微友：凌哥，请教一下storybook 和story book的区别。还有schoolbag这个词，牛津英语教材中都没有schoolbag这个词，为什么不能写成两个单词：school bag？
凌哥：很多时候原本是复合词的单词，拆开写了，含义并没有差别，都可以使用。
原本是两个词构成的词组www.58yuanyou.com（story book），变成一个复合词（storybook），体现了人们对事yTTpJHIY物的认知变化：从一般性搭配到固定搭配或具有特别含义的名词。一个典型例子是green house （绿色房子）和greenhouse（温室，绿植屋）。
让我们先来看一看story time的图片：
再来看一看storytime的图片：
发现了吗？用story time的图片，一般都是“历史厚重感”的故事书。而用storytime的图片，都是现时代比较流行的内容！这就是凌哥前面说的，人们对词汇的认知变化的体现。
同样地，school bag一开始是“上学用的包”，但是后来就成了固定搭配“书包”，并且在制作工艺上也具有中小学生专用的特征了。
如上图，Collins词典中的“书包”，两个词、一个词，都是可以的。
作为过渡，有时候写的人可能也是“举棋不定”，还会加上连词符（hyphen），比如Collins词典中的“图画书”：
微友：对，就像story book一样，有些词典中就是有连词符号的。
凌哥：是的，如《牛津高阶英语词典（第四版）》中的storybook：
微友：我们在使用PEP小学英语教材，有时觉得挺烦这个细节的yTTpJHIY。四年级上册Unit 2 My schoolbag中，Let's learn中那几个词有些分开写，有些合在一起。学生对那几个含有book的词老是感觉混乱、书写混乱。Chinese book， English book， maths book，结果后面又跑出来storybook和notebook。他们的认知能力还没有到达那个水平，比较一根筋。我看到好一些教材中，storybook都是分开写的。
凌哥：孩子们容易接受“答案唯一”和“规则唯一”，但是语言恰恰是“例外情况横行”的。storybook专用于儿童，已经专业化了。也就是这类书不同于novels和short stories的书。所以storybook一般就写成一个词了。这区别相当于green house（绿房子）和greenhouse（温室）。
大部分词典中，storybook中有“for children”的说明。
微友：您的意思是story book可以泛指？有可能是成年人的题材也可能是儿童的？但storybook就专用于儿童的故事书？
凌哥：对，您可以这么理解：story book = books of stories。然而，“不幸”的是，目前基本上不会用story time来指成年人读的小说，因为有另外的词汇：novel（长篇）小说（书），或者短篇小说书（a book of short stories）。在真实语言中，会存在一些理论上可以有实际上人们使用较少甚至不太会使用的词（组），比如豆腐的英语，现在普遍使用tofu，而用bean curd的人相对少一些，更没有人在正常交流的情况下将“爷爷”说成father's father。
微友：我本来想从学生的辨认学习水平去看这个问题，但是我找不到相关的资料，而且我本人都解释不清楚。
凌哥：这是社会语言学范畴的问题。儿童对语言词汇的含义的认知发展，可以视作其中一块内容。
微友：但是，有没有词典有对词组“story book”的解释？
凌哥：上面提到的《朗文词典》和《Collins词典》，以及《韦伯词典》、《麦克yTTpJHIY米兰词典》等在线词典，都会将story book自动转到storybook，或者告知词典中没有收录“story book”并建议“storybook”。比如麦克米兰词典：
微友：可是，香港牛津教材中，就是分开写的（story book）。
凌哥：我马上在朗文词典、牛津词典和剑桥词典中搜story book，都是英国人编写的词典，您可以看到：这些词典都会提示没有找到story book。
微友：好的，我明原由网白了。那么，学生总是该分开写的单词如Chinese book之类却写一起，该合起来的如storybook却分开写，该怎么解决呢？
凌哥：分类教学，分类书写。notebook和storybook为一类。English/Chinese/math/science book为另一类。
微友：我也分过类，但是当综合运用的时候还是会混淆。可能，对小学生还是只能强化训练吗？
凌哥：学生犯语言错误，是正常的，需要通过不断训练来强化正确的形式。而且小学生面对“一个词、还是两个词”的差异，犹如外国人看到的“申由甲电旦旧白目”，在一定程度上来说，只能死记硬背了。再灵活一点，可以提升一个语言层次，将它们放到词组的层面，比如“申请、理由、甲乙丙、电灯……”。多用用，多写写，就自然能区分了。不能区分也没关系，您看，老外也会schoolbag和school bag混着用呢。
有时候还真的没道理，比如同样是主要写给孩子们看的绘本，英语单词是picture book，凌哥能查到的所有词典中都没有picturebook。1995年出版的《兰登韦伯大学词典》中收录了storybook，却还没收录picture book。
微友：教学无小事，凌哥的专业让人敬佩！向凌哥学习！
凌哥：谢谢老师的鼓励！
凌哥简介
教育硕士，中专高级讲师。小学英语教研员，教师进修学校师训员。浙江省师干训中心送教专家，中国教师研修网特约专家顾问，全国小学优质课优秀指导专家，云和县初中英语指导专家。校首届“品牌教师”。市翻译学会理事。微信公众号“凌哥英语”创始人，为全国教师提出专业建议。
教育理念具有科学性、前瞻性，引领本地小学英语教学在区域内取得显著成绩。培养优秀青年教师团队，打造小学英语品质课堂。
提出“TEFL整句教学法”，获市一等奖。对于小学英语对话教学有深入研究。
研发小学生渐进英文书写字体4套并公开出版；主编5套教辅，其中《博识初中英语阅读100篇》已经再版8次；在核心期刊发表论文近30篇，省级课题3项。
赴省内外讲座400多场。
