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遇到新教育 遇到最好的自己
——新教育教师生命叙事
洛阳市实验小学 刘楠
作为一名教师，能够乘上新教育实验这趟列车，我感到很幸运，回想从教十余年的经历，感慨万千。在学习了新教育理论后，我结合自身的学科特点，从十大行动入手展开日常的教育教学工作。英语是一门语言，归根结底学习英语的最终目标还是要学会使用这门语言去进行交流，能够让英语成为真正的交流工具，而不是考试工具，这才是学习英语的真正目的。但学习语言最重要的还是语言环境，面对这一问题我将新教育实验十大行动中的“培养卓越口才” “研发卓越课程” 和“构建理想课堂”作为重点目标，开展一系列活动。
一 、重视口语交际，培养卓越口才
英语教学的实质是口语交际，口语交际能力的培养是外语教学的核心问题。小学英语是英语学习的基础阶段，其学习重点就在于口语，所以在小学阶段培养和提高学生的口语能力，将为学生将来英语水平的提高奠定坚实的基础。除了课堂上不时的口语交www.58yuanyou.com流练习外，本学期在每节课的课前，我们还有专属的5分钟口语交流时间。在学期初，我和学生根据他们的兴趣爱好，讨论确定交流的主题，在这个主题下面学生可独立或几人自由结合，再确定出课前交流的小主题，提前公布展示安排。这时候有小组合作分角色表演的，也有与搭档进行对话的，还有一人朗诵等。在活动开展的初期，学生们虽然表现得很兴奋，但开始之初，我发现他们还是有点胆怯，羞于表达，要么声音小，要么内容拘泥于书本等。针对这些问题，我开始反思解决的办法，还再次认真阅读了朱教授的《新教育实验》一书，希望能从中得到灵感。书中讲到，要想真正的培养卓越口才，建立自信心才是关键，其次，要想让学生大胆地说，就要有思想，有话可说。于是，我又在班里开展了“Don’t be shy, please try.”的活动，在活动中引导学生跟随录音和视频大声说，大声唱。不必考虑说的内容对不对，语音语调对不对，先从开口说开始。其次，我也和学生一起参与到课前5分钟的交流当中，以身示范。慢慢地，我发现学生们说得越来越好，他们开始尝试自编自演英语情境剧，甚至有学生给动画片配音，讲英语故事等等。分享的内容丰富起来，学生们也开始变得愿意说了，形式也变得多样化了。在一次学生的随笔中，我们班的一个孩子写到：是课前5分钟让我更加喜欢英语了，它让我觉得从自己口中发出这些声音很美妙，不必死记硬背就能掌握很多知识，还使自己在各类英语口语比赛中获了奖，建立了自信心，锻炼了口语。是啊！语言的魅力就在于说，在新教育实验的推动下，学生有更多展示交流的平台，相信我们的孩子拥有自信、大方、流利的口语表达能力不再是梦想。
二、搭建展示平台，研发卓越课程
为了更好的给学生们展示的舞台，我们英语教研组在每年的英语节活动月中积极组织学生开展“英语达人秀活动”。为了更好的推进本次活动，在课前5分钟的基础上，我开设了“Crazy English.”英语口语交际课程，以贴近学生生活为中心，以日常交流用语为主要内容，以大胆表达为目的。在课程的开展过程中，以国家课程为基础学习，课前5分钟为操作练习，英语达人秀活动为展示汇报。课程内容包含：课本内容为主线，以每节课的课题作为课前的交流主题，围绕该主题提出关键词，再由词生成相关短语，再以不同人称造句。最后可以以提纲形式，或思维导图形式创设情境、创编故事或对话。我们先在课上进行表演，请同学们观看后提出意见并加以改进，最后选出优秀作品，在英语达人秀活动中进行汇报展示。目前，已有5个较为成熟的节目等待在下一届英语达人秀活动中进行展演。通过该课程的学习，增强了学生们对英语学习的兴趣，提高了学习效率和学习积极性，同时词汇量的积累、自信心的建立、交际能力的提高都非常明显。家长们也看到了孩子们的进步，他们积极协助他们在一次次的交际主题汇报过程中查找资料，搜集相关单词、短语、句子；孩子们为了说好，反复跟录音读，和搭档们在一起合作排练，互相帮助，共同进步。在一位家长的教育随笔中写到：看到孩子对于英语学习的积极性一天天在提高，非常感谢学校，感谢老师，更加感谢新教育实验的扎实落实。希望孩子能在新教育实验的支撑下，继续进步。有了家长和学生的肯定就给了我www.58yuanyou.com无限的动力，让我在新教育实验的引领下继续前行。
三、关注和尊重学生的生命成长，构建理想课堂
朱教授在《新教育实验》一书中写到：“构建理想课堂是通过创设平等、民主、和谐的课堂气氛，通过在人类文化知识和学生生活体验之间形成有机联系，实现高效的课堂，追求个性的课堂，进而实现知识、生活和生www.58yuanyou.com命的深刻共鸣。要允许学生有自己的意见和见解，还要允许学生说出来，讲出来。”记得在一次课上，铃声响起，我疾步走进教室，孩子们已经养成了良好的学习习惯，桌面文具摆放整齐，一个个端坐好，等待着我来上课。我正暗自欣喜，我三年的教育，还是有效的。突然，一阵刺耳的消防车鸣笛声穿墙而过，打乱了我的思绪，也吸引了我正引以为荣的学生。孩子们一个个伸长了脖子原由网向窗外望去，嘴里还不时的嘀咕着“怎么了？”“哪着火了？”“我怎么不知道啊？”……顿时，教室里乱成了一锅粥，他们你一言我一语，激烈的讨论着自己曾经和现在看到的火灾。“快看，好大一辆消防车啊！”又是他，我们班就数他最调皮，只见他一把拉开坐在窗口的同学，自己挤到窗边眉飞色舞地向周围的同学形容着他看到的消防车。眼前的一切，顿时将我之前的自信与欣慰打到了九霄云外，看着这失控的场面，我无语地站在讲台上，转身在黑板上画了一副不完整的画。这时，有孩子将目光从窗外转移了回来，我也听到有人低声说到：“老师这是在干吗？今天我们学什么啊？”见势态有所转变，我立刻趁热打铁，问到：“What are you doing now？”学生们看着黑板上的图开始联想自己的所见所闻。我赶紧将今天要学的“现在进行时”和学生正在关注的失火现场结合在一起展开了教学，竟然收到了很好的效果。立足课堂，超越课堂，关注和尊重学生的生命成长，生活有多宽，课堂就有多宽！
新教育实验的核心理念是：为了一切的人，为了人的一切。在这一核心理念下，在新的学期，我要继续做新教育人，积原由网极听取他人意见，在新教育的明灯下，不忘初心，坚守理想，遵循教育规律，回归教育本真，还原教育梦想，努力创造一种全新的学习、工作和生活状态。持之以恒地读书、反思、写作、实践，让自己和学生都能达到新的成长状态，在不断自我改变中做最好的自己。
