【12月09日—12月15日】
第15期B版
新网师周报【15】B版目录
01【一周观察】
重新学习热爱……郝晓东
04【读有所感】
04学习，我在路上…… 程景轩
——读《重新学习热爱》有感
06找回热爱……184254李勇
07遇见美好，向阳生长……183988宋莹
——读《重新学习热爱》有感
08存在的确证……徐明旭
——读郝晓东《用文字雕刻生命》
12【打卡日记】
12积小步致千里……161856李晓艳
13当心逻辑后果……183937赵兴亚
13整本书阅读课程打卡日记选
14我的打卡日记……184209陈丽香
23【作业选粹】
23《只有一个地球》教学设计实践…… 183951 曹雷
——中小学语文课堂设计第八次预习作业
29依据文本巧设教学…… 172889 李向蕊
34《只有一个地球》教学设计……161613李建芳
39《苏州园林》教学设计及其他……183606张宏
44【上课通知】
潺潺溪流一路歌涓涓爱流汇成河
整本书阅读课程与实践
中小学语文课堂教学设计
45【课程综述】
独特绘本教学，为学生插上想象的翅膀…… 183988 宋莹
——《小学生整本书阅读》课程综述
48【榜上有名】
整本书阅读课程优秀学员……[提供]黄林伟
49【生命叙事】
迟来一年的缘分（2）……184207胡宝琴
【作者简介】
28曹雷34李向蕊
55【编读往来】
网师周报——我们的精神家园……郭良锁
【一周观察】
郝晓东
前几天一位学员在课程群留言：“一年一度统计继续教育学时开始了，这个网师学习一课时也算不到，不承认，没劲。”
有几位学员回复道：“学习不是为了形式上的课时，学习是自己生活的一种态度和内容。”“相信大多数来新网师学习，都是为了寻找尺码相同的人，享受自我提升的过程，而不是一纸合格证。”
之前留言的老师回复道：“我是有感而发，如果能算作继续教育学时，又能学到本领，岂不两全其美。”
平心而论，这种想法也在情理之中。如果按照新网师要求真正卷入课程，时间和精力GTFHGsP会投入很多，学习的效果也很明显，这种学习成效是上网挂继续教育时间完全不能比拟的，如果新网师能纳入继续教育学时也为老师们节约了时间和精力。其实，在我们设置新网师课程时，也曾有人提出与教育局协商，把新网师学时纳入继续教育课时中，以增强老师们学习的积极性。
只不过，两全其美的想法只是一个空中楼阁的幻想。这不是因为与教育局无法合作，而是我们认为纳入继续教育与提升学习兴趣没有多少关联。你可以向周围了解一下，有多少同事对继续教育网上的课程真正感兴趣并投入学习？有多少老师会为了完成继续教育学时而选择新网师？会有，但比例不会太高。我们深刻明白，成年人学习的兴趣和动力，根本处源于发掘知识这一伟大事物的魅力：还原知识创生之初的惊奇，掌握知识洞见世界，运用知识解决问题。
一
现实中，真正热爱学习的老师有多少？
老师不热爱学习与学习经历有关。大多数人从小学、中学、大学、工作一路走来，学习从来是获取另外东西的工具。我们爱的是通过学习得到的分数、证书、考级、职称，而很少热爱学习本身，因此也很难真正学会学习。老师不爱学习，不会学习是当下中小学生不爱学习、不会学习的一个重要原因。
因为不热爱学习，在叶嘉莹眼里“让心灵不死”的诗歌在课堂上变得索然寡味；因为不热爱学习，在黄仁宇眼里必然与偶然交织、波橘云诡的历史在课堂上变成了失去生命力的名词和概念；因为不爱学习，在数学家眼里神奇的数字、完美的公式在课堂上成为了许多学生的噩梦；因为不热爱学习，工作成为无法摆脱的苦役；因为不热爱学习，我们难以享受教育的美妙和更多美好的事物，很难寻找到自己的热爱、价值和意义，很难创造自己的生命和属于自己的未来。
热爱当然不是万能的，我不否认工资、职称、领导、环境等现实对于个体的影响，但“事实是什么”与“归因于什么”是不同的。我只是强调“归因于什么”对自己有益处，是归因于外在的因素每天抱怨好，还是归因于通过学习强大自己好？你有选择的自由。
二
什么是热爱学习？
热爱学习就是像李镇西老师一辈子阅读、写作如呼吸一样自然，工作成了休闲，休闲成了工作；就是像胡红梅老师研究儿童阅读一样，十几年聚焦于一个领域，影响了一个学校、一个区域、一座城市；就像刘广文老师一样，十多年痴心不改沉浸《人间词话》，成为中小学老师中研究王国维的专家；就像陶新华老师一样围绕积极心理学著书立说，培养学生，服务社会；就像何其刚老师一样，潜心研究教育技术，把小视频研究出了大学问；就像蓝玫老师一样，专注教育，点亮自己，照亮他人；就像许多新网师学员一样，一点一点啃读经典，一字一字每日打卡，研究教育规律，探究教育奥妙……
我知道，目前学员参加新网师学习的初衷并不统一：有的是奔着专家、大师的头衔和名气而来；有的是为了探取一些方法妙招而来；有的是图个新鲜、凑个热闹而来；还有的是逃避自身虚弱，为寻求安慰和安全感而来；当然，更多的是奔着新教育，奔着真正的求知而来。
不管初衷是什么，如果没有从根本上热爱学习，都很难实现你的目的，抵达你的目标。
如果是奔着专家而来，你会发现学习还得主要依靠自己，专家很忙，不可能每天苦口婆心地劝学，随时提督促和答复；你为了学一招半式的技巧而来，但新网师会告诉你，这里没有现成的技巧，最简单的音调都需要最艰苦的练习；你图个新鲜而来，然而新网师犹如一座寺庙，青灯黄卷，晨诵暮省，不沉浸其中就会觉得单调乏味；你以为来了新网师可以喝点鸡汤，停靠在温馨的港湾，没想到新网师是带你攀登知识的珠穆朗玛峰。
任何值得抵达的彼岸，都没有捷径，唯有热爱。
上周有几个学员的作业抄袭，我们严格遵照制度，记了不良学习记录。作业抄袭严重背离新网师的核心文化，新网师对作弊行为采取零容忍的态度。作业写得好与差、多与少是能力问题，而一旦抄袭就是态度问题，是逾越底线的行为。有的老师把过去学习中敷衍了事的习惯带入了新网师，以为随便百度粘贴点东西提交上去，就能应付差事、蒙混过关，但新网师对学习是认真的，也许不是任何人的抄袭都会被查到，但只要被发现，一定会严肃处理。从下学期开始，一旦发现抄袭，就要留下不良记录，并取消新网师学习资格。
太严厉，不近人情吗？爱之深，责之切。如果你懂，就会从严厉中读出深沉的的爱。
三
新网师与其他平台的最大不同之处，在于不仅传授知识与能力，而且关切人的生命状态。当一个人真正热爱上学习，外在的要求和内在的需求也就统一了，工作成了内在的需求，而不是外在的手段。工作与休闲的界限也就消除，工资不是工作的目的，成为了额外奖赏。此时，你才能从工作的劳役苦海中彻底解放，获得自由，并朝向马斯洛所说的“自我实现”。
回到学员的留言。之所以本周专门写此文讨论，就是因为这种认识遗忘了学习的本质，而且还隐含着一种错误的方法论：用外在的奖赏来激发内在的兴趣。
为什么新网师不刻意追求把学习与外在的证书、过关等联系起来？因为我们深刻认识到，外在的奖赏固然有一时之效，但从长远来看，反而会损害学习本身。在惯常的思维中，员工工作效率低下怎么办？加工资。学生不爱学习怎么办？奖励小星星。孩子不听父母的话怎么办？打一顿。这套“胡萝卜”（奖励）加“大棒”（惩罚）的奖惩理论来源于行为主义心理学：不管是什么行为，都可以通过刺激予以强化或消除，达到预期目的。然而人不只是像其他都动物一样简单地被环境刺激而塑造，人还要寻求意义感和价值感。《奖励的惩罚》就精辟地剖析了奖励的弊端，作者埃尔菲完全否定了奖惩理论。他认为，流行的奖惩理论不仅没能从根本上让员工热爱工作、学生爱上学习、孩子“乖乖听话”，甚至摧毁了人们对工作、学习、培养良好价值观的兴趣，造成了极为恶劣的后果。
大家估计都熟悉这个经典的故事：
有一个老婆婆非常喜欢安静，害怕吵闹，可是家门口总有一群孩子玩耍吵闹，于是老婆婆便想了个办法，她把孩子们都叫到跟前对孩子们说，她一个人非常的孤单，所以希望孩子们能常常来玩，然后塞给了孩子们每人一把糖，然后孩子们便每天都来玩，老婆婆每天都给孩子们糖吃，后来孩子们得到的糖一天比一天少，直到有一天一块都没了，孩子们生气地说：“我们是为了给你带来热闹才来玩的，以后我们再也不来了！”于是老婆婆家门前恢复了宁静。
这就是典型的用奖赏消除兴趣的例子。早晨读到一段话，说得就很好：“一件事是否可持续，就看它的力量来源于自身还是来源于外部。如果来源于自身，那么即使现在的力量再小，最终它也会变得无坚不摧的。而来源于外部，那么即使现在的力量再怎么强大，一旦环境发生改变，你也将一无所有。”
四
理解了这些，你也就理解了新网师汇聚人的“尺码”是什么，也就理解《招生简章》中这段话：
“真正热爱教育。对教育、生命等未知领域充满兴趣和好奇；将学习视为生命内在之需求，而不是外在强加的负担；有终身学习的认识和行动，能耐得住寂寞，啃读书籍，坚持书写；知行合一，将学习与实践结合，躬耕课堂，发掘知识的内在魅力，追求知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。”
如果不懂新网师，可能有的人会把这些话当做许多校园里随便写的应景标语口号，漂亮而已，说说而已。然而，它却是新网师文化的灵魂，是新网师努力的方向，每个字、每个词、每句话，我们不仅要写出来，也要在大地上活出来。
在如今功利盛行、乱花迷眼、喧嚣沸腾的时代里，新网师人召唤远方的你，以日以年，犹如守护一座青灯古寺，回归教育原点，重新学习热爱！
【读有所感】
——读《重新学习热爱》有感
程景轩
读完郝老师的作品《重温学习热爱》后，感觉深受震撼。在整个阅读过程中，内心深处的那种最真挚的情感一次次被点到，使自己完全沉浸于阅读之中，看到窗外路灯下飘飘扬扬的雪花，才想起还没准备好晚饭。
再看看时间，女儿的晚自习放学时间快到了，考虑到女儿安全问题，爱人在家做饭，我直接步行去接女儿。
路上，我一直一直在思考一个问题：为什么郝老师的这篇作品，会不时引发自己的共鸣和震撼呢？不图别人的赞扬，也不怕别人的批评，是因为很多话都说到了我的心坎儿上。
就说说我自己吧。工作23年，职称初级，岗位工资12级。按说说这些真的有点丢人，但这就是现实中的我。说再多的话，人都是要面对现实的，职称，谁不想进呢？关乎收入，也关乎你的名声。但一味的关注它就真的有意义吗？我并非是吃不到葡萄说葡萄酸，而是源于我对学生的爱和对教育的爱。
参加工作以来，性格内向的我，一直把对教育的爱，落实于行动之中，尽管没有做出什么骄人的成绩，但我绝对对得起自己的良心。
整个工作历程，可分成两个阶段，第一个阶段潜心于教学工作，关爱每一个孩子，尤其擅长做孩子的思想工作。在老师和班主任的岗位上默默奋斗着，尽管没有做出什么突出的成绩，但工作的充实，也让自己写出了很多体会和反思。最大的不足就在于阅读上的狭窄与对外界交流过少。
第二个阶段，在第一个阶段的基础上，关注起阅读，卷入到新教育中。
在这个阶段，尽管形式上有所变化，但这不是最重要的，最重要的是自己真正爱上了学习，爱上了阅读。
尽管这个阶段还不到五年，但这五年的阅读量与过去的18年相比，应该是过去的好几倍。其实，这不仅仅是数量的差异，最重要的是自己的学习观念真正得以改变。
终身学习的理念自己早就听说过，只是听说过而已。但真正把这事落在实处，也就是近几年的事。
想起自己经常谈学生们的学习时，一定要把他们的“要我学”变为“我要学”。但现在再想想，简直有点可笑。这是标准的说教，自己没有做到，更没有这方面的体验，就让别人去做，能行吗？
其实，把这个说法用于自己现在的状态，才算有点儿合适。尤其是成为种子教师后，和全国各地的志同道合的朋友们一起学习交流，让自己发现了一片新天地。
后来，有幸成为桂馨阅读联盟的毛毛虫成员，在阅读的道路上，越走越舒服。因为自己找到了线上和线下的志同道合的家人，在不断的交流与学习中，自己发现了自己的不足，也认识到了自己该向哪个方向发展，尤其是在阅读这件事上，自己的投入何止一个疯狂了得。
因为自己的现状，有人说我疯，有人说我傻。因为在这个年代，花钱的方面多如牛毛，但学什么东西，还需要自己不断的花钱，投入时间和精力，到头来没有一个文凭，也得不到师训部门的认可。对此，我不想也不会做任何的辩解，只是一笑了之。
在自己喜欢做的事情上，投入点，算什么？我会时刻在心里告诫自己，并一直以实际行动来支持自己。
在不断的学习与交流过程中，我发现，这样的学习真的可以改变自己。无形中，自己的变化也引发了家人的改变，尤其是女儿和儿子。他们都有一个共同的爱好：读书。这不，在11月底，女儿还获得了我县的阅读小明星呢。
最值得欣喜的是，通过自己不断的阅读、实践、反思，发现自己的教育观念已经悄悄地发生了改变，最受益的当然是我合作的孩子们。
面对孩子们，我有了更多的宽容、理解，更多的是，面对问题时所随机产生的教育智慧。在最初的时段里，我只想着，通过自己的努力，把自己，对教育的爱全部投给孩子们。但现在我却发现，有这份热情没有错，但前提是首先要成为自己。
当你通过学习提高了自己的学习力，理解力时，你在看问题时的角度会更宽，更远，你才会切身体会到，自己真正的改变才会真正有利于你原来所设定的目标。这与朱永新老师所说的完全吻合，只有老师自己用行动来改变，你的教室里的学生，也会随之真正改变。
学习，永远在路上。只要你真心的愿意，任何时候开始都不算晚。
找回热爱
184254李勇
阅读了郝老师的《重新学习热爱》、《是什么阻碍了我们》、《休闲比工作重要》这几篇文章，心中感慨良多，特别是在《重新学习热爱》一文的结尾写道:真正热爱教育,对教育生命等未知领域充满兴趣和好奇；将学习视为生命内在之需求，而不是外在强加的负担；有终身学习的认识和行动、能耐得住寂寞，啃读书籍，坚持书写；知行合一，将学习与实践相结合，躬耕课堂，发掘知识的内在魅力，追求知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣”这段内容更让我热血沸腾、不由得回忆起自己的经历。
当年师范毕业,怀着一颗懵懂的心走上了教育岗位，刚开始条件的艰苦.以及对教师工作的不认可，让一度自以为自己很优秀的我产生了很大的失落感、后来又到了中学，我在边学边教中打发着时间，没有任何人引领，全靠自己揣摩，那时的我没有对工作的半点热爱，只是把它当作一份工作而己。女儿的出生，使初为人父的我既高兴又担心，怎样教育子孩子呢?我找来了市面上当时流行的串期教育书籍《哈佛女孩刘亦婷》、《井课大早期教育法》，象模象样地开始了学习，从那时起，教育才真正地走入了我的生活，变,成了我思考的问题。于是我在教育孩子的同时也在继续着自己的工作，慢慢地也喜欢了教育，在教育中还是会遇到各种问题,但是还是找不到很好的办法，也总是用简单地说教和批评来教育孩子和学生，随着孩子的成长，一些简单的方法已经不适用.我也经常看一些文章，但不够系统。就这样不知不觉地进了教育的世界。
闲暇之余,也和同事们到一起聊天,但感觉每次都是相同的内容，每天都发牢骚，没有新意而言。还不如自己多看一些书.于是慢慢地远离了闲聊,而喜欢和一些同事探讨学生的问题.喜欢琢磨学生的心理(一直以来,总觉得揣摩人的心理是我的长项)，并结合学生的特点对他们进行教育。
这些年，智能手机的普及，更是让我有了解外部世界的一个重要窗口。俗话干一行爱一行，干的久了，思考地多了，就慢慢地爱上了教育，也就陆续地关注了很多优质的教育公众号,王开东、镇西茶馆、南明教育、新教育等等。王开东老师关注社会百态，关注教育。李镇西老师把一生倾注教育事业，而南明教育和新教育的寻找尺码相同的人又让我热情澎湃，我终于找到了心灵的家园。如饥似渴地阅读里面的文章，在这一刹那，热爱教育的种子在我心中发芽了。从教之初，我就讨厌应试教育，一直以来，我虽然也注重学生的成绩，但并没有把它真正放在心上，随着对教师职业的喜爱。这些年我一直追求理想中的教育。而今我全都找到了。
“真正热爱教育。对教育、生命等未知领域充满兴趣和好奇；将学习视为生命内在之需求，而不是外在强加的负担；有终身学习的认识和行动，能耐得住寂寞，啃读书籍，坚持书写；知行合一，将学习与实践结合，躬耕课堂，发掘知识的内在魅力，追求知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。”
如果不懂新网师，可能有的人会把这些话当做许多校园里随便写的应景标语口号，漂亮而已，说说而已。然而，它却是新网师文化的灵魂，是新网师努力的方向，每个字、每个词、每句话，我们不仅要写出来，也要在大地上活出来。
在如今功利盛行、乱花迷眼、喧嚣沸腾的时代里，新网师人召唤远方的你，以日以年，犹如守护一座青灯古寺，回归教育原点，重新学习热爱！
——读《重新学习热爱》有感
183988宋莹
读了郝院长《重新学习热爱》，一如既往感慨良多，真的是看到老师队伍现状，也给我们指出了方向。想想自己这三年来读过的书比以往十来年的都多，不仅仅是努力搞好自己教学，努力学习做阅读，努力学习画思维导图，努力参加各种学习培训，努力学习写作……努力想成为新网师优秀学员，努力的证明自己，努力想找回潜力无限的自我，我的成长力和学习力似乎原由网又回到了上学时代。
努力改变，源于他们。三年前，我调到了一个新的单位，这里所有的气息好像都是不一样的。大家都在努力的成长，努力的学习，努力的工作。每天下班之后办公室不是空无一人，而是忙忙碌碌的身影。看到这样努力的别人，自己也不能落后。正好当时的校长又把我推到了一个比较高的起点。其实自己知道根本没有值得他这样信任的能力，怎么办呢？我悄悄地努力，悄悄地学习再学习。白天除了上课就是看书，听视频，因为不仅仅要在短时间内努力追赶上其他人的脚步，更要超越其他人的脚步。就这样重新拾起了自己曾经放弃的学习，才豁然发现，原来学习不是痛苦和累，而是快乐，因为你又重新找到了努力的目标。碌碌无为，并没有让你觉得快乐。人生就像爬山，当你征服一座座高山，俯瞰大地，才会收获满心欢喜和信心。
新单位我们的书记，早已经是高级职称，也已经要到了退休的年龄，但是他每天和谁在一起都是满脸笑容、热情洋溢、充满活力，根本不像一个快要退休的老人。深入了解才发现他每年给自己规定读五十本书，做几十场家庭讲座。每天早晨坚持锻炼，早上六点钟准时在朋友圈中分享关于孩子教育文章，八点钟准时在家长联盟群里分享“相约八点。”还经常走出去原由网参加各种培训学习，身上满满的正能量，学习力和成长力爆棚。我看到了他的生命的延展力和向上力。感恩遇见你们，让我也变得美好。
参加新网师学习这几个月，少了抱怨，多了努力；少了休息，多了收获；少了享受，多了成长……感恩遇到的师长，感恩遇到一群尺码相同的人，让我努力向前！
人的一生其实很短暂，不浪费生命才是对自己的负责。当不能改变社会、环境的时候，那就改变自己吧。把学习当成一辈子的修行，重新学习热爱。那你一定会发现，你会因改变而充实，因改变而美丽。因为越努力，越幸运！
随时出发，重新学习热爱！
——读郝晓东《用文字雕刻生命》
安徽天长市实验中学徐明旭
写作的意义在哪里？你可以说写作是一阵自我宣泄，一次情感表达，或者一种心灵问道，一场精神寻旅……于我来说，写作本身就是生命的展开方式，更进一步，在至高的境界上，写作就是生命本身：只要还在写作，我们的生命便是一个确定的存在。于是，写作成了我们存在的确证，也成了我们存在的理由。
01
高行健在《文学的理由》中指出，文学应当发出作家纯然个人的声音，文学不需要过多的承担，只应当退回作家的内心。我非常认同高行健的观点。在比较长的一段时间以来，我时刻提醒着自己，写作也当如此——不只对我而言，对所有人而言，都当如此。所以，每一次，在你下笔写作之前，都应思量一下：一种情绪或者意绪是否已将你的心灵占据？一种思想或观点是否已确切地来到你的脑海之中？如果不是，那完全可以不写。在写作这条路上，我经历过思想空白而费力挣扎的痛苦和煎熬，我也有过暂时搁置或放弃的体验。
写作属于精神生产，在真正热爱它的人那里，这种精神生产的重要性远比生命更重要。福楼拜曾经说过，“艺术广大已极，足以占有一个人。”
诗人骆一禾则说，“……当我写诗的创造活动淹没了我的时候，我是个艺术家，一旦这个动作停止，我便完全地不是。也就是说，生命是一个大于‘我’的存在，或者说，生命就是这样的生成。
是啊，如果要达到高的生命境界，那么就让写作占有你、淹没你吧，这是唯一的道路。
02
教育写作是每个教育工作者的写作形态，是教师专业成长的必经之路。很难想象，一个不写作或不善写作的教师能够从平庸走向优秀，然后卓然而成大家，这在事实上绝无可能！
我是在几位良师益友的引领下开始真正意义的读书继而走上写作之路的。在不断地穿越纸张和文字的过程中，我清明的意识到阅读和写作的关系——阅读是“化字为意”，透过文字系统解开写作者的精神密码；而写作则是“化意为字”，把你的思想、情感转化成连续的、符合一定规则的文字。我以为，教育写作的目的是对教育真谛的追寻，而“教育真谛”其实作为本体的生命哲学。为此，教师必须有热爱真理、探究真理的精神。在这个方面，我要提到韩国教师朴鸿熙的故事，我在几篇文章中都说过——。
朴鸿熙25岁时获得了博士学位，站到了汉城大学的讲台上。有一天，朴鸿熙正在讲课，讲得兴起时滔滔不绝，向学生展示着自己渊博的知识与非凡的才华。忽然，有个学生站起来问：
“老师，你讲的都是真理吗？”
朴鸿熙一愣，！思考了一会，摇了摇头说，
“我不知道”他虽然年轻，但做人有种难得的真诚。
“那么，你相信你讲的所有的话吗？”学生继续问道。
朴鸿熙又思考了一会，摇了摇头说，
“我也不知道！”
这件事情对朴鸿熙影响很大，改变了他后来的人生轨迹。他想的是，教育的真理究竟是什么呢？一个教师对所从事的教育事业竟然连自己都不知道其中的真理，简直是在开玩笑！思前想后，他决定辞去汉城大学教职，到广阔的生活中去寻求教育的真理。他做过农民，当过工人，摆过地摊，干过小职员……二十年后，他又回到了汉城大学的讲台上，他幸福地宣称自己找到了教育的真理。
我讲这个故事丝毫没有劝说教师辞职去寻找真理——我没有这个动机，也没有这个资格与能力。我只是长久地被这位老师探求真理的精神感动，而这种精神于我们又是那样重要和必要。对我个人来讲，我希望我的写作、阅读乃至所有的教育行动都是向着“真理”的无限接近。
03
季羡林说过，我们的许多文章其实是可以不写的，如果我们不写，就可以节省许多纸张，保留许多树木，这样对于保护环境是大有好处的……我明白他的意思：不要写无意义的文章。
季羡林先生的这段话对我影响颇深，在我读到它之后直到今天，我都在进行一种思想的节制，尽最大努力不写没有真正思想、真正智慧的文章。如果不得不写，我一般不会把它示人，让它成为我的隐秘。
身为教师，我看多了教育写作的“套路”——先搬出一个理论，然后在看到的课例或自己的教学行为中找出与例子一致的地方，验证前面理论的正确性——我的天哪，这哪儿是在探究教学行为与真理的关系，而是探究教学行为与某一理论的关系：他的（我的）教学符合那个理论，所以是正确的，或者说，这样的教学就是彼一理论的注脚。可是，这样写难道不是忽略了逻辑的起点和终点在哪里？
这种写作范式——更进一步——这种思维方式，于真理来说其实是颠倒的。它的基本逻辑是：价值预判——教育行为，通过某种理论说明教育行动的正确性。但在实际上，方向应该是相反的，基本逻辑应该是：教育行为——价值判断。尽管教育并不属于完全的实证科学，但它的的确确需要我们用实践去求证。
今天的教育写作另一个问题是形式的千篇一律。翻开各种教育教学文章，大多是一二三四、甲乙丙丁的顺序排列，或者每部分加个小标题等等，有的标题连结构、用语都一致。然而——洋洋洒洒，缺乏智慧！
我为什么要从事教育写作？一言以蔽之，我对教育、对自己不满意，对教育写作更是时刻保持着警惕。“夜黑如漆，点灯说话，那灯光便是夜晚的伤口”。也许有人说，你凭什么批判教育，换句话讲，你为什么朝蔚蓝的天空放枪？这时候，我常想起李镇西老师讲的：批判不能代替建设，但批判是为了更好地建设。
古希腊的泰勒斯是位特有意思的哲学家，在他身上有许多趣事。秋日夜晚。泰勒斯在草地上观察星星。他仰望星空不料前面有个深坑，一脚踏空，掉了下去，水虽然仅没及胸部，离地面却有二三米，上不去，只好高呼救命。一个路人将他旧出。他对那人说：“明天会下雨！”那人笑着摇头走了，并将泰勒斯的预言当做笑话讲给别人听。第二天，果真下了雨，人们对泰勒斯在气象学方面的知识如此丰富赞叹不已，有人却不以为然。说泰勒斯道天上的事情，却看不见脚下的东西。“星象学家”容易掉进“枯井”里。
两千年后，德国哲学家黑格尔听到这个故事，想了想，说了一句名言：“只有那些永远躺在坑里从不仰望高空的人，才不会掉进坑里。”
我觉得，我们今天的教育确实存在许多问题。就拿语文这个科目来说，我认同余映朝先生的看法，大意是说，语文课不可用那种高投入、低回报的方式来进行，而要注重提升课堂的内在品质。所以，我一般不太愿意去做违背规律的事，去占用学生的时间，“敲打”并消磨他们的意志等，人为制造紧张感，“高耗低效”。我当然知道这样可以提高考试成绩，但这些做法都不应该是教育应该有的样子。
所以，在一种奔向应试的诡异氛围里，我算是一个异类了。我给自己取名“仰望星空“，是希望能及时提醒自己，在污泥浊水中挣扎的时候，一抬头就能看见星光闪烁。
——教育写作是精神寻道，在通向原由网语言的途中，遇见智慧，遇见不一样的自己！
04
郝晓东院长提到“写作，从根本上不是技巧的问题，不是文字游戏，而是涉及学识的厚度、存在的深度、精神的高度。”是的，写作的畅达是精神的的畅达，写作的艰难是思想的艰难。西方语言哲学代表人物海德格尔、维特根斯坦等早就提出”语言是存在的家”。
2003年，我在无锡第一次见到李镇西老师，他讲《用心灵赢得心灵》。讲学中，李老师首先讲自己的成长经历“话说李镇西”，讲到自己的成长最主要得益于不断的读书和写作，终于有了十几本著作的问世。他说，作为一个语文老师，读书写作应该成为基本的生存状态。我从此便深刻的记下了。
我后来也是努力阅读和写作的，只是因为家庭生活的挫折改变了我的行走方式，正如但丁所说，“正当这人生旅程的中途，我从幽暗的林中醒来，我迷失了我正直的道路。”
在精神最迷茫的时候，我遇见了网师。
加入网师以来，每天阅读教育书籍，2000字左右的写作正有计划地推进，而我的第一本书也在“合流”——我虽不敏，但足够努力！
忽然想起司汤达，这位卓越的作家，生前受到了极大的冷遇，以致于他的书放在书店几年都没有卖出一本。他曾说，我写的作品是给几十年后的人看的。果然，在司汤达辞世70年后，他的书受到了热烈的欢迎，人们像发现新大陆一样，争相阅读、谈论他的作品。当人们试图更深入地了解这位作家的时候，却发现他的墓碑上没有歌功颂德的话语，没有华而不实的赞誉，只有6个字“活过，爱过，写过。”
是的，有一天，当我终将离开的时候，我也希望能有这样的从容，我也希望能这样为自己的一生总结陈词——“活过，爱过，写过。”
【打卡日记】
积小步致千里
161856李晓艳
郝老师说，不要拿着把锤子，看什么都是钉子。而我现在就是这种状态，只不过钉子全在自己身上。
看到课程中的同伴们都那么积极，我就想自己实在是太懒惰了；看到家长今天还和昨天一模一样，我就想自己哪里做的还不够；看到学生出现这样那样的问题，我就想我还可以怎样引导……反正哪哪都是做的不够用心，哪哪都是想多得，做得少。
想再多，都是在原地；做起来，才可以达到千里。
“喜阅扬帆”读书会算上今天这一期已经是第四期了，从筹备阶段，我们几个老师就有和家长一起进行活动的想法，但是都被这样那样的问题拦住了，要么是准备还不够充分，要么是琐事太杂没顾上，总之说了好久都没有实现。
学了第七次课程之后，我知道了学校教育就是要弥补家庭教育中的不足。现在在家庭教育中存在各种问题，虽然靠自己的力量一下子也解决不了，但是我立志要做一个专业型的老师，首先得知道自己用心做了什么。昨天晚上，我给家长们发微信：“明天下午最后一节课，是我们的读书活动时间，欢迎家长们有空来学校一起参加。”家长们没有一个回复的。中午放学的时候，我给学生们说了一下，让他们把这个消息转告给家长。下午到上课时间，可是，爸爸妈妈来的只有三个同学，其他来的不全不说，还都是爷爷奶奶参加的。虽然这样，比我预想的结果要好得多。说明家长重视孩子的发展，只不过不够专业而已。
用心感受家长们的需求，用心思考如何给他们帮助，奔着为学生的发展这个目标努力！
【作者简介】
李晓艳：1997年参加工作至今，仍然是一名普普通通的教师。2013年的时候，有幸与新教育结缘。在这个充满正能量的大家庭里，虽然这几年没有做出什么成绩，但是受伙伴们的影响，对自己的工作还是充满了热情。心为火种，照亮他人，这句话已经成了我的教育格言了。
当心逻辑后果
183937赵兴亚
当孩子犯错时，我们习惯于用逻辑后果（伪装过的惩罚）来对待他们。这样做注重了当前的效果，而忽略了长期的效果，与教育的本质不相符合。教育的最终目的是人的性格发展与完善。
当有的孩子受到惩罚时可能会因为恐惧和害怕而改正错误，并不是因为有了对与错的概念。这样就可能造成孩子怯懦的性格。
有的孩子还有可能认为自己是坏孩子或自己很没用，从而产生自卑心理，甚至发展到自卑情结。
有的孩子可能在琢磨以后怎么打败你或怎样才不会被你抓住。下次他们还会犯同样的错误，只是“作案手段”更加隐蔽，更加难以发现。没有从本质上解决孩子的问题。
还有的孩子想到的是报复。尤其到了青春期以后，孩子可能会用离家出走、怀孕、吸毒或其他极端伤害性的行为来反叛家长和老师。当父母意识到报复循环的严重后果时，为时已晚。
所以我们在管教孩子时尽量避免使用逻辑后果，选择自然后果效果会更好。我们要做的是帮助孩子培养对自我能力的感知力，让孩子自己决定做什么。
整本书阅读课程打卡日记
(一)
云在青天书在手，一卷诗书走天下。
有幸参加了临河区书香校园推进会，在王秀丽老师《绿山墙的安妮》共读课上，王老师问：读了这个故事，你觉得安妮是个什么样的人？安妮是个想象力丰富的人，安妮是个懂得感恩的人……学生七嘴八舌发表自已的意见。在讨论安妮接受挑战时，学生发生了分歧：有的说安妮接受挑战是一时的争强好胜；有的说安妮接受挑战是鲁莽行为；有的说安妮接受挑战是勇敢的体现……学生们各持已见。我觉得，安妮是什么样的真得不重要，重要的是学生在阅读中学会了思考，提出自己的观点，实现了阅读中的争鸣。学生对勇敢与鲁莽的诠释，就是学生个性的展示。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。正是每个学生的独特性，丰富了安妮的性格特点，而安妮又丰盈了学生的生活（寻找身边的安妮）。书籍让我们遇见了美好，我们又使书籍熠熠生辉。一本书就像一个人，书好看，是因为它遇见了那个懂它的人，这本书也因为遇见了懂它的人而变得有价值。
——184167丁秀华
（二）
“若我们这一生都未曾有过为一件事情辗转反侧，左顾右盼，瞻前顾后，左右为难，举步维艰，拨云见日，水落石出，豁然开朗，那么生命于我们是否会是一种遗憾呢？”读到翟小洁的这句话，我心底一触：于读书，我是否会因为当天没有读书而难以入睡？答案是否定的。加入新网师以来，我一直在坚持读书，即使身体不舒服，拉下的内容，我也会后来补上。我庆幸我现在一有闲空，就打开手机，看当天要读的书，看网师老师和学员的文章或打卡。可是仍然没法用“热爱”来形容，估计只能用“喜欢”来表示。因为我现在对书的热爱还有些浅显，只是停留在表面，没有达到那种不读书就寝食难安，不读书就寻死觅活的状态，那种状态应该是情人之间的难舍难分，那种状态应该是把读书当做生命一部分的状态，那种状态应该是读书的最佳状态。而我还远远未及，我将继续努力，多读书，读好书，增长学识，深厚底蕴，探疑思索，付诸实践。让自己的生命之花开的好看一些，事业之树长得茁壮一些。
——184004海的女儿
我的打卡日记
山东省菏泽市东明实验中学184209陈丽香
11 月1日
今晚读了一篇令人感动的文章，并分享给我教的高三学生，文章有点长，是关于一个理科状元写了自己的奋斗经历，正好是写给高三学生看的，快期中考试了，同时每班有一部分学生即将外出学习专业，趁此机会想激励一下学生。我告诉学生说：“我读了一篇让自己非常感动的文章，读完后我似乎回到了我自己的高三时代，不知同学们是否愿意听呢？”经我这么一说，同学们来劲了，于是我非常投入地朗读了起来，其间时不时地扫视一下周围的同学，我发现大家都在聚精会神地听，整整读了十分钟，读完后，教室里非常地安静，我稍稍停顿了一会，接着说： “我们心中的目标可以是高远的，只要我们认可它，它就能带给我们莫大的能量，即将外出学习的同学，希望你们在外地不畏艰难与挫折，仍然坚持努力，学成归来”。然后找了几位同学谈谈感受，都认为自己不够努力，今后要努力拼搏了等等。在高三这样紧张的环境下，同学们的学习压力很大，这就需要老师们经常地鼓励，释放一下学生的压力。
11月2日
自从学习了《教育中的积极心理学》，我发现每天的工作和生活都充满正能量，感觉有一股无穷的力量推动着，我渐渐发现自己对学生的看法有了明显的改变，我不再只关注优等生，不再只表扬爱学习的学生，看到想违纪的学生，我感觉他们需要被关注，看到进步的学生，我会毫不犹豫地表扬他。看到同学们学习劲头很足的时候，我真的很感动。感谢陶老师！感谢新网师！
11月5日
教师有健康的心理状态很重要，安全稳定的师生关系可以修复学生早期建立的不安全依恋关系。像经常违反纪律，不爱学习的学生，通常称他们为“问题学生”，大多是受不良的家庭氛围的影响，建立了不安全的依恋关系。通过学习积极心理学，才发现教师首先要提高自身的心理素质，培养自家良好的家教环境。其次才能与学生搞好关系，建立良好的师生关系，正确看待“问题学生”的心理特点，帮助他们从消极的依恋关系中走出来。
11月7日
今天做了一件让自己满意的事情，自习课上，发现三位学生玩手机，罚他们站了半节课，然后把他们叫出来，心平气和地询问玩手机的原因，其中有一位同学虽没有发现他的手机，但他诚实地表示玩手机了，也都知道玩手机的后果比较严重，然后我说：“老师也不想让你们回家，因为你们在我的课堂上都是守纪律的好学生，其实玩游戏的学生都是最聪明的学生，你们可能由于某些原因，一时间没有管好自己，如果把玩手机的劲头用在学习上，我相信你们一定能学得好。”最后，我还询问了他们是否有喜欢的学科，都表示了喜欢哪一科，我再一次告诉他们：“你们真的是好学生，居然有各自的学科爱好，如果把精力多花在你们喜欢的学科上，相信你们能做好！”和他们交流之后，我发现自己比起以前，能更加客观对待后进生。积极心理学注重教师要接纳和尊重学生，今天我做到了。事后，我需要与他们的班主任和某些学科的老师结合，适时地观察他们的表现，给他们支持和鼓励。
11月9日
今晚女儿和邻居家的孩子沉浸在乐高游戏中，玩起了过家家，我在旁边倾听了她们的对话，的确很有意思，本该练琴的时间，看到她们玩得这么投入，不想让她们扫兴，晚一会再练习也无妨。等游戏结束后，我再提醒她，后来确实也弹得更好。在教育孩子的过程中，如果我们能换位思考，替孩子想一想，就能更恰当地解决问题。
11月11日
今天和班上的一位后进生交流了一下，这位同学沉迷于手机游戏，无法自拔，班主任已经没收了他的几部手机，也是前几天被我罚站后并鼓励过的学生，叫王某，他说他喜欢数学。今天再次确认一下，并告诉他，说他其实很聪明，兴趣是最好的老师，只要喜欢就是一种学习动力，如果把更多的精力用来学数学，是可以学好的，就不会总想着游戏了。如果数学学好了，将来可以自己设计游戏。今天的谈话内容聊到这儿，以后还要继续关注他的学习动态。
11月13日
今天是高三期中考试第二天，我监的理科考场，看到有些学生在每一场考试中都瞌睡，正是风华正茂的年龄，他们却选择不思进取。我感慨很多，其根源都是因为失去了学习动机，没有目标，而没有学习动机的原因有许多，就像爱学习的同学，其学习动机都是相似的，而不爱学习的同学则各有各的原因，有的是家教的原因，有的是社会的原因，有的是老师的原因，我只希望作为老师，能多关注这些没有学习动力的同学，弥补他们的不足之处。在物理考场上，有一位男生引起了我的注意，我发现在其他科目的考试中，都是认真答题的，唯一物理考试时，他趴着不作答，于是我对他说：“一看你就是好学生，为什么不写呢？”他说不会写，问他平常是否认真学过物理，他说没有，问他物理老师是谁，他说不知道，最后我问他：“想学物理吗？”他肯定地回答说：“真地想。”我大概知道没学的原因，就是缺少关注吧，于是我告诉他：“你能勇敢地告诉物理老师，说你想学物理吗？让老师教教你，相信老师很愿意的，试试吧。”他点头同意了……
11月15日
今天做了好几件让自己开心的事情：1、理解和尊重孩子。孩子就读的学校，昨天由大班额变小班额，她被分到了新的班级，对以前相处过4年多的班级和老师很不舍，换了新班级不适应，回家闹情绪。为了帮助孩子早点适应新环境，去找了新班级的老师，告诉老师说孩子是一个非常认真、特别听老师话的孩子，但有点胆小，不敢表现自己，希望老师今后多表扬孩子。2、感恩教育。在孩子的校园里，先后遇见了孩子原班的两位老师，分别告诉她们说：“孩子很想念原来的老师和同学，在家时常提起老师对她的好，昨晚在家都想哭了等等。”等孩子放学回来，传达老师对她鼓励的话，还要亲自表扬孩子懂得感恩，并希望以后她有时间，能主动找以前的老师交流一下。 3、理解和接纳学生。今天班里一位学生在宿舍里玩手机，被查到并没收了手机，课间去找他的班主任，被狠狠地批评了一顿，并把班主任惹火了。我建议他站到办公室门外，由于事情弄得更糟，他差点哭起来，等他情绪稳定下来后，我问清了事情缘由，并告诉他：“你本不想惹班主任生气，说明你其实很懂事，在我的课堂上，我也发现你不再玩手机了，说明你在渐渐进步，没收了手机，其实是为了更好地督促你，所以你要理解老师的意图。” 最后，他让我替他告诉班主任说：“让班主任别生气，他只想要来手机卡，里面有高考报名的验证码。”我向他保证了，一定会把话带到。通过这样的师生交流，我想起了《三字经》里的“人之初，性本善” 这一句，今天体会很深，即使再顽劣的学生，也都有其善良的一面， 也许有的老师不相信，但我真的相信了，并且我坚信，只要真诚地对待每位学生，学生终有一天会明白的，而老师需要的是等待。
11月18日
今天我找到了叫杨某的学生，他是我的学科课代表，上周他遇到了困惑，告诉我他家里的情况，他的妈妈因病去世了好几年，现在跟着爸爸和后妈生活，后妈带来了二个弟弟，现在家庭条件不好，妈妈治疗疾病的费用需要他以后去偿还等等，很懂事，学习也一直很努力，就是数学很差，还感觉他一直都反应慢。所以我问他有压力吗？他说有时候感觉压力好大，他觉得自己有许多的不幸。我觉得这些消极的情绪体验会影响他的认知学习，影响了他对数学学科的探索，所以他认为是自己反应慢的缘故。但他能在我教的学科(地理)能学这么好，相信他只要一心想着学习，用正迁移的方法，是有很大的上升空间的。其实地理是文科中的理科，需要理解的内容很多。而且今天看到某校学生在髙三只剩300天时间里，一心想着学习，总分从200多分上升到高考650分，这篇文章我决定念给同学们听听，希望他们能找到动力。
11月20日
今天给同学们念了一篇非常有激励的文章，内容是一个差生在离高考还剩200多天的时间里如何努力学习，考到650分的成绩，念完后再找几个学生谈谈感想，成绩较好的学生认为自己不够努力，喜欢胡思乱想，总害怕考不好等等想法影响了学习；成绩较差的同学认为自己没有目标，没有动力，不够努力，想学习但坚持不了等等影响学习效率。共同点是当学生遇到学习上的困难时，难以做到持之以恒地学习。所以作为老师，要认识到学生都想进步，要多鼓励和表扬学生，给学生增加学习动力，而不是一味地纠错。
下课后，我再次与杨某同学交流了一会，他说：“别人有的他没有，他还特别羡慕别人的聪明。”于是我问了他几个问题？第一，你觉得自己有哪些优点？第二，你心目中的竞争对手有什么特点？和自己一样吗？第三，你是怎样学习地理学科的，有这样认真学过数学学科吗？回答完前两个问题后，他发现自己有许多优点，但就是不相信自己。我告诉他，每个人都是不完美的，你没有必要强迫自己具备所有的优点，要拿自己的优点去和竞争对手比，你就找到了自信。这个学生其中一个优点就是人缘好，这是他自己和同学们都早已认可的，而他所谓的心目中的竞争对手明显没有这个优势。回答第三个问题后，他发现自己其实在数学科花得时间很少，所以数学没学好，我帮他分析了目前的成绩，就数学是有很大的上升空间，并建议他与数学老师多交流，帮助他提高数学科成绩。
11月22日
今天再次读到《积极心理学》中“沉迷网络与长善救失”这一节，书中提到：教师要理解学生，爱护和包容学生，在这个基础上，遇到原则问题，该批评时也得批评，教育才能取得良好的效果。今天和女儿因睡觉时间到了，还在贪玩，不停下来而发生争吵，我狠狠地批评了她，但我们彼此不再那么生气，因为我和女儿平时的关系比较融洽，能做到爱护和包容她，当时女儿难以接受，但很快就明白了我的用意，乖乖地去了卧室。
11月27日
昨天一家长因孩子与同班同学打架，来学校闹事，孩子被打了，受了一点伤，家长很心疼孩子，除了要求对方家长支付全身检查费之外，还要求赔偿精神损失费5万，其实医生诊断说明了孩子没有任何问题，可这位家长以害怕孩子今后被人看不起为由，来学校找对方索要这么高的费用，真是太不可思议了，家长作这种决定，明显地没有征求孩子的意见。我作为被打孩子的老师，真的很担忧，隐约觉得男孩有这么强势妈妈其实是一种不幸。这个学生我已经教他两年多，给我的印象很好，默默无闻，有点内向，不容易被人发现，学习比较自觉，喜欢问我题目，但学习成绩一般。可因这次打架，他转到另一个级部了，我不能再教他，所以我对他的突然离开，有点不舍。今天在班级里告诉全班同学：老师失去了才懂得珍惜，希望和那位同学关系好的同学，转告老师的话，说老师舍不得他走，他给老师的印象非常好，希望他到新的班级继续努力学习。过几天，我准备与他的爸爸通电话，告诉他的爸爸，孩子在学校表现很好，老师都喜欢他，并让他把这些话转告孩子。虽然我不能改变什么，但我想让孩子知道，老师是相信他的，支持他的，他有能力调整好自己。学了积极心理学，为了追求自己的幸福人生和学生的幸福人生，就想尽一点微薄之力！
11月29日
积极心理学中提到：当学生出现问题时，教师要用积极的心态去寻找新的解读，聚焦积极面，发现学生优秀的品质。这些知识也可以用来解决生活中的问题。
今天一大早，老公出门前，批评了我昨晚没有及时给孩子检查作业。因为每次当我上晚辅导课时，老公在家都能及时辅导和检查两个孩子的作业，所以今天强烈地批评了我，但我没有生气，而是平静地接受了批评。趁这个机会，晚上一家人吃饭时，我向大家宣布：孩子们，你们的爸爸批评得好，妈妈没有及时检查完作业，时间观念不强，今晚由你们的爸爸陪着你们，我上班，你们的爸爸真的是一位负责任的好爸爸，据说有许多孩子的爸爸没有关心过孩子的学习，也没有检查过孩子的作业，而你们的爸爸都做到了，他的时间观念还很强，今后你俩多听爸爸的话。待我说完，二宝马上回应说：“爸爸真棒！给你点赞。”相信老公此时心原由网里一定美滋滋的，希望在表扬的环境下，让老公不断得到积极情绪体验的滋养，逐渐改掉坏脾气。
11月30日
今天看到《持续的幸福》书中说：学习可以是有趣的、令人振奋和欣慰的，但是，它往往也是艰巨的、令人疲惫的，而且有时会让人沮丧，总的来说，无论学校和老师有多好，那些不想再学习、认为自己学不好、觉得学习没有意义的学生，就是不肯去学习。看到这里，我感觉有些学生受社会或家庭环境的影响，就是不愿意学习，老师是无法改变他的，而且我作为某个学科的老师，我可以帮助一些学生喜欢我所教学科，而其他学科我是很难帮助他的。但书中提到，“要帮助长期表现不佳但聪明的学生，教育工作者和家长必须首先认识到，品格至少与智力一样重要。”所以对于一些暂时没有学习动力而又聪明的学生，我仍然要坚持鼓励和表扬他们，激发探索知识的欲望，寻找动力。
比如，班上有几个原来爱玩手机，不学习的学生，现在有的开始学习起来，而且有了学习目标和高考目标，有的只学习我所教的科目，但都存在基础比较差的情况，我督促他们交难度比较小的作业，先保持他们的学习兴趣，让他们坚持很重要。
12月1日
今天读了《持续的幸福》，书中提到：缓慢的益处，埃德华讲话的速度以及对问题的反应时间很慢，认为他“考虑周全”。促使孩子放慢节奏至关重要，放慢使得执行功能开始发挥作用。执行功能包括集中注意力、忽视干扰、记住并使用新的信息、规划行动、修改计划，并抑制冲动的想法和行动。
大宝也是个说话语速比较慢，行动不快的孩子，原以为这是她的一个很大的缺点，今天看来不一定是缺点，因为她考虑周全，所以不快，比如她每次做作业认真仔细，很少出错，一个五年级的孩子做题粗心是很正常的，可大宝能做到很少粗心，真不简单！她喜欢数学，今后我需要多鼓励和表扬她，帮她坚持探索数学知识的兴趣。
12月2日
今天，女儿因为作业没有写完而不愿意去上画画课，像这种情况已经有好几次了。我想说的是，像我女儿就读的学校，只重视语文和数学两门学科，过于看重考试分数的情况，在中国有很多，许多孩子在校没有学好语文和数学，周末还要补课，加上家庭作业那么多，孩子很早就失去了学习兴趣，孩子的其他兴趣和特长，就只能在夹缝中生存。因此我能帮助孩子的是寻找学习的乐趣，帮助孩子坚持，坚持，再坚持。
12月4日
今天第二次助力一个叫宫某的男生，他真的很特别。记得上周他告诉我，他有一个大的目标是考重点本科，然后分了六个小目标，当时我听了真的很吃惊，竟然无以应答。因为我校学生成绩普遍比较差，考上本科已是很不容易的事实，何况重点本科，简直不太可能，但最后我表示全力支持他。他说害怕同学嘲笑他，我告诉他要相信自己，坚持就有希望。最近这几天，他的确认真了许多。今天我针对他在综合题的答题情况，好好地表扬了他，说他答题技巧掌握很好，要点简洁明了，条理清晰，说他特别聪明，只要学了都能抓住重点，希望他能坚持，不懂的问题多与老师或同学交流。
12月7日
《持续的幸福》书中说：“社会意识是指认识到人际关系在精神世界中的重要性……尤为重要的是，它使我们能够认识到，别人有权持有不同的价值观、信仰与习俗，而且我们必须在不放弃自己信仰的同时，对他人的不同观点表现出应有的体谅与宽容。”
启示：1、人不可能孤立地生活在世界上，必须要参与到社会活动中去，成为社会人，有些青少年长期沉迷于网络游戏，没有目标，没有追求，极大地影响了身心健康，失去了社会性，我们应该引起重视，帮助他们转移注意力，参与学习活动，与人交往，在学习或人际交往中找到乐趣，不再沉迷网络。
2、最近，女儿被分到一个新的班级，非常不适应，总是把现在的老师与以前的老师作比较，现在的语文老师不让带书去学校看，布置作业太多，不喜欢讲课，喜欢让同学们做卷子，背古诗等等，就像书中说的，每个人都有不同的价值观，不可能要求别人按照自己的方式去做，而是要体谅和宽容新班级的老师。对孩子而言，自然不懂得怎样体谅和宽容别人，但我首先得尊重和接受孩子的想法，她可以有自己的想法，这也正说明她在长大，要引导孩子去发现老师的优点，比如新班级的老师很重视古诗的背诵，孩子跟着这样的老师能背会很多古诗，我可以配合老师，跟孩子一起背诵，和孩子比赛，通常孩子的记忆能力强，优势明显，这样就能激发孩子找到背诵的乐趣，同时还能把我的背诵技巧潜移默化地教给孩子，真是一举两得。
12月8日
今天做了一件开心的事，就是告诉女儿：“你是一个喜欢钻研、思考问题的人，只要坚持努力学习，将来在数理化学科方面会有很大的成就，比如你发现手工折的纸青蛙，什么样的跳得高，什么样的跳得远，今天你又发现既跳得高，又跳得远的青蛙，你真了不起，竟然开始研究物理学了。”女儿今年上五年级，好奇心特别强，整天都在思考问题，不爱睡觉，对吃饭不太感兴趣，饿了就吃点，学习认真仔细，现在有点叛逆，对这样的孩子，如果我不学习，真的不知道如何教育她，如果不学习积极心理学，我真的只能习惯性地盯着她的缺点，经常性批评她。就像积极心理学书中说的：“孩子比我们更有能力应对未来，面对未来的许多问题上比下一代更无知，因此我们要不断地学习，才能成长为适应时代需要的好老师。”
12月11日
今天的收获是教师职业的幸福感：1、一位叫张某的女生，自从班里的专业生外出学专业后，她就成了我的学科课代表，每次收发作业都很及时。她一直都默默无闻地学习，但学习效率并不高，而且她说话声音比较小，看起来是不太自信的学生，所以今天我找交流了一会，首先表扬她说：“你是一个有亲和力的人，无论成绩好不好，你都能做到坚持学习，这种精神无论将来在哪个岗位工作，都是非常需要的，可贵的。”她告诉我，她害怕站在讲台上说话，只要一站到讲台上就会紧张，恐惧，头脑一片空白。于是我向她讲述了我以前也和她的情况一样，但后来有意识地锻炼自己，心理素质提高了许多，也希望她今后尝试多上讲台，并且告诉她把人生比作大舞台，在这个舞台上要相信自己，勇敢地挑战自己。2、另一位叫魏某的男生，因前天没有交试卷，我找了他。这位男生平时特别不爱说话，上课总喜欢低着头，提问他几次，总是面无表情，通过私下与他班主任交流后，发现他特别爱学我教的学科，英语课上还学，所以我首先表扬他是一个知道主动学习，守纪律的学生，老师很喜欢这样的学生，然后问他为什么不交试卷，他说因为没有做完，就不想交，因此我再次表扬他原来是一个善解人意的学生，不想让老师不高兴，然后他居然笑了，真是难得一笑啊。我告诉他，跟他聊天真开心，今后不懂的题多问老师或同学。晚自习上，他居然交了我布置的作业，而且完成得很好，我还在班里表扬了他。
与学生经常面对面地交流，让我不断地获取教学上的灵感，让师生关系也变得更加融洽了，以致于有些学生还会主动地找我聊天，与学生交谈的同时，我的心态变得更年轻，更能了解学生。有这些感觉，我觉得当老师真幸福。
12月3日
今天读了《持续的幸福》一书中提到：女孩的自律是其成绩好的主要因素。班上的杨某同学，在政史地学科成绩很不错，尤其是地理学科，真的很优秀。他很独立、学习非常认真，是一个自律的学生，但在数学方面不太自信，总认为自己反应慢，害怕学数学，很少学习数学等等，所以数学成绩不太好，我帮助他分析了原因，在数学科有很大的上升空间，鼓励他在数学方面注重基础知识，多花些时间钻研。今天我又告诉他，“专家都说知道并做到认真学习的学生，只要坚持不懈的努力，一定会提高成绩的。你就是这样的学生，相信你能提高数学成绩。”
12月5日
《持续的幸福》书中说：“人们常常不知道自己有积极情绪带来的力量，这股力量可以帮助你培育你的积极时刻，优化你的生活。这些时刻可以帮助你建立个人和社会资源，以备将来使用，可以传播给其他人。当你变得更快乐，对自已生活更满意时，你可以有更多的东西给予他人。”
近来一段时间以来，我对自己的工作和生活每天都充满信心，原来是由于我每天都用积极的情绪关注着积极的时刻，所以不管是师生之间，还是同事之间，亲子之间等等人际关系变得更加融洽，心态变得更好，工作效率也明显地提高，我也愿意把教师当做一种奉献的职业，奉献的同时我也收获很多，与学生平等相处，我真的感到很幸福！
12月12日
今天再一次证明表现再差的学生也是想进步的，优秀学生与后进生的区别在于醒悟时间的早晚不同。班上一位男生突然问我，现在开始努力学习，是否还来得及考大学。然后我问他为什么会这么想？他说：“原以为我挺用功的，今天早读我感觉来得挺早，可走到三楼时，发现三楼的班级里已坐满了同学，大家都在大声地早读，我才发现当我在玩的时候，别人都在学习，我真的发现自己不够努力。”离高考还有170多天，我郑重地告诉他：“真为你高兴，你本来就是头脑聪明的学生，经常发现你能很好地理解偏难的知识点，所以只要想学习，什么时候都不晚，现在多学点知识，明年高考就能多考些分数，最关键一点就是，如果能保持好的学习状态，直到明年高考，就更加厉害了，加油吧！”学生听了点点头，我庆幸班上又多了一个想学习的后进生。
【作业选粹】
【新网师作业《中小学语文课堂教学设计》课程】
《只有一个地球》教学设计实践
——第八次预习作业
雨中漫步183951
1270367105@qq.com
一、再读第四章第四节实用文章阅读教学设计，整理内容要点和疑惑。
实用文章及类别
诗歌、小说、戏剧和散文之外的所有文章，统称为实用文章。
现行语文教科书中出现的实用文章，包括科普文章、新闻、社科文、演说辞、书信、人物传记、书评与影评、序言、访谈录、调查报告、讨论与辩论、图片说明、日记等十三类。其中所占比重较大的有科普文章、新闻、社科文、演说辞、书信等。
教学内容的确定
（一）从“实用性”出发选择教学内容
1、把握作者的劝说立场。实用文章具有“劝说”的特征。任何一篇实用文章，都隐含着一种对读者“劝说”的立场。科普文章，劝说读者相信作者所介绍的知识是真的；社科文，劝说读者相信其结论；新闻，是要读者相信其新闻事实的真实客观性；演说辞，劝说读者与作者或演说者一道采取行动；说明书、指导手册文章，劝说读者相信其介绍的行为、步骤的有效性，等等。
2、关注文本内容的独特性。实用文章写作的目的，是为了解决实际问题，或者说是为了指导和帮助人们认识世界和解决现实中的问题。它提供的解决问题的方式，就是陈述或介绍相关的规则与原理，这是实用文章与文学类作品的最大区别。所以，对于直接介绍规则的实用文章，我们要把文章所阐述的规则作为核心教学内容，对于阐述规则背后原理的实用文章，我们就要把这些原理作为核心教学内容。
（二）据“不同的读法”确定教学内容
因此，在教学中要把“课文内容”和“作者的表达”结合起来，让学生完整而恰当地理解文章所表达的观点。把科普文章的“课文内容”从文中割裂出来，不顾“作者的立场和表达”而进行所谓的拓展，这会导致一种似是而非的“奇怪的阅读”。
2．新闻的阅读教学
新闻在中学语文教科书里向来是以“读写结合”的方式安排的，似乎“学新闻”的目的就是“写新闻”。这样的教学内容显然过于狭窄，我们需要拓宽“为理解而读新闻”的教学内容选择路径。拓宽新闻教学内容的路径主要有两条。
第一，根据语文新课程标准中关于新闻阅读教学的要求，提炼核心教学内容。
第二，依据“受众”特点选择合宜的教学内容。从新闻传播的原理来看，我们的新闻阅读教学实际就是让学生成为一个合格的“受众”。
3．社科文的阅读教学
第一，要引导学生正确把握社科文中的专业术语。社科文所用的术语，有一些在日常生活中也经常出现，这常常让我们误以为这些文章很容易读。其实不然，专业术语有其专业领城中的特指内涵，貌似同一个术语，在不同的专业领域往往有不同的含义。如果望文生义，很容易造成对文章的误读。
第二，要引导学生从关健术语的辨析中把握作者的主要观点。社科文与自然科学文章不一样，自然科学文章中的术语通常是定义清楚、彼此理解一致的。但社科文中的术语，依据作者的立场、视角的不同而彼此有不同的界定，因而作者的观点表达往往要借助于术语的重新界定。阅读社科文，辨析文中作者所使用的关键术语，就显得非常重要。
4．演说辞的阅读教学
演说辞是一场演说的底本，它的形成需要遵循演说的一般性要求与规则。作为语文教学内容，演说辞实际承担着两项教学功能。一项是让学生担任演说者的角色来学习演说辞，另一项是让学生充当听众的角色来学习演说辞。前一种是立足于发展学生“说”的语言艺术，后一种则立足于发展学生“听”的语言艺术。演说辞的阅读教学，主要是后者。
学生聆听并分析一次公众演讲，应做到以下几点。对一些显著的信息作笔记；区分辩论的类型（如因果关系、引据、比拟）和逻辑谬论的类型（如偏见、从相互关系中推断其因果、过度归纳），精确总结每一个演讲内容的本质所在，在讨论中形成对某些问题的判断。
教学环节的设计
（一）从学生的“阅读经验”出发设计教学环节
（二）从“课文内容”出发设计散学环节
二、《只有一个地球》教学设计实践
教学目标：
1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。
4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
教学重点：
让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。
教学难点：
通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学媒体：
1、 重点词句、段落的文字课件
2、 美丽地球动画课件
3、人类破坏地球图片
教学时间：两课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）
2、同学们都知道哪些有关地球的知识？
3、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。（板书课题）齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。
2、课文向我们介绍了地球的哪些知识？请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。
3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？ (课件出示)板书：可爱；易碎
4、请同学们快迅浏览课文，用“——”划出表现地球“可爱”的语句.
三、研读课文
（一）研读“地球可爱”
过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。
1、学习第一段（课件）
（1）“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”
（2）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方（板书：打比方）
（3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。
（4）齐读。这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）
（5）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。
2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（课件：地球无私地向人类提供着各种资源）
（1）板书：无私 慷慨。
（2）你是如何来理解这两个词。
（3）用“慷慨”造句
（4）地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源？象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗？（板书：举例子）
3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）
（二）研读“地球容易破碎”
过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！” “同时它又太容易破碎了！”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？
1、第3自然段。
（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？（不加节制的开采）怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。（板书：资源枯竭）你知道“枯竭”意味着什么吗？
（2）作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、着急、告诫……）
（3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！女生读第一句。男生读第二句。
2、第4自然段。
（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。
（2）“本来”是什么意思？换成“原先”再读一遍。
（3）现在呢？为什么？
（4）“本来”这个词能不能去掉？为什么？板书：不能再生。作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。
（5）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生交流。
（6）老师也收集了到了一些相关资料。（出示课件）
（7）面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）
（8）是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。谁来接着说。（把诗补充完整。）
（9）把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。
四、上牵下连，引出第5——7自然段的内容
1、有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？
2、 “至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。）
3、那么40万亿千米是一个什么概念呢？
（课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？）
4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有——生齐答：一个地球！
五、回到课题，升华情感
1、只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎样做呢？
2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。板书：精心保护地球
六、布置作业，拓展延伸
1、建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动： 发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社会环保活动；写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；编一份环保小报。
2、让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈！
2018年12月11日
【作者简介】
183951雨中漫步
曹雷，网名雨中漫步。河北省张家口市蔚县宋家庄中心小学教师。参加工作时19岁，二十多年的教学生涯中，一直诚信务实，踏实肯干。人到中年，依旧保留着一颗童心。我爱教师这个神圣的职业，爱那三尺讲台，更爱那些可爱的孩子。我相信自己会为学生的健康成长而努力工作，用爱心去浇灌，用真情去感化，用智慧去启迪，用人格去熏陶，用理想去塑造这一个个充满期望与梦想的生命，做一名幸福的老师。
未完，待续
