这是篇小文，我就我教学中的发现的写作中汉式英语的问题进行思考，然后进行实践。本来这个是在高一和高二就进行的，但是高三最后阶段同样不同放松。
提纲：
一、我们的困惑
二、探索困惑深层的原理
三、我的做法
四、举例
困扰
在离高考还有不到100天的时间里，一般都是把写作放在首位。这个时间段我们会发现一个头痛的问题：学生积累了一定数量的短语，却写不出好句子，进而写不出好文章。我们知道，好文章都是好逻辑加好句子。至于如何写好句子，我们很多老师和学生进入一个死胡同，就是围绕：技能讲解（复合句怎么写，特殊句式怎么写），或者强调短语的背诵等。但是结果写出来的句子总是感觉汉式英语味道很浓。原因何在？笔者开学以来大概批改了1000多份作文，谈谈自己的所悟。
原理
有个非常隐含的错误导致了汉式英语的出现。我如果说我们目前的英语写作实际上是汉语句子的翻译，不知道有多少人会反对？我先还原我们的写作过程。
1、根据写作要点想一个汉语句子；
2、根据这个句子尽量想一个或多个短语来造原由网句
3、翻译
这样我们就有很多这样的练习：请根据括弧里的英语提示来翻译汉语句子。
这种翻译可以巩固括弧里的短语的运用，但却不能解决学生将这个短语写成汉式英语的句子的毛病。汉式英语是一个很奇怪的东西，看着语法没问题，但是思维有问题。现在老师的大脑里已经有了一个现成的英语句子（肯定不是汉式的），然后翻译成汉语，让学生回译。例如：
翻译：锻炼身体能让我们保持身心健康。（keep fit）
学生照着字面翻译：Working out can help us keep fit physically and mentally.这没有问题，本来这个句子就是契合英语思维。但是不是学生真的就会了呢？也许不是。因为老师创设的语境是经过过滤的理想的预设，但不LJPForFLI等于学生能创设这样的语境。我们的学生的思维方式一旦脱离了老师的理想语境，结果还是按照他自己的一套来。我的一个学生就这样的造句：Working out can keep fit physically and mentally.他觉得没问题啊，我们汉语不是这样说吗：常锻炼才能身心健康？这就是汉语写作思维的负迁移，相关论文著作非常多，就其原理这里按下不表。
对策
笔者以为，平时练习中，应该是提供词块，放手让学生就给定的词块自己去自由创设语境和造原由网句，然后老师总结错误，制作成纠错练习。
本来词块就是来自语原由网境中，所以应该鼓励学生把还原到自己创立的语境中去。俗话说得好，你到哪里来，还到哪里去。加个前提，自由。
这样其实既节省了老师的时间，也锻炼了学生的能力，何乐而不为呢？会偷懒的老师才是好老师嘛。
我的做法是：
每天从自编的《英语写作王中王》里（其他老师和学生也可以根据教材里的）按循序抽10个词块进行造句。
第一阶段：只写简单句（主谓宾）；
第二阶段：复合句；
第三阶段：特殊句式。
看看学生第一阶段的问题，就汉式英语句子而言，成绩好和差的学生的错误都是有共性的，只不过是程度大小问题。
举例
下面课后我找的几个学生进行造句抽查：
1.成绩85分左右
错误：语法错误（倒装不清）；汉式英语：we should keep in mind give top priority to health.
2.成绩95分左右：
错误：汉式英语：to facilitate efficiency (一般说sth facilitate efficiency，不用不定式构成)；reading books直接说readiLJPForFLIng；joining…can get away from your routine这个句子的主语是物，实际上只有主语是人才能够跳出常规。其他语法错误有than keep fit，这是不注意对称，非常常见的。
3.成绩55分左右：
错误：见图示，突出在主语和宾语的错误，本来只能用sb,用了sth。
第一份：
第二份：
第三份：
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