童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。
童话教学在小学语文教学中有着重要地位,童话滋养儿童灵魂世界,是小学语文阅读教学的重要内容，如何引导学生在原由网以幸福和快乐为结局的童话故事里寻找爱的天使，追求真善美的真谛，在教学实施中探究童话教学的规律，我校语文组在第7周备课组活动中开展了童话教学研讨活动。
本次教学研讨活活动在吕珍瑛、范媚、李仲略三位老师的指导下,以“研讨课+交流+指导”的模式开展，由四年级组的关娜老师执教研讨课《巨人的花园》。
回顾研讨课
4
上课前，作为年轻老师，总会在教材分析的切入口上把握不准。在三位指导老师的点拨下，关老师抓住“巨人”“花园”和“孩子”，理清了文章的脉络，进而明确教学的目标一一想象花园奇幻的景象，感受花园和巨人的转变，体会巨人的形象。
在试教中，三位指导老师和同年级组老师认真听课，提出修改建议，探索童话教学的规律。在后来的研讨课中，得以运用，得以展示，更有效地落实了教学目标，提高了课堂教学成效。
在一次次的琢磨中，关老师更加明白，学习是永无止境的。在龙川这个温暖的大家庭里，有那么多的师者，长者，知无不言，倾囊相授。在一次次助力中，关老师有所收获，有所感，也体会到了教学的真正快乐！
感动的故事
4
当关老师回顾这次研讨课的历程时，内心充满了感动，和我们讲了这样两个故事：
故事一：温暖的语音。“娜，我真的很想为你做些什么！”“娜，没有关系的，你想上哪一节课，去哪一个班试教，你来挑！我们换课就可以了！”手机里存着这样的语音，足有十余条，它们都来自亲爱的朱老师，从接到上课任务的那一天，她便总是安慰我，鼓励我，为我答疑解惑。
故事二：深夜的简讯。夜深了，人静了！我的键盘还在乒乓作响，紧张地梳理课文，做着教材分析中。此时，微信传来一条简讯：“娜，教材梳理好了吗？我给你查询的资料你看一下。”看看手机上的时间，已是23:34分，陶老师还未入睡，“娜，怎么样了，明天第几节我们讨论一下？”郑老师竟也未睡，就这样在手机上，一条条简讯，一份份关怀，伴着我梳理文路到凌晨。
故事虽短，但充满了温情，同在龙川，同心相应。为了探求教学的规律，老师们相互关心，相互帮助，团结合作，一路前行。
交流和指导
周三下午的备课组活动开始后，各年级组老师一听完关老师对研讨课《巨人的花园》一课的说明就聚在一起，参照教学五要素等情况进行讨论。在后来的交流中，各年级组选出一个代表汇报组员的讨论情况。
1
一年级 武剑梅老师
1、和以前比关老师在各方面都都有了很大的进步。
2、表扬语、过渡语非常自然。
3、训练有法，课堂中特别注重孩子的训练，比如画面还原这块。
建议：第2自然段四步教学法，一步步走下来，那第7自然段是不是可以扶着教学，这样更符合教学规律。
2
二年级 应鑫怡老师
1、关老师教学语言细腻温和，抑扬顿挫，轻重缓急，让人很舒服。
2、从整体感觉来看，应该是第一堂课，但没有绳子出pGxQK示，原由网可以看出孩子的预习做的很充分，对课文十分熟悉。
3、揭题抓重点，有针对性。巨人长什么样？他的花园和普通花园有什么不同？一下子就让孩子明白了文章的重点。
4、教学思路清晰。巨人、花园、孩子之间的关系，花园的变化就是围绕巨人与孩子的关系展开的。
5、品读课文，目标明确。
6、最后出示作者，让孩子明白文字的表达其实都是寄托了作者的情感，所以这堂课不仅是学生学到了很多，我们也学到了很多。
建议：语速上有些快，可以慢一点。
3
三年级 叶竹修老师
1、教态大方，有亲和力，语言很有感染力，提问简练有针对性；对学生的评价很有指向性。课堂容量大，但是呈现上却很扎实，有训练、有指导。
2、在画面还原上，指导步骤很清楚，抓关键词，调动学生感官去还原画面。
疑惑：书上没有的内容是哪里来的？
建议：朗读可以多种形式。
4
四年级 陶丽艳老师
吕老师让我们分享一下关老师的教学成长历程。关老师一共上了四次，每一次的课都有进步。上课之前把教材分析教学设计，重新设计一下，然后 都会发给我和朱老师看一下。说让我们指导一下，也不算指导是相互学习。那么昨天上完一堂课之后，对课文进行了一个教材分析。那我们大家都觉得，通过关老师这堂课，我们老师都谈到了觉得上这么一堂课并不是为了上课上课而上课，真正是为了成长应该是自己教学目标明确，对教材分析要抓透。
5
五年级 夏帧英老师
今天关老师带领孩子们学《巨人的花园》，关老师是可爱的关老师，孩子是可爱的孩子。
1、 堂课上四步教学法思路是非常清晰的，层次是非常鲜明的。尤其是在画面还原上教学上。它是用朗读来进行的画面还原，用画面还原来促进朗读。
2、特别注重孩子的思维训练.我们在这堂课原由网当中发现了一个很美的地方，和大家分享一下。在第二自然段的中心句中，这是一个可爱的大花园，我们知道花园的描写是用美丽漂亮，而不是用可爱。而 这里用的是可爱的花园。那么我们就可以问学生为什么用可爱那关老师在课堂当中主要是写科植物的可爱动物的可爱，人的可爱，根本就是写孩子的可爱。这里是孩子的天生浪漫，把花园变得可爱。
6
六年级 应泽鑫老师：
1、关老师对文章分析的很不错的，整堂课上下来语言非常的亲切，自然孩子的朗读非常的有感情。
2、我们要重视学生学习的过程。第一，读书要有读书的笔记，学习要有学习的痕迹。第二，文中文章当中比较难学的部分鼓励学生让他们自己去学习和思考就是过程很多都是老师告诉他们的，比如对比啊，环境描写啊孩子还没有足够的体会。第三，对文章当中难以理解的重点词语的学习，学生还没有重点掌握，比如呵斥。第四，那几张幻灯片上的图片，我感觉实在是太美了，跟荒凉好像不太符合。这样会对孩子的思维会产生一定的限制，是很难想象的。
通过交流，我们对童话教学有了新的认识后，吕珍瑛老师进行了具www.58yuanyou.com有温度的的指导，让我们知道怎样明确教学目标，怎样进行教材分析，如何运用童话教学的规律，力求课堂高成效。
备课组长李仲略老师对本次研讨活动进行了小结，提出“要在课堂上多一点发现”的观点，希望我们在课堂中的发现里多一些思考，多一些实践，不断努力探索更多的规律。
文字： 熊亭 关娜
编辑：徐 琦
审核：李仲略
