一、家校合作是一种特殊的交往
哈贝马斯的交原由网往行为理论指出交往行为是指“主体之间通
过符号协调的互助原由网, 并以语言为主要媒介, 通过对话、沟通, 达
到人与人之间的相互理解和一致”。[1] 而家校合作(homeschool cooperation)是指家庭和学校通过交流和沟通达到相互
理解, 对孩子施以协调一致、各显特色、相辅相成的教育影响
力, 使孩子形成多种终身受益的必要素质, 从而更好地实现和//www.58yuanyou.com
谐、全面的发展。所以, 我们认为家校合作实质上www.58yuanyou.com是一种交往,
而且是一种特殊的交往, 其特殊性表现在该交往的目的承担者
是人—— —学生。一般交往通常是以双方受益为明确目的, 而家
校合作尽管必然使家校双方从中获益, 但这可以看作家校合作
的副产品, 因为家校合作的根本目的是指向学生的, 我们称之
为“目标主RvMOIUcQ体”, 因而使得家校合作呈现出不同于一般交往的主
体—— —主体结构的三主体结构(见下图)。
交往主体 交往主体
(家庭) (学校)
目标主体
(学生)
于是, 家校合作就比一般交往更为复杂, 不仅要求家校双
方在合作中力求以对话的姿态出现, 而且要求双方在尊重彼此
主体性的同时, 共同尊重学生的主体性, 切实为促进学生的健
康和谐发展而谋求交往的有效性或者说合作的成功。
