郭山泽/漫画
今年8月，教育部发布了《中小学生守则（2015年修订）》（以下简称新《守则》），内容包括“主动分担家务”“热心志愿服务”“自觉礼让排队”“保持公共卫生”“会自护懂求救”“低碳环保生活”等。在这之前，教育部曾分别于1981年、1991年和1994年发布《小学生守则》《中学生守则》和《小学生日常行为规范》《中学生日常行为规范》。2004年，教育部将《小学生守则》和《中学生守则》合并为《中小学生守则》，并对《小学生日常行为规范》和《中学生日常行为规范》的内容进行了必要的调整和补充。而这一次，所有的“守则”和“规范”都合并为一个共9条，282字的新规，修订幅度很大。对于新版《守则》，学校教师、学生家长和教育专家都有不同的看法。
中外“弟子规”
人们常说孩子是民族的未来，天真烂漫的他们犹如白纸，入世之初如何教养，他们就会成长为什么样子。在教育孩子识文断字之前，成人通常要规范孩子们的言行，保养他们的品德，古今中外莫不如是。
我国南宋末年，有位福建士人陈元靓编写了一部《事林广记》，内容包罗万象，措辞浅白，记录了南宋市井生活的面貌，其中“幼学”一节专门讨论的就是儿童教育，开头便说：“古者男子初生，能食，教以右手；能言，教之自名及唱喏、安置；稍有知，则教以恭敬尊长。”其中提到的是对孩子最基本的家教：孩子会自己吃饭了，就要教他用右手（吃饭）；会说www.58yuanyou.com话了，就要教他说自己的名字和向人问好；稍微懂点事了，就要教他恭敬尊长。接下来书中还列出了一系列具体的教学指南，其中一种叫作“训蒙八规”，即学礼、学诵、学坐、学言、学书、学揖、学行和学立，基本涵盖了儿童学习和生活中言行举止的方方面面。这样的行为规范，在我国古代比较常见的还有《弟子职》《弟子规》《太公家教》等。
国外通常没有由国家统一颁布的学生守则，但具体到某一个地区（州、省、城市、镇等）或者某一个学校，可能会制定相应的学生行为规范。
曾有居住在美国的网友把自己孩子所在小学的校规记录下来，内容丰富细致，涵盖面很广。比如纪律方面，学校规定任何学生不得对别人造成伤害或危险，不得影响别人的学习，不得损坏学校财产。鉴于美国的枪支管理规定，安全方面规定了任何人不得携带武器或玩具武器进入校园。公共秩序方面规定要求爱护学校财产，学生损坏公物，家长有责任赔偿。言行举止方面，规定学生课间玩耍必须注意自己和别人的安全，不许打架和摔跤。不得使用诅咒、骂人、威胁别人的语言。其他还包括乘坐校车、出勤请假、衣着、携带玩具或数码产品和学生午餐配给等。
英国也没有全国统一的学生守则，但很多学校都有自己的校规，且内容各不相同。德文郡的WestHill 小学网站上的校规一共17条，分学生行为规范和健康安全两部分。行为规范部分要求学生能树立互相帮助、礼貌待人等态度，在校不要大声喧哗，随时保持干净整洁等。健康安全部分重点提出“看到可疑人物要报告”，普及“在极端天气下的作息”以及“迟到、早退或者请假的操作办法”，比较实用。该校的网站上还强调这些守则不但针对小学生本人，父母同样应当和孩子一起学习了解，这些内容，也往往会出现在家长手册上。
伦敦东区的OakTree小学的网站上，校规则分成了“防暴力措施”“普通安全防范www.58yuanyou.com”以及“照片隐私”三个部分。其中安全防范的部分基本上和WestHill小学一样，针对比较普遍的情况作了规定。值得一提的是“照片隐私”的部分——英国法律规定，在没有获得家长同意的前提下，他人不得拍摄学童的照片，以此保护儿童的肖像权，也降低了性侵儿童案件发生的几率。不过，根据网站上文件的字数和格式来看，这些规定基本上是写给员工和家长看的，不算真正意义上的小学生守则。记者查阅发现，另外几所小学的校规内容也大体如此。有些学校甚至没有书面校规，尤其是在幼儿园等学龄前儿童原由网教育机构里，这类安全信息完全靠父母和幼儿园老师口头教导，如“陌生人的邀请不能接受”“遇到紧急情况如何呼救路人”等。
多重视角下的新lWuUhV《守则》
今年9月各地中小学开学之际，刚刚发布的新《守则》还没来得及走入学生的课堂，但已经到了很多学校的老师和德育负责人的手中。黑龙江省牡丹江市长安小学德育副校长刘岢在接受本报记者采访前，已经组织学校教师就新《守则》开了座谈会。在总结了老师们的建议后，刘岢对记者说：“新《守则》的内容更细致了，同时又把很多分开的条款作了合并。有些增加的内容，比如热心公益服务，我认为也应该让小学生了解，以便于以后和中学教育接轨。”
著名儿童文学作家郑渊洁在接受本报记者采访时表示：“教育不是管理，是示范和引导，是老师和父母的言传身教。这些内容用守则定下来也很好，大家有个具体的东西可以参照，所以新《守则》还是有进步的。”
具体到日常的教学活动，教育工作者们和专家则对《守则》提出了很多建议。牡丹江市教育教学研究院德育部主任宇海燕向本报记者表示：“中小学生的年龄差很大，小学一年级的才六七岁，高中三年级的已经接近成年，要承担的社会责任显然不同。这样合并略有些笼统。不够接地气，需要细化。可是学校有繁重的教学任务，没有时间来细细研究。而课堂主渠道里如何渗透德育一直是让人头疼的问题，有些老师只要完成教学任务就不再关注其他。”
牡丹江市立新小学德育副校长季小荷在接受本报记者采访时对《守则》提出了三点建议：“首先，《守则》最重要的是落实，文件层层下达到地方，每个城市的情况都不一样，希望能够再出台更细致的指导意见。二是《守则》内容虽然朗朗上口，但有的措辞太文雅。比如‘勤劳笃行乐奉献’这一句，低年级的孩子恐怕根本无法理解什么叫‘笃行’，希望语言能更贴近孩子，再平实一些。三是《守则》内容虽然非常全面，但也正因为如此，显得过大过全了。孩子成长是有规律的，《守则》设立的目标要全部达到很不现实。”立新小学德育干事王长宏表示：“《守则》可以更细致化一些，现在这个版本，其中一个词一个短句都足够我们开整整一节课的班会来讲述了，老师任务量太大。”
郑渊洁对本报记者表示，《守则》可以适当添加一些内容，更丰富一些。首先是明理守法讲美德这一条，可以加上一点：不买商家进校推销的商品。郑渊洁说：“现在有一种现象，有些作家通过出版社，以到学校给老师回扣的方式到学校卖书，老师下了命令，学生不敢不买。而《义务教育法》规定不可以让商家进学校推销商品，但有时校方贪图回扣，加上教育部门监管不到位甚至参与其中，使得一些质量不佳的作品进入孩子的生活，这有可能让孩子因一本无聊的书而从此失去阅读的兴趣，造成影响深远的伤害。所以应当告诉孩子，要抵制这种行为。”第二是增加一条：尊重别人，“这一点有的老师都做不到，要告诉孩子尊重别人，别人才会尊重自己。”第三是在珍爱生命那一条里加上：不让别人搂抱和抚摸自己的身体。郑渊洁表示：“如今成年人性侵孩子的案例很多，我在网上问大家有没有这样的经历，很多人都留言，因此有必要让孩子学会保护自己。”第四是要加上一条：不欺凌别人也不要被别人欺凌。
作为一名六年级小学生的家长，北京语言大学教授柴省三在接受本报记者采访时表原由网示：“学生守则应当具体化、实例化、生活化。比如分为学校课堂守则、师生交往守则、同学交往守则、学生与家长交往守则、朋友交往守则、交通守则、公共安全守则等。”
家庭与学校的责任
如今活跃在中小学校园里的“00后”“10后”们，生于信息爆炸的时代，他们带来的新问题也成了教育工作者们共同面临的挑战。刘岢告诉记者，现在的孩子有两大问题，一是家庭问题导致的留守儿童比较多，二是孩子们普遍以自我为中心，不考虑其他小朋友的感受。“现在的孩子很有自己的想法，对父母老师的话会选择性听取。”
季小荷也表示，“现在的孩子以独生子女为主，抗挫能力、心理承受能力都比较差。家庭条件比较好的还有点娇惯和自私，同学之间的合作意识团结友爱比较欠缺，不爱做家务也不爱参加劳动体验”。
既是教育工作者同时也是一名一年级小学生家长的宇海燕向记者谈起自己的孩子，“我的孩子在学校学做月饼，回家时给父母和老人一人带了一块，自己没有。我问她怎么不给自己带一块，她说要孝顺老人。我觉得很感动，大大地表扬了她。可是很多家长可能就会忽视孩子这方面的表现，无论好坏都没有回馈。久而久之，就耽误了品行的培养，等孩子自然变‘熊’了再着急，却为时已晚了。”
孩子在成年以前，还有相当一部分时间是在家庭中度过的，家庭教育与学校教育作为儿童教育的两端，在规范孩子言行方面，应各有怎样的侧重？家长和老师又是如何看待“另一端”的作用呢？
郑渊洁认为：“教育不是管理，是示范和引导，老师和父母的言传身教胜于管理作用。而学校教育是最重要的，其效果是家庭教育无法比拟的。在孩子眼中，老师比父母更有权威性。他们可能不听父母的话，但一定会听老师的话。这一点年龄越小的孩子身上越明显，所以只要学校教育有力度，家长这边是完全不能抗衡的。老师能够做到尊重每一个孩子就是最好的德育。”
作为学生家长的柴省三表示：“家庭教育应该侧重人际交往规则，生活习惯，心理健康，公共安全、人身安全方面；学校应该注重学生的规则意识教育，特别要从与孩子家庭生活、学校生活、社会生活密切相关的具体事务中入手。因此学校应该从小就灌输规则意识、他人意识、诚实意识。”
而季小荷认为，“家庭教育高于学校教育，因为父母是孩子第一任老师。而父母的素质参差不齐，所以学校要搭建一个桥梁，提升家长的素质，明确双方共同的育子理念和方向。”
采访中宇海燕提到一件事，在一次开学仪式中，有一个让孩子大声说出自己梦想的环节，可是很多孩子不愿意参与，他们告诉宇海燕：“我没有什么梦想，也不知道自己将来想干什么。”对此，宇海燕分析认为，是家长把自己的期望压到孩子头上，孩子自己的梦想反而无法发声。“曾有孩子对我说，我有那么多的梦想，但一个也无法实现，我必须按父母的要求做。如果家长和学校的教育是冲突的，孩子将无所适从。”
而今新版《中小学生守则》正逐步走入课堂，这部言简意赅的《守则》并不能一劳永逸地解决全国儿童的品德教育，要培养一个品学兼优的孩子还需家庭与学校的多方努力。所谓百年树人，功夫还在书本之外。
