更高级的词汇叫做维度。
你需要想明白一个事实，你不可能一字不差的背完所以讲义内容，就算你记忆力超群，你背完了答题也写不完所有你背的讲义内容，时间是来不及的，所以还是开头那句话，考研千万不要完美主义，要的是维稳主义。就是尽力保证该写的点在最短时间内写上去，踩分点尽力写，写好，写快，写全。那么如何把采分点又快又全又好的答上去呢?这个时候框架就起到作用了。因为主观题你需要10分钟内在500dHyWEn多页的讲义中去寻找你所需要的关键信息，如果你有一张思维导图在你的脑海中，你便可以迅速定位你所需要的关键词进行展开，然后开始分点一一写出来。 举个例子：
在《教育学原理》的【教育与社会的关系中】，有一部分专门讲教育的社会功能。我们仅仅选出一小小小个知识点，给大家讲一讲，思维导图的重要性。光社会的流动功能，我们可以看到分为了四个部分：
① 含义② 分类③ 意义④ 横向流动功能以及纵向流动功能的关系
第一个部分【含义】我们就可以用来应对名词解释;【含义】+【分类】+【意义】就可以应对简答题;更高级的是，用【含义】+【分类】+【意义】+【横向与纵向的关系】还可以去应对论述题。
认为任何考试的实质就是我们把教材(讲义其实已经是别人帮我们建构一次得了)的二维文字进行建构(construction)到脑海中成为知识框架(三维)，之后做题的时候再将脑海中知识框架(三维)解构(deconstruction)成二维的一行一行答案。如果你不进行建构，就一行一行背诵，一行一行的抄写，能否成功不说，难道我们考试的意义就在于背诵吗?就在于考记忆力吗? 所以自己做框架(可以参照勤思讲义的框架，也可以自己做midmap)，但是这个建构的过程一定不能少!
说了那么多，思维导图到底怎么做?第三，我们就来讲讲方法论。其实方法论，是想对来说比较容易的了，因为你想清楚了为什么要这么做，为什么要框架，做起来就简答多了。这个部分我们主要从两个方面入手。一是框架制作方法论，二是答题方法论。
1. 关于dHyWEn框架如何做?在这里推荐大家用幕布或者思维导图(xmind)，也可以参照勤思的框架。框架图需要明确what,why,how的分类。这个对答题很重要。举个例子，以“课程编制”的知识框架制作为例子。
课程编制可以从是什么?为什么?怎么样?三个维度出发。是什么?课程编制理论基础是什么?课程编制到底要编什么?为什么?为什么要编制?要达到的目标是什么?怎么样?怎么样编制呢?编制完了如何实施呢?实施了如何确保是否//www.58yuanyou.com成功呢?如果失败了怎么样解决问题呢?(这里还涉及到了课程改革)以上的一系列问题就是一种自我建构的过程，从这三个维度出发就能直接秒杀课程编制，而且逻辑清楚，背诵任务也层次分明。
2. 答题方法论。答题肯定也要结合我们的是什么，为什么，怎么样三个角度出发。举个例子。2018年中教史311真题---孔子荀况韩宇的教师观，结合时代背景说说各自的侧重。答题思路：是什么?孔子，荀子，韩愈教师观，共性是什么?特性是什么?为什么?什么原因导致了教师观不同?时代背景有什么不用?时代背景又是什么?三个方面：政治，经济，文化背景。政治背景是什么?会影响到教育?有可以立马联系到教育学原理里面的教育与社会的发展相关知识点。
