《念奴娇 赤壁怀古》教学案
【教学目标】
1．初步了解苏轼豪放词别于婉约词的特点。
2．从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品意境，感受词人//www.58yuanyou.com内心情感。
3，举一隅而三隅反，学会赏析浅显的怀古诗词。
【教学重难点】
1、豪放词的艺术特点
2、体会炼字炼句的妙处，把握作品意境和词人内心的情感。
【课时安排】 1课时
【教学过程】
一、温故知新（文学常识）
“一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，蛾眉共比高。”诗中“三父子”即文学史上著名的“三苏”（ 、 、 ）。
苏轼（1036—1101），字 ，号 ，四川眉山人， 代文学家、书画家。苏轼才情奔放，诗词文均有独到成就，特别是在词作创作上大胆创新，开创了 派词。
文学成就 唐宋八大家之一/"苏黃 "/“苏辛”/ 宋书四大家 /“文苏”
判断下面各项的正误，对的画“√”，错的画“”。
1.词牌是指词的曲调名称。 “念奴娇”便是；它又是词的题目，而“赤壁怀古”只不过是副标题。一曲为一阕，“阕”在文字上指词的曲调。( )
2.词，是歌词，是一种按照乐谱的曲调和节拍来填写、歌唱的文学作品，它和音乐有密切的关系。所以，词的种种特点，大都是由它的性质规定的。( )
√ 错在“它们又是词的题目”
【了解学习目标】
二、听视频朗读，初步感受豪放词词风特点
苏轼的两首婉约词
《江城子乙卯正月二十日夜记梦》、《蝶恋花春景 》
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
三、品析词作
（一）上阕：
1、描绘了赤壁怎样的画面呢？呈现了什么特点？
明确：绘景 乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪
“乱”——写出岸边岩石山崖之险怪
“穿”——写出陡峭山崖直插云霄的高峻
“惊”——本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌
“拍”——突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度
“卷”——波涛力量之浩大
雄伟壮丽、江山如画先写江岸，再写江水。高耸入云的乱石，怒涛澎湃，雪浪千迭。既正面描写赤壁江山胜景，又勾勒古战场景象，有声有色。也渲染磅礴气势，豪迈奔放。
2、这样的景物时在什么样的大背景下？
明确：大江东去 浪淘尽 （壮阔的景色）——空间
千古风流人物 ——时间（怀古）
3、 “江山如画，一时多少豪杰”这一句有什么作用？
明确：承上启下。“江山如画”是从眼前景色得出结论，也是对前三句的概括，人物又是一俊杰。壮景→述人
4、小结。试背上阕。（即景-怀古 层层铺垫 情景相生）
（二）下阕：
1、从哪几个角度写周瑜？ 找原句。
明确：羽扇纶巾（外貌）——儒雅、风流倜傥的儒将
谈笑间，樯橹灰飞烟灭——指挥若定 泰然自若
小乔初嫁了（已有十年）---年轻有为 春风得意 英气焕发
2、围绕赤壁可怀想的人物那么多，为什么苏轼唯独怀念周瑜？
（赤壁赋-曹操--固一世之雄也） 知人论世-写作背景
写于宋神宗元丰五年七月，其时苏轼由于以诗文讽喻新法，他的政敌就摘取他诗文中的句子，罗织罪名，欲置之死地。（乌台诗案）但再三审讯，无法结案，终以黄州团练副使之衔，贬www.58yuanyou.com到黄州。这首词是他刚从监狱放出来，游赏黄州城外的赤壁矶而作。
明确：通过下面的比较，我们不难发现苏轼怀古的目的是为了抒发感情。
苏轼对周瑜的“赞扬”的同时慨叹自己。
3、“故国神游，多情应笑我，早生华发。”这一句如何原由网理解？
明确：“故国神游”应为“神游故国”；“多情应笑我”应为“应笑我多情”。“情”，指他建功立业的愿望。“笑”，自嘲，自己年纪大了，还这么多情，还有这样建功立业的愿望和报国的情感。苏轼神驰当年周瑜破曹的战场，倾慕周瑜的破曹伟业，渴望像周瑜那样建功立业。但周瑜34岁就破曹操，立大功，他年已四十有七，却事业无成。所以自讥“多情”倾慕周瑜，渴望建功。这自我讥笑当中，以“早生华发”感慨光阴虚度，包含着浓重的岁月蹉跎、壮志难酬的苦涩心情。
4、讨论：如何理解“人生如梦，一尊还酹lei江月”？是积极还是消极？
明确：“人生如www.58yuanyou.com梦，一尊还酹江月”，则更是在坎坷遭际中的强自排遣，在消极情调之中也包含着报国无路的感慨。这首词中壮丽江山、英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之情，苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他对事业对人生的激情和思索，而不是伤感。“人生如梦”反过来也可以激发我们对人生的追求，这也正是这首词的理趣所在。具有感奋和感伤的双重色彩。意境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸襟。
(三)小结全词
全词以江山之胜，英雄之业为题材，以纵横之笔（不拘束）将怀古、咏史、写景、抒情熔为一体，视野开阔，境界宏大，气势磅礴，格调雄浑豪迈，是豪放词的代表。
四、拓展延伸
《念奴娇赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在哪些方面？（对比阅读）
描绘壮丽之景 刻画豪迈之人 抒发壮志豪情
清新秀丽 、柔美婉曲（婉约词） 、儿女风情
蝶恋花⑴春景
花褪残红青杏小⑵。燕子飞时⑶，绿水人家绕⑷。枝上柳绵吹又少⑸，天涯何处无芳草⑹！
墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄⑺，多情却被无情恼⑻。
译文 花儿残红褪尽，树梢上长出了小小的青杏，燕子在天空飞舞。清澈的河流围绕着村落人家。柳枝上的柳絮已被风吹得越来越少，天涯路远，哪里没有芳草呢！
围墙里有位少女正荡着秋千，围墙外行人经过，听到了墙里佳人的笑声。笑声渐渐就听不到了。声音渐渐消散了。行人怅然，仿佛自己的多情被少女的无情所伤。
赏析 上阕描写了一组暮春景色，虽也有些许亮色，但由于缺少了花草，他感到更多的是衰败和萧索，这正如作者此时的心境。作者被贬谪在外，仕途失意又远离家人，所以他感到孤独惆怅，想寻找一些美好的景物来排解心中的郁闷，谁知佳景难觅，心情更糟。上阕表达了作者的惜春之情及对美好事物的追求。
下阕写人，描述了墙外行人对墙内佳人的眷顾及佳人的淡漠，让行人更加惆怅。在这里，“佳人”即代表上阕作者所追求的“芳草”，“行人”则是词人的化身。词人通过这样一组意象的刻画，表现了其抑郁终不得排解的心绪。
词人意欲奋发有为，但终究未能如愿。全词真实地反映了词人的一段心理历程，于清新中蕴涵哀怨，于婉丽中透出伤情，意境朦胧，韵味无穷。
怀古诗的特点
“怀古者，见古迹，思古人。其事无他，兴亡贤愚而已。”
（1）结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志。
形式标志：标题中有古迹、古人名，
或在古迹、古人前冠以www.58yuanyou.com“咏”，
或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等
（2）情感内容：多感慨个人命运，抨击社会实质
国家——国运衰微，国土沦丧
统治者——昏庸腐朽， 骄奢淫逸
古地——昔盛今衰，人事沧桑
古人——壮志难酬，孤寂失意
（3）表现手法：运用典故，今昔对比，借古讽今，吊古伤今
（4）风格：或雄浑壮阔，或含蓄沉郁
五、作业：
1、准确朗读并背诵这首词。
2、以学过的柳永《雨霖铃》和苏轼《念奴娇 赤壁怀古》为基础，搜集更多婉约派和豪放派的代表作品，深入感受两派别间的区别。
六、教学反思
从教学的效果、学生反馈的情况分析，总结下这堂课还存在不少的问题。总结如下：
1、课堂容量偏大，内容偏多。没人很好落实“一课一得”的理念，致使时间上略显仓促，就想着让学生更深入的领悟诗词，却适得其反。
2、也因为内容安排不尽合理，使得没有更多的时间与学生互动，给学生更多的空间，自主的探究、体悟。
3、诗词重在朗诵，课堂上给学生诵读的机会太少，尤其是对苏轼不同词风的朗诵技巧的把握上，缺少必要的指导。
4、这首词表露出了苏轼随缘自适、旷达乐观的处世态度，这是苏轼的最可贵的人格魅力，这应该也是我们需要传达给学生的。
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