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相信在很多北京人的印象中，有这么两张再熟悉不过的图：
没错，左边这个图是人教版的初中语文课本，而右边这个则是苏教版的初中语文课本。而这两本看似再普通不过的书，已经陪伴很多代人一路走来。就跟86版的《西游记》一样，历久弥新，传承不息，篇篇已成经典。
即使历经十年，二十年甚至三十年，很多脍炙人口的篇目依旧能脱口而出：《桃花源记》——晋太元中，武陵人捕鱼为业；《岳阳楼记》——先天下之忧而忧后天下之乐而www.58yuanyou.com乐；《记承天寺夜游》——夜色入户，欣然起行……
然而，必须要告诉大家的是：从2016年开始，北京初中语文已经没有人教苏教之分，已经统一改版为——部编版！
换句话说，以后语文就没有人教版本和苏教版本了，所以请大家也不用再纠结原由网：
我们初中的语文课本到底是人教还是苏教？
都不用了，大家统一用：部编版！（教育部统一编辑版本）
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那么很多人可能有这样的疑问了？语文的新课本到底长啥样？
没错，今年要升初二的孩子现在已经用上了这本教材，2017届新初一的孩子们在今年9月份也将人手一本部编本语文教材！
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那么为什么要进行语文课程内容的调整呢？
1、十八届三中全会要求：“加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育提高学生审美和人文素养”。
2、《北京市中小学语文教学改进意见》中也提出：“把传统文化和革命历史题材作为语文学习基本素材，传承经典，立德树人‘’注重实践，提倡在运用中学习语文‘’，“提升阅读能力和加强学生写作能力培养”。
那么，在确定了改革后，语文会朝着哪几个方向调整呢?
1、课堂教学要聚焦“语用”
2、知识教学要做到学用结合
3、阅读教学要关注阅读策略
6、教学资源需要拓展、整合
7、教学模式应当灵活、创新
8、考试评价要服务课堂教学
从上面教育部发布的改革意见不难看出，学科核心素养已经成为改革的主要方向！
那么什么是核心素养呢？
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 中国中学生要求的核心素养为：
在大的综合素养下，我们语文的核心素养是什么呢？学而思语文又进行了哪些调整呢？
（语文四大核心素养）
1、语言构建与运用素养
比如下面这道2016年中考原题，考查的是对联的规律，体现了语文学科对文字特点及其运用规律的考查。
学而思语文：语言构建与运用素养课程内容升级
学而思语文针对这一核心素养，在课程加入了对汉字相关的传统文化的拓展：
（1） 加强对对联的考查、加入对飞花令、窗花等一系列与文字特点及其运用规律的专题，以专题形式训练学生原由网的汉字规律运用素养。
（2）增加了在不同的语境正确进行交流的专题，让学生能够通过对着一个专题的语文的学习，培养学生的实际应用能力。
2、思维发展与提升素养
比如下面这道题，考查的就是学生的想象与联想能力以及推理能力。
学而思语文：思维发展与提升素养课程内容升级
（1） 课程中增加想象类作文和描写类作文的比重，训练学生的想象能力，思维能力。
（2） 在课程中加大对散文和议论文开放性题目的比重，通过散文开放性题目，锻炼学生的直觉思维、形象思维；通过议论文的开放性题目，训练学生的逻辑思维、批判思维。
3、审美鉴赏与创造素养
下面这道题，通过考查对书法字体的鉴赏，体现了审美鉴赏与创造素养。
学而思语文：审美鉴赏与创造素养课程内容升级
（1） 课程中增加对书法、绘画、诗歌等专题鉴赏，提升学生的审美意识和审美素养
（2） 作文版块增加对环境描写的引导，教学生如何发现并欣赏感悟美的存在。
（3）阅读理解版块，增加对文化大散文、文化说明文的考查，教学生鉴赏的方gxyDfIAd法，授之以渔，培养学生的鉴赏美的能力。
4、文化传承与理解素养
中考中对古诗文和开放性题目的考查，直接体现了文化传承与理解的核心素养。
学而思语文：文化传承与理解素养课程内容升级
（1）课程中专门设立“补充阅读版块”和“基础运用”版块，通过这两个版块的学习，加强学生对传统文化的学习和积累，并在阅读过程中，增强学生的文化自信，拓宽学生的文化视野。
（2）开设腾飞班体系，着重培养学生的语文积累素养，加大对阅读的培养力度，提升学生的理解能力。
最后，还是要温馨提示各位家长原由网，在选择初中语文课程时，一定要注意看好课程是否已经紧贴新改革内容了哦！现在人教和苏教的版本已经在16年停止使用了，请大家一定要为孩子们科学选择紧跟形势的课程哦！
