聚焦儿童阅读，搭建读写平台。
编者按
一提到写作文，有的同学直呼作文难下笔、无话说、假大空。读了李老师“怎样写好作文”系列分享，你不妨试试这些方法，相信你一定会有很多启发。
今天和大家分享“写好作文”第一招—— 经典阅读。
总有同学来问我， 到底什么是语文学习最重要的方法？20年以来，小学语文界的老师们早就达成共识，那就是： 阅读。
阅读，是语文学习最重要的方法。阅读是指： 多读书、读好书、读整本书。
阅读很重要， 到底读什么，它又对我们的写作有怎样的帮助呢？接下去的分享一定可以解决你的问题。
读的内容
“不论东西南北
风，咬定名家经
典不放松。”
Reading Day
大人为孩子提供好书，最好的书那一定是“ 名家文学经典”啦。“经典”就是经得起历史筛选的、经历一百年依然受到人们推崇和传承的作品。从小学阶段就应该阅读名家经典，孩子们阅读的“经典”可以涉猎文学、历史、科学等优秀作品，为儿童语文学习奠基。翻阅现在使用的 初高中语文教材，90%以上得课文都出自名家经典，小学浸泡经典的益处自然不言而喻。
用什么方式为孩子呈现呢？大人读，孩子听；还是大人拿电子书给孩子看？
都不对。这里的阅读，当然是 共读，是大人孩子一起读，全班同学一起读。大人起到引领示范，同伴之间互相促进，形成语境。
好书共读
Reading together
侵删
以班级组织经典共读为例， 老师不要准备PPT，学生每人一本纸质书，给予孩子和文字之间最亲密的接触。
读的形式
读经典不追求快速，不在于繁杂，而在于精，在于慢读，在于持续性。
因此， 集中在一段时间里读，是读的最佳方式。这一段时间里，孩子们完全浸泡在作品里，不增加额外的任务，以能够全身心的投入，浸润其中，尊重和呵护孩子的直觉学习力。
例如：低段，在家中，孩子每天半小时和家长亲子共读法国经典绘本《不一样的卡梅拉》，孩子妙趣横生的故事情节抓住孩子的心。
瞧，你文章的开篇，“清晨”是不是总是“阳光明媚”“万里无云”呢？快来读读卡梅拉，学着它描绘故事发生的时间，让你的文章一开头就读起来那么美好而特别。
《不一样的卡梅拉——我遇到了埃及法老》
读的时间
在家中，每天留足半小时至一小时，全息浸润阅读经典。 一个月可以读3—5本300字的书。
在学校，开展 “经典阅读月”，利用 一个月的早自修时间，全班大声读经典 30分钟， 一个月一本300页的书可以读完。
操作实例
举个例子。
五年级上册习作重点是描写人物，在三年级描写人物外貌、四年级描写事件的基础上，五年级要求学生对事件里的人物做更为细致的刻画，即“细节描写”。 人物的动作就是学生写作的难点和痛点。
不论老师怎么强调：“写人要有一串动作”、“把怎么做的//www.58yuanyou.com展开来”，学生在写跑步比赛的时候依旧是：“他开始跑了，他跑得越来越快，最后他终于到了终点......”，在写拔河比赛的时候仍然是：“他用力一拔，就把对方拉了过来，太了不起了......”
一提到写人，学生普遍反映： 没兴趣，不会写。怎么突破，来看 经典共读发挥的神奇效用：
学《刷子李》的时候，李老师带着学生们拓展阅读 冯骥才的《俗世奇人》（《刷子李》的课文就是出自这本经典作品）。
《刷子李》
—《俗世奇人》
Reading Day
01
激发阅读期待
首先，导读课，找到《俗世奇人》 天津方言版朗读片段，把学生们直接带入了《俗世奇人》故事发生地——天津卫码头上，很好地激发阅读期待，几句话介绍了本书梗概后，就开启了“经典阅读月”的阅读之旅。
02
集中一个月阅读经典
每天早自修，学生一到教室，就拿出《俗世奇人》加入 晨读的队伍。期间，我 不做任何讲解 ，不分析（“这个词好在哪里”，人物的性格、命运等）， 只是带着同学们一起读。
晨读《俗世奇人》
在学生集体读的时候，对喜欢的部分可以大声读，对不喜欢的部分可以小声读也可以不读，但是同学们并没有不读的情况，他们基本上都是大声的读下来的。孩子的心不会骗人，他们喜欢就说喜欢，不喜欢就说不喜欢。这就是 品读。
平时的语文课堂上，同学们经常老师被问到：“读了这篇文章，你有什么感受？”其实所谓 “品读”并没有太多奥妙，有很多时候读了一篇文章或者一本书，我们会和作者产生共同的感受，内心深处又表达不出来，但有共鸣。这个时候，不妨就将这些最喜欢的、最有感觉的几段大声的读出来。此原由网刻一定是心灵的共振，一定是品味阅读了。
我被他们的晨读感染着，也再一次应证了我们的选择——《俗世奇人》这本书不仅是经典，而且是孩子们喜欢的经典。
《俗世奇人》作为作家冯骥才的代表作，叙事一波三折，曲折动人；选材精当，借小事表现人物的大本领，大智慧；再有就是它的语言MTKMN本色朴素，活泼幽默，极富表现力，是学生学习人物描写的很好的范本。
《俗世奇人》一个月读下来，学生丰富了词汇储备，最可贵的是会下意识地用生动的表达让笔下的人物更加鲜活饱满。学生们会有意站在读者角度，思考：“我的文章，我笔下的人物怎样能够让读者感受到这个人物的魅力，并与我产生共鸣。”阅读经典，充分地调动了学生写作的主观能动性，从要我写到我要写的转化。
03
以抄代写，转化经典
鼓励学生将喜欢的段落抄下来。采用“读一句，抄一句”的方法，读一句是语言的输入，抄一句则是语言的输出。以抄代写，回味消化，转化为自己的语言。
04
仿写，语言的自然输出
此时，语言自然输出，学生迫不及待，也想“大显身手”。
题目：班级奇人”。来看一下我们的作品吧！
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不仅仅是以上呈现的作品，班级里每一位孩子的语言表达都有了一定的提升，一个个“班级奇人”展现在我的面前：魔方潇、孙大力、摄影姜、飞人许、女篮M.V.P、豪爽乔......
正是有了《俗世奇人》一个月的浸泡，学生们的文章有了冯骥才的味道，他们看待生活、观察人和事的时候变得有趣起来。浸泡过和不浸泡的孩子，两者的生命因此而不同。
此时，同学们在反观课文《刷子李》，课文中作者刻画人物高超的正反面描写和细节描写...... 学生不禁直呼“冯骥才真是了不起的作家啊！”“冯骥才真是我的偶像！”“我下次还要找来冯骥才的书读。”
至此，“经典阅读月“活动接近尾声， 在“经典阅读月“中，孩子们的语文学习经历了这样的来回：
感受——体验——品味——转化www.58yuanyou.com
学生们进行着语文学习的实践 。
写在最后
01
阅读是语感建立最基本的路径
纯净美好的语言，提高了学生的审美和品味，学生在书架上选择阅读一本书时，自然会选择语言和内容有品味的书，自觉地远离了低质量的低俗的读物。
02
直觉是阅读的源泉、动力和本能
人的学习很重要的一部分是靠直觉思维力。例如，有些人他经常会有一些奇思妙想。或者，你也会遇到这样的时候，一个问题，你马上跳出了解决它的好主意，但是别人问你怎么想出来的，连你自己本人也未必清楚自己为什么能够做出合理的判断，认知心理学家吧这样的思维力叫做 “顿悟”，也就是直觉。
有人认为，有些人之所以会顿悟，后者直觉特别准，是因为运气或者聪明过人，实际上并不是这样。 科学研究表明，这些人在之前的生活中经历过类似的情境、运用过类似的策略，这些经验在他们的大脑中留下了印记，此时此刻，遇到了类似的挑战性问题，它经过短暂的思考，将当前难题与过去经历在大脑中挂钩//www.58yuanyou.com，就获得了“顿悟”。
我们的学习不也正是这样一个把当前所学内容和过去经验挂钩起来的过程吗？ 直觉思维不能凭空产生，而是学习素材积累、持续积极地“反复琢磨”而逐渐形成的学习力。
因此， 语文学习，阅读非常重要，它是积累素材、培养语感、发展思维的根基。再到写作，就是自然而然的输出了。
直觉我们成人的阅读都是凭直觉，没有凭概念的。 我们要尊重孩子的直觉，并且培育它、呵护它，这是儿童学习语文，建立良好语感最基本的路径。而从小建立良好语感，是学好语文的重点。
03
读经典要慢下来，要有持续性
直觉的慢生长，决定了品读经典要慢下来，要有持续性。 相比课文学习，老师教学生学，快速习得；经典阅读，最适合的速度是慢。直觉是慢生长的，在以后的三到五年里生长出来并发挥作用， 我们现在做的就是耐心地积累、持续地积累、有方法有方向地积累，积累经典、 积累美好的适合孩子的内容。
今天的分享来自于落地麦（刘发建老师）“经典阅读”理念在我的教室的一线实践，希望对你有所启发。
欢迎大家持续关注“怎样写好作文“（二）。
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来源 | 嗨教室
编辑 | 一墨 审核 | 旷雪
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