又是期末季，听舒静老师说如何“写人”
写人作文，是所有作文命题中最常见，最普通，最宽泛的标题。但在小学阶段的逐年训练中，如何才能把写人作文写出新意，写得与众不同，同时体现出年段作文教学目标所要求的写作方法，是很多老师和家长关心的话题。舒静老师今天就针对三到六年级同学进行一次“写人作文”专项指导。
相对于写作水平，写作素材的选择一直是为同学们诟病的。很多孩子觉得：无话可写，无事可写，无人可写，无情可写。每当作文，只有苦思冥想、咬烂笔头。但舒静老师却要说，亲爱的同学们，我们应当看到，在我们的周围，有许多可写的人。他可能是你所喜欢的、佩服的、羡慕的、妒忌的、甚至是讨厌的、憎恨的……这众多的人物，就给我们提供了丰富的写作素材（需要注意的是很多同学总觉得写人作文就只能选正面的人、需要歌颂赞美的人，很少有人选择具有个性的、形象显明的反面人物来写，这无形就自我限制了选材的广度）。同学们在写作时，首先要清楚所写人物的独特的特点，这样写出的作文才不太会千人一面，落入俗套。那么，如何写出这个人的特点，就是我们今天研究的重点:
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一、外貌描写
写作要领：生动、准确
作文妙招：“照相”法
俗套写法：“平面”法
“平面法”是大多数同学会选择，或者是仅知道的写人方法之一。这样的写法可取吗？对于初学的孩子自然www.58yuanyou.com是可以的。但对于写作能力逐年上升的中高年级学生来说，仅会这样的写法或仅知道这样的写法，显然是不够的。如果写人方法在孩子写作的过程中得不到及时补充，长久积淀下来，必会造成未来某个时期写作乃至阅读能力上的捉襟见肘。这些隐性的写作问题，往往隐藏在孩子们貌似通顺的写作中——作文中孩子们通常会把所写人物的形象特点像“绘平面图”一样全都描述出来，先眼睛后鼻子，先头发后脸蛋……这样的写法是可以的，如果孩子是二三年级，是可以的，最起码保证了作文的基础得分。但这样的写法在中高年级孩子那里，在明显就是能力不足。因为中高年级以后，如果孩子依旧只知道这一唯一的写人方法，那么必写会出现以下问题：
1.千人一面：因为孩子们在写作时运用的是千篇一律的“平面法”，相同思路，套路写作：眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴……如果再加上语言匮乏：弯弯的眉毛、大大的眼睛（黑黑的眼睛）、直直的鼻子、红红嘴巴……这样，势必就会出现千人一面的现象，进而引起家长或老师的误解——抄袭？仿照？雷同？唯独却没有想到——这是孩子作文技法的欠缺！对于只知道“平面法”的孩子，你却想让他写出有新意的文章来，简直比登天还难！
2.为什么自己孩子写的作文总感觉平淡无新意，三年级和四年级的没什么区别？
总有一些妈妈一直很困惑，对舒静老师讲述孩子在作文竞赛中的各种不给力。妈妈能看见的可能是孩子平时总是能够独立完成的两三页，二三百字的小作文。忽略的却是孩子这些作文里面的“含金量”，即作文技法的运用情况。须知道 ，一二年级孩子对人物描写的方法和三四、五六年级是绝对不同的！如果你的孩子现在四年级了，可他仍在用二三年级时学来的写人方法，只能“按部就班”地对人物进行粗线条描写，那么说明孩子的作文能力已经出现了短板。尽管这些问题可能暂时还是隐性的。你欣慰于孩子尚可完成一小篇作文，尚可写够二三百字。但这些暂时隐藏起来的弊端在未来的某个学段，必将全面暴露。
3 平时作文能力可以，一遇考试或征文或竞赛就名落孙山。原因何在？
因为孩子掌握的仅是“千篇一律”的写人方法，因而写出的人物难免就会“千人一面”，进而造成众多孩子的作文“相识度极高，甚至雷同”的现象。这就是很多妈妈或者老师困惑的地方——为什么这两人孩子并没有抄袭或者仿写，但结果写出的作文却如此雷同？也有一些妈妈一直困惑咨询舒静老师——或者各种作文竞赛中总是名落孙山？原因就在于这里！！
俗话说“狭路相逢勇者胜”，作文的赛场上，看不见的隐形较量原由网，谁的立意更新颖？构思更独特？视角更开放？语言更优美？这些都左右着胜负输赢。毫无疑问，“千篇一律、千人一面”这样的相似度极高的文章，肯定不会脱颖而出。
说了这么多，肯定大家一定着急了：那要怎样写？舒静老师推荐给大家“照相法”。
此法的亮点在于：外貌不能处处写、样样写！
例如：
“平面法”写人是这样的：
我的妹妹今年7岁，她的眉毛弯弯的像小船，眼睛大大的像黑葡萄，脸蛋红红的像个大苹果，她的嘴巴小小的像樱桃。
“照相法”写人可能是这样的：
她蓬松松的刘海儿 上级满了露珠儿，仿佛黑丝绸上缀满了晶莹的珍珠，一颤一颤地十分好看，尤其走起路来，摇摇欲坠的，既惹人怜爱，又招人担心;她那大而亮的眼睛里，像滴满了露水，水汪汪的，像要溢出来似的，偶尔眼波一闪，波光粼粼，美丽极了。
点评：“平面法”尽管有用比喻句来增加句子的生动性，但不管怎么修饰打扮总给人一种“似曾相识”的感觉；而“照相法”只抓人物特点，不必面面俱到，只针对该独特特点进行具体描写，生动描写。这样写出的外貌明显与众不同，充满了“新鲜”元素。
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二、让人物的神态动起来
神态，就是人物的神情和姿态。人的内心活动往往会通过脸上的神情显示出来，如激动、悲伤、愤怒、高兴等。人的神态是随着事情的发展、人的所见所闻所思一起变化的。我们写人的神态，不仅要写出静止时的状态，更要表现出“动”//www.58yuanyou.com的变化，只有把动态的神态描写准确了，才能反映出人物的特点。如后面一段文字:
有一次，我上课时不专心，被张老师发现了，张老师绷着脸，慢慢地走向我，两道目光直射向我，如两道闪电，他望着我，那双眼睛时而冷冷地眨一一眨，时而微微地动了动，我不好意思地低下了头，坐直了身子，老师的目光顿时柔和起来，脸上也露出了微笑。
这段文字写了老师眼神和面部表情的变化，使人物的神态自然又生动，既符合实际，又写出了事情的发展，突出了老师严格而又关爱学生的好品质。
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三、写人物要用事例来表现
比如写喜欢的一个人，就要写出这个人做了什么事让你喜欢。在我们的生活和学习中，同学们常常会敬佩某个人，在作文中，同学们经常要写敬佩的人，如果在作文中没有具体的事例，文章就会显得很空泛，如果写出人物一两个令你佩服的事列，就会使文章更生动，人物形象更丰满，也更有说服力。另外我们在写事例时还注意扣题，哪怕是基本的“字、词、句”也要考虑“扣题”，如果某一细节描写能突出人物性格或对故事、情节发展有帮助，那么我们就要“用墨如泼”;如果所写的事例不能突出中心，我们则坚决不写，这就是惜墨如金。
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四、动作描写要注意细节
动作描写是写好人物的一个重点，因为人要活动，就要有动作。人的动作一般不止一个，往往是一串连贯的动作，比如跳高，就有一系列的动作，跳高的重点，应该是一跃而起、跳过竿时，一刹那间的几个动作，这些动作一个都不能少，可以将一个动作分解、放慢、放大，达到震撼人心的效果，这样就能把人物的动作描写准确了。
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五、心理描写很重要
心理描写能反映一个人的内心活动，恰当的心理描写可以使人物形象更真实、丰满，把人物描写得惟妙惟肖。如这段对考试作弊心理的描写:
我胸有成竹地把试卷端端正正地摆好，先挑容易的做，然后眼睛瞅着老师，趁她不注意UDqJhLZXsd的时候，马上看一眼手掌上的公式。有一次，我刚想看手掌，没想到老师来了个转身，我心里怦怦直跳，心想:这作弊的滋味还真不好受啊。
这段文字结合动作写了“我”考试和作弊时的心理变化，很生动、具体。
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六、内容与标题相互照应
人有名字，同样，作文也需要有标题。写作文要围绕标题，这是人人都知道的，可是在写作过程中，有时会偏离或脱离了标题，如后面这段文字，标题叫做《原由网爱唠叨的妈妈》，可是却写了这样的内容:
妈妈又唠叨了几句，爸爸发火了。只见他一会儿摔东西，一会儿拍桌子，看谁都不如意，他指着我骂:“你一天 到晚泡在球场上，学习成绩也不好，看我不打断你的腿....说着，他竟然拿起了棍子要打我....
很显然这段文字是写爸爸的，可是标题却是《爱唠叨的妈妈》，内容没有扣住中心，所以我们在写文章时，心里一定要随时想到题目，才不会偏题或离题。
同学们，只要掌握了以上写人要点，再加上你的作文语言还算流畅，那么在考场作文就一定会有个中高水平的得分。
更多写作大法，欢迎深入舒静老师作文课堂一学到底！
编辑：泡泡糖
