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怎么样才能更有效地进行复习呢？本期小编将带领大家走进八年级上册语文书中的复习妙招，这些“目标”、“思考”和“拓展”不容忽视哟！
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01. 新闻活动探究单元
【单元目标】
1.理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体的基础知识;初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。
2.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力;提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。
3.养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯;形www.58yuanyou.com成求真求实、冷静客观的思维方式;学会准确、负责任、言必有据地表达。
【教学建议】
1.指导学生掌握新闻基础知识，特别是要指导学生自主建构知识体系。学生在“任务一”中需要掌握的知识大致有四部分: 新闻的本质属性、新闻要素、常见的新闻体裁及其主要特点、消息的基本结构及各部分的特点。这些知识大多在教材中有比较明确的表述和比较详细的阐述，学生理解起来并不困难。 教师应指导学生通过具体的阅读来学习、运用这些知识，不要脱离课文，空洞地了解知识。
2.提示学生阅读新闻作品应当关注的重点，指导他们 从“新闻的角度”阅读新闻作品。阅读新闻作品，当然可以关注一般意义上的“文章写法”，如修辞手法的使用、描写的生动性等，但这并非新闻阅读的重点。教师应当提示学生在阅读时着力区分新闻事实与新闻背景，辨析客观叙述与主观评价。
3.指导学生熟悉新闻语言的基本特点， 理解新闻作品中语言运用的技巧。新闻的语言有自己的特点，不能简单套用阅读文学作品时赏析语言的方法，更不能简单地欣赏所谓好词佳句”。
【考题呈现】
02. 回忆性散文、传记
【单元目标】
1.了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验。
2.抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法。
3.学习课文刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用;品味风格多样的语言，提高赏析能力。
【思考探究】
概括典型事件，感受人物形象
1. 本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。（《藤野先生》）
2.文章开头即说:“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想:母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的?从文中还可以看出母亲具有怎样的品格?（《回忆我的母亲》）
把握叙事结构，理解回忆性散文特点
1. 本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用?
把握叙议结合的特点
1. 作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。
03. 歌咏自然山水
【单元目标】
1.从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的感受，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国山川的热爱，培养高尚的审美情趣。
2.在反复诵读、整体感知的基础上，借助联想和想象，仔细品味诗文，体会作者的情怀。
3.提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力，积累常见文言实词和虚词。
【思考探究】
把握景物特征
1. 写景要抓住景物特征。说说作者笔下三峡不同季节的景物特征各有怎样的特征。（《三峡》）
2.《答谢中书书》所写的景物有什么特征？文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？
3.说一说，文中所写的山水“独绝”在哪里？（《与朱元思书》）
[拓展]
4.同是春天，初春、仲春、暮春的景物各有不同。《钱塘湖春行》写的是初春景色，诗中哪些词语透露出这一点?品读下列诗句，想一想它们描写的景物分别属于春天的哪个阶段，说说你的理由。
（1）带雪梅初暖，含烟柳尚青。(孟浩然《陪姚使君题惠上人房》)
（2）雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。(王维《辋川别业》)
（3）杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。(武元衡《春兴》)
（4）半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。(郑谷《柳》)
对比、拓展阅读
1.比较两篇短文在句式、节奏等方面的不同之处，说说它们分别带给你什么样的美感。（短文两篇）
2.吴均的《与施从事书》《与顾章书》和《与朱元思书》并称“吴均三书”都是描写山水的名篇，学者钱锺书认为其成就可与《水经注》中的写景段落相提并论。阅读课文以外的两“书”，进一步体会吴均写景文章的特点。
知人论世
1. 细读《记承天寺夜游》，体会作者的心境。结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理解。
2.《野望》描绘了一幅什么样的画面？联系作者的生平，说说你对诗作思想感情的理解。
04. 多样散文
【单元目标】
1.感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界。
2.了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。
3.反复读课文，品味、欣赏各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。
【思考探究】
抒情线索
1. 朗读课文，把写背影的文字找出来，联系全文细细品味，思考并回答下列问题。
（1）文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用?
（2）文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写得这样详细?
2.作者开篇即说:“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!”中间又几次出现意思大致相同的话。找出这些语句，说说它们与标题有怎样的关系，作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。（《白杨礼赞》）
表现手法：细节描写、烘托、抑扬、对比、象征
1.第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。（《背影》）
2.顺着感情的脉络梳理课文内容，探讨下面的问题：
（1）文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象?这样安排有什么好处?
（2）本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。
（3）文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么?
[拓展]
3.白杨树有什么象征意义？作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的？
05. 事物性说明文
【单元目标】
1.感受说明文求真求实的理性精神，激发对自然与社会的探索兴趣。
2.把握说明文的文体特征，了解常见的说明原由网方法，学会抓住特征来说明事物。
3.体会说明文语言的准确、周密，增强思维的条理性与严密性。
【思考探究】
说明事物要抓住特征
1. 文章为了说明中国石拱桥的特征，选取了许多例子。从课文中找出这些例子，提取关键信息，填写下面的表格。（《中国石拱桥》）
2.课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？作者从哪几个方面来具体展开说明的？（《苏州园林》）
对比、拓展阅读
1. （1）材料（一）对卢沟桥的介绍，与课文相比，说明的内容有什么不同？为什么会有所不同？
（2）材料（二）主要写的是什么？与课文里对卢沟桥的介绍相比，它在写法上有什么不同？（《中国石拱桥》）
2. 从下面两项活动中任选其一，独立或小组合作完成。
（1）曹雪芹笔下的大观园被认为“是一个南北名园的综合”(陈从周语)。读一读《红楼梦》的第十七回，注意其中描写楼台轩榭、假山池沼和花草树木的内容，看看大观园有哪些特点，与课文所写的苏州园林有什么异同。
（2）园林在人类历史中出现得很早，经过长期的发展，形成了不同ttbIqMQFt的园林体系。它们风格各异，“表现着美感的民族特点”(宗白华语)。原由网查找资料，了解并比较中国、西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格或思维导图的形式呈现你的认识。
06. 古诗文：品格与志趣
【单元目标】
1.阅读不同体的古代诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神品格。
2.进一步熟悉阅读古诗文的方法，反复诵读品味，提高阅读古诗文的能力。
3.积累常见文言词语和名言警句。
【思考探究】
人物形象
1. 文中人物（包括天神）对愚公移山的态度是不同的。找出相关语句，简析他们的态度。（《原由网愚公移山》）
2. 翻译句子，体会智叟和愚公两人对话背后的心理。（《愚公移山》）
3.《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”(李长之语)。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。（《周亚夫军细柳》）
对比、拓展阅读
1.细读《赤壁》《渔家傲》，想一想:这两首诗词分别表现了作者对自身才华、命运的哪些认识?查阅相关资料，看看自己的想法是否合理。
[拓展]
2.《春望》与《月夜》都是杜诗中的名作，也都作于杜甫困居长安期间。阅读、理解这两首诗，比较它们在思想感情和写作手法上各有什么异同。
月夜
今夜鄘州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干?
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