总第1694期
嘉宾
1号嘉宾 张肖侠 陕西省宝鸡市姜谭高级中学
2号嘉宾 刘广彦 河南省永城市实验高级中学
3号嘉宾 陈鹏录 陕西省渭南中学
4号嘉宾 吴小清 海南省东方市铁路中学
5号嘉宾 王建红 陕西省宝鸡市岐山高级中学
主持
1群主持 毛碧琴 广西省桂林市灵川县第四中学
2群主持 樊宝玲 陕西省宝鸡中学
【开场白】
时为桐月，序数季春。
当夏天的www.58yuanyou.com脚步悄然走近，当红瘦绿肥榴花如焰，当广播里开始循环播放《最后一个夏天》，当校园里离别的气息日渐变浓，不经意间，2019年的高考也飒飒然向青春的少年招手呼唤。奥斯特洛夫斯基曾说过：“生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望信心和青春。”
“回首便辞尘土世，彩云新换六铢衣。”一场高考，既是每个孩子12年书海生涯的有效检测，也是一个家庭多年的梦想即将开花结果的重要时刻，更是为国擢人才举世皆关注的大事件。
高考，牵动了社会各界不同阶层不同年龄的千千万万的人心。如何帮助孩子们在高考来临之前，合理调试心态、有针对性进行考前规划、精准把握考点、做好有效复习，便是每一位语文老师应该充分发挥我们教育教学智慧的事情。语文后期备考至关重要，复习对路到位，成绩就会有大幅跃升，反之，则可能停滞不前，甚至退步。因为语文是一门感觉性、识记性、应用性相当强的学科，这些特点决定了语文也需要考前的突击与强化，这样方能头脑清、手感熟，决胜考场。
今天的“高考前沿”线上交流活动，我们邀请了五名多年带高三毕业班经验丰富的优秀语文老师从复习的整体规划与心理调适、考纲与命题范围及方向的研究、考场作文的写作要领与写作训练等角度分享他们的教学经验，全方位、立体化、深入精准地为高三语文老师的考前复习作出方向性指导。
今天，让我们一起聆听秦地才女陕西省宝鸡市姜谭高级中学张肖侠老师、豫中俊杰河南省永城市实验高级中学刘广彦老师、文采风流的陕西省渭南中学陈鹏录老师、琼台俊秀海南省东方市铁路中学的吴小清老师，以及有林下风范的陕西省宝鸡市岐山高级中学的王建红五位老师为我们做精彩分享。
【主持人开场串词】
语文学科的学习是个慢功夫，语文成绩的提高主要依靠平时的阅读积累所形成的语文素养。但是临考之前端正的态度、合理的规划、有效的方法都会让学生获益匪浅。高考之前，面对一群埋头刷题视语文课为休闲放松课的毕业班孩子们，张肖侠老师自由她的一套妙招。请听一号嘉宾：张肖侠老师的交流。
一号嘉宾: 张肖侠
高考复习的有效途径
陕西省宝鸡市姜谭高级中学 张肖侠
在大量的题海中，在数理化的重压下，高三毕业班语文课很难上好，很多学生把语文课当成了轻松课、休闲课，认为学与不学都一样。而高考中语文课考查学生的语言运用能力、理解能力，又不是一天两天的工夫能达到的。毕业班语文陷入了两难的境地，我根据多年担任毕业班的实践，摸索出几条经验。
一、注重情感，培养学习兴趣原由网
许多语文老师都有这样一种体会：语文学科一直在学生的心目中处于弱势地位，许多学生从来都不重视语文学科，即使下了一番苦工夫， 成绩上也没有明显的进步。加上高三的时间紧张，各科的练习如排山倒海般地压在学生身上，许多学生开始逐步放弃了语文学科。
多与厌倦语文学科表现比较明显的学生谈心，对他们晓之以理、动之以情，让他们意识到语文学科在学习和以后的工作中的重要性，同时，还要让他们明白语文学科本身就是一个注重积累的学科，我们不可能指望它在短时间内就起到立竿见影的效果，需要一个从量变到质变的过程，只要持之以恒，经过高三一年的强化训练，能在知识储备、阅读水平、解题技巧以及写作文采等方面有一个全新的飞跃。我们耐心地为他们讲清道理，一般来说，学生是比较容易接受老师的劝解的。
当然，也有一些“顽固不化”的学生会依然我行我素。这样一来，我们往往会采用第二个办法——设置障碍。就是在教学中故意设置一些学习中经常遇到而难度又比较大的问题让他们来解答，这些学生的解答往往是错误百出的，出现的错误使他们切实地感受到自己在语文学习方面的确存在着很大的不足。这种“激将法”也许算不上高明，但在实践过程中往往起到一定的效果，使学生在无形之中增加了一种紧迫感，这种“紧迫感”，恰恰就是学生学习语文的源动力。
二、研究心理，优化训练方法
有的老师认为毕业班任务紧，压力大，能把复习任务完成就可以了，不必在乎教法。我认为这是错误的。高三学生还是学生，虽然面临高考压力，但毕竟是学生，应从学生的心理入手，讲究教法，轻松应对。
高三复习中我依然注重导语、板书和教法。如模仿电视节目的猜词语、词语转换等游戏，使学生在快乐中学习，在游戏中提高能力。
如复习“语言知识与表达”考点中的“仿写”时，我抓住仿写中的“联想与想象”这一能力训练：没有丰富的联想与想象，仿写的句子就是苍白的。为此，我精心准备了一节仿写前的“预热课”，用“对对联”训练联想与想象能力。我准备了几个上联，要求学生写下联，学生们跃跃欲试，你方写罢我又写，一个上联，学生对了整整一黑板的下联，然后师生共同评价，挑出最佳的，课堂气氛很活跃。面对当年写春联的高考题，学生也不会觉得陌生了。
三、学法指导，提高复习效率
语文的学习是一个长期的过程，想在高考中取得不错的成绩，离不开平时的积累和领悟。
1. 多方搜集高考信息指导学生掌握语文学习的方法。
学习《考纲》，明确考试目标。教师要指导学生，花一点时间，了解有关《考纲》的内容，使大家明确我们复习语文该做什么，该复习到什么程度。
老师要指导学生对语文高考知识点逐条梳理，查漏补缺。我自己也总结了很多经验，传授给他们，如《审题——作文的关键》《考场作文的五个“一”工程》等。
根据教学需要，在使用教本的同时，印发、介绍一些优秀文章作为补充教材，供学生阅读、体会、揣摩，提高学生的理解能力和赏析能力，也会起到事半功倍的效果。我还向学生推荐一些杂志，如《青年文摘》《中学生阅读》等，其中一些美文都对学生有启发。我自己也在大量的阅读中挑选时文、美文，在课堂上朗读。学生很喜欢上朗读课，我读，学生们也读，他们都称这是“故事会”。正是不经意的补充也会取得意想不到的成绩。很多学生在高考之后说，他们考场作文的材料正是我在“故事会”上读的故事。
2.开设知识讲座，教会学生知识归类。
对高三学生系统介绍考点知识，开设讲座，这也是必不可少的。针对学生在“古诗文鉴赏”方面的困难，我探究原因，寻找对策。我认为这方面的困难是因为学生的古诗知识储备不够，为此，我准备了大量的有关古诗知识，分门别类作专题讲座，从古诗的表达方式、抒情方式和表现手法等入手，以古诗类别为内容，兼顾古诗各种意象，系统的讲座，使学生鉴赏古诗时有章可循。我还鼓励学生通过一系列练习，自己总结规律。
3. 促进学生自主、合作、探究的学习。
语文学习，关键是要能发现多少问题，多解决多少疑难。要发现问题就要多问几个为什么，也就要多疑。多疑是创新的火花，没有疑问就没有创造。有了疑问就要思考，在思考中解决问题，寻求进步。有些问题还要多开展讨论，集思广益，在讨论中互相学习，解决疑难。
我经常指导学生总结自己的学习经验，通过课内课外的交流，达到共同进步的目的。如讲评作文时，我让优秀习作的作者谈他们的构思，使更多的学生学会思考作文的谋篇布局、斟酌词语。在写作优秀同学的带动下，班里掀起了读书热，书读多了，写起文章也就游刃有余。
四、注重反馈，增强教学质量
我们都深知学生意见的反馈以及对学生作业反馈的重要性，不仅可以让我们检测到自己在教学过程中存在的漏洞，同时也可以让学生意识到自己在学习过程中存在的缺陷。高三的时间很紧张，这就使得我们每一次写作训练都显得极为宝贵，注重反馈，是我们增强作文教学质量的一个有效途径。
高三教学的一个明显的特点就是考试频繁。每一次检测、考试结束以后，进行详细的试卷分析是必不可少的，可以从中分析出哪些问题是学生掌握得最为薄弱的。同时，这些薄弱的环节也为我们确定了以后的教学方向，最主要的是，通过试卷分析，可以避开学生已经基本掌握的知识要点，甩开这些“包袱”以后，就可以轻装上阵，教学中的针对性就会更强。
语文学科是高考所有学科中最不具稳定性的一门学科，语文也是最具发展空间的一门学科。有的放矢，认真复习，讲究实效，我们一定会得到语文的青睐。
【结束语】
从学法指导角度看，张老师是富有经验的班主任、拥有教学智慧的好老师，从对学生的细心呵护无私关爱的角度看，张老师更像和蔼可亲的妈妈，感谢张肖侠老师的精彩分享！
主持人串词：
很多孩子认为，高考迫在眉睫了，对作文提高便不再抱有希望了。赵谦翔老师曾评价自己的教学生涯说：“人生三十五，小荷才出土。”其实，写作何尝不是如此。我们掌握考场作文写作规范，避免硬伤，打造亮点，那么在考场上我们也会有不俗的发挥。来自河南的刘广彦老师结合自己高考阅卷的经历，为考生们提供高考写作玉律。
二号嘉宾：刘广彦
高考前夕话作文
河南省永城市实验高级中学 刘广彦
每个人的高考大都只有一次，他们的经验大部分也随着毕业离校烟消云散，我去年有幸参加2018年河南省高考作文阅卷，我原由网想就高考作文谈几点想法供即将走向高考考场的同学们参考。
一、作文注意事项
在高考备考的时候，大部分同学不会拿出很多时间来训练作文，那么在平时和各种大小考试中，一定更要重视作文的训练和积累，如果能做到以下几点，考场作文得分不会太低。
1、卷面：考场作文是阅卷老师读了你的作文后打分的。卷面的整洁、写字的工整、段落结构的协调，都直接影响着阅卷老师的视力感觉，对阅卷老师的打分心理产生冲击。一个好的卷面，即使作文不怎么出色，分数也不会少。一篇生动的作文，如果卷面不整，分数就不会高。
很多同学写字并不好，你们在考场上一定要记住，必须一笔一划写清楚，千万别写得太潦草。你不认真，阅卷老师也不会认真。
2、文体 ：高考作文除诗歌外，一般不限制文体，鼓励学生写真情实感。据此，我们可以明确地准备记叙文、议论文和说明文等几种常用体裁。
同学们在备考的时候，要阅读优秀的范文，掌握几种叙事、论证方法，并明确各种文体的目的，记叙文的写作目的是以情动人，使人感动；议论文的写作目的是以理服人，使人信服；说明问的写作目的是以知启人，使人明白。
3、标题：纵观改革开放后的三十多年高考，先后出现了命题作文（包括半命题作文、材料命题作文）、话题作文和材料作文三种形式。近些年来，大部分省份采用了材料作文这种形式。就2015年高考来说，除了北京市仍然使用命题作文以外，其它省份均为材料作文。
想写好材料作文，首要就是吃透材料，这需要有一双慧眼去识别材料的关键点，命题者在命制试题时，往往将自己对材料的理解认识、感情倾向融合在材料与提示中，因此，要想准确恰当的审题立意，必须抓住材料中的关键词语，仔细分析命题者的意图。另外，还需要深挖材料的言外之意，辨析材料的异同，明确它们之间的关系。（全国卷近两年都是漫画作文，“材料”从文字变成了漫画，思路其实是类似的。）
4、立意：首先，我们必须记住，作文是让阅卷老师读的，不是自己在QQ空间上信马由缰地乱写，因此，作文的立意必须积极向上。对于有争议的内容，不要太大胆。譬如，你要求中日开战夺回钓鱼岛，骂朝鲜独裁，等等类似的内容，只能降低你的分数。一句话，我们要写阅卷老师愿意看的，作文得高分才是正途。
其次，无论高考作文怎么出题，立意的范畴基本分为8类。
生命意义，写生活中感悟的滋味。
自然景物，写对周遭世界的感悟。
情感体验，写你珍藏在内心的人和事。
享受幸福，写那些给我们温暖和智慧的情节。
成功成长，写花季中的酸甜苦辣。
道德修养，写生活中宝贵的品质如诚信、真诚、勇敢、善良等。
哲理品悟，写自己从生活细节中提炼的规律性认识。
告别往昔，写对生活中值得珍藏的片段。
上面几个方面，有侧重也有交叉，同学们要根据作文题目，明确不同的立意。
5、题材：每年高考，司马迁、李白、屈原、陶渊明、林则徐等，都会当做材料出现在作文里，老师们已经看腻了，大家要避免这个误区了。
那我们选什么题材呢？把上述的8个立意的范畴，各准备一个比较典型的题材。也就是说，准备好8件生动的事儿，以备高考作文采用。这里需要强调的是，无论同学们写什么题材，强烈建议用第一人称，写你自身经历的事儿，写你生活中真实的感悟。大家储备素材的时候，要找自己亲身经历的事情，或者发生在身边现实生活中的事例。一般来说，在考场上瞎编乱造，多数会出现纰漏，导致减分。
6、结构：作文的结构无非是“总分总”、“分总”、“总分”。就考文而言，前两者比较适用。大家一定要记住，作文的开头不要很长，不要因为玩弄作文书上的技巧而弄得开头超过了5行。
关于结尾，我们一定要明确，结尾就是抒情和扣题的。在结尾必须抒情，归纳你想表达什么，而且扣题，最好“糊膏药”(出现标题或标题中的关键词)。六七百字的作文，要有六七段，千万不要出现“大肚子作文”、“大头作文”，“大尾巴作文”，这样结构不协调，视觉也不够顺眼。
7、语言：学生作文的语言不生动，常常是作文老师最头疼的难题。在作文教学中，学生语言的提高，是最为困难的。备考作文，语言的准备是最难的。在此给考生们提几点建议：
遇到你喜欢的句子和段落，你干脆背下来，也许能用在考场上，反正就是这一锤子卖卖，即使没产生作用，也不会扣分。
记住要有描写。写人要有动作和语言描写，写事注意细节和环境描写。
句子最好短一些，不要一逗到底，一个句子的主谓宾定状补都有了，就用句号。
注意修辞手法。
综上所述，我们明确了高考作文的命题规律，搞清楚作文的几个构成要件是什么，阅卷老师注重的是什么，这样就能有针对性地复习，以期取得较高的分数。
三、高考作文评分要求
高考作文评分分为基础等级和发展等级两部分得分，每个等级分为四个等级，分值差为5分。基础等级又分为内容和表达两部分，分值分别20分，发展等级分值20分。建议同学们熟悉这个评分标准，对考场作文很有帮助。
说明：①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。②发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等评分，直至满分。③未拟题目扣2分。出现错别字，1～2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上(含6个)扣4分，重复不计。不足字数者，每少50字扣1分。④抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分;“发展等级”不给分。⑤判偏题的，只能评四等，但“发展等级分”一分不给。⑥不足400字的，只能评四等，但“发展等级分”一分不给。
以去年全国一卷为例，作文命题为新材料作文，命题延续了2011年、2017年的出题类型，内容涉及十九大报告、中国梦，集中展示了国家标志性事件和重大规划及这一代考生成长的重要时期，提示语中“每代人都有每代人的机遇和挑战”，勇于担当，敢于肩负历史的使命，既回望过去，又关注现实，更展望未来；既关注了客观现实，又富于大胆想象，“立德树人”的思想，渗透了社会主义核心价值观，贴近生活，关注热点，弘扬正能量，具有开放性、限制性高度统一，内容上有话可说，形式上跨时空对话，“时光瓶”创新，指导语指向清晰。
审题时，必须明确各项任务。首先关注七个代表意义的年份、过去、现在、和未来，内涵深刻，意义丰富，世纪宝宝与时代同步，见证祖国的发展，与中国一同成长，敢于战胜困难，体现多难兴邦、众志成城、大爱无疆的民族精神。北京奥运会，同一个世界同一个梦想的大国风范，带领科技水平和创新能力展示了科技实力，公路改善表明农村交通状况的变化；建设美丽乡村，让农民享受祖国发展的红利；精准扶贫，让广大农民真正实现脱贫；网民、互联网表明生活水平的提高。2018年世纪宝宝长大，见证了祖国的发展和成长，肩负使命，追梦圆梦，积极投身于祖国的建设。社会需要一代一代的人去奋斗，2035年，基本实现社会主义现代化，繁荣昌盛，民族兴旺，精神富足，科技水平，高速发展，世纪宝宝的中国梦、在科技、民生等综合国力、国际影响方面的成就；2020、2035中国发展的重要时间和节点，充分发挥了作文的积极导向作用，代际身份、集体认同感，更充分认识到国家民族时代的深刻关联、责任意识和担当精神。
要把握提示语。机遇、机缘、使命、挑战、这一代人的机遇机缘，成长历程，祖国在新时代追梦圆梦的过程，自己追求理想梦想的过程，自己与国家结合来写。联想与思考、家国情怀、个人担当，关注新时代、奋斗的时代、幸福的时代、追梦逐逐梦的时代、砥砺前行的时代、科技发展的时代、不忘初心的时代，在体会国家进步民族振兴的同时，感受大国风度和国际声誉，增强民族自信心，可以重点写一下自己，作为一名青年对国家前途命运的感悟思考，要有明显的读者意识、对象意识，书信体格式不要求太严格，只要能感受到是写给2035年的一代人就可以。
总之，要围绕青年、国家、时代关系立意，强调时代青年对国家的关系，时代担当，对2025年以来的自豪感，自信心，家国认同感，有接力奋斗意识，体现出青年人奋发向上的精神风貌，当前如何把握机缘，未来的18年，如何实现人生理想，报效祖国。第36岁那年，国家如何强盛等等。
作文评分等级确定标准是，一二等卷：在符合题意内容的前提下，还有有以下因素，结构，语言，文采，创新，创意，判分着眼整篇。三等卷：基本符合题意，如果其他突出，可提个等次或者降一个等级，不可跨类，加减分；四等卷：偏离题意的。
发展等级：从中学生的实际出发，深刻理解评分标准的说明，要敢于打高分满分，立意深刻，材料丰富，透过现象看本质，有文采，用词、句式、神韵、修辞、有韵味，有创意，发现闪光点，找到分点，给足给够，不要小气吝啬，分不是你的，用好自己的权限。
注意事项：就是要明确文体书信体，但不要拘泥于书信，自拟题目无题目要扣两分，不少于八百字，四百字以上每少五十字扣一分，不足四百字给分20分以下，超过八百字不扣分，,错别字每字1分，重复不计，扣满五分为止，标点不规范扣1-2分，网络用语要扣分，以现代汉语词典收入的词语为规范，否则视为不规范。套用现成材料，单一，模式化，三类卷以下给分，发展等级不给分。抄袭的，基础等级四等卷给分，发展等级不得分。
最后提醒大家，作文完成后千万不可在文末画蛇添足写与答题无关的内容，否则就视为争议卷，进入仲裁程序，可能会影响总体得分。比如去年一个考生在作文后面发表对出题人的侮辱谩骂的句子，本来作文写的很好，结果被仲裁后按四等卷对待。
最后祝同学们高考取得优异的成绩！
【结束语】：
谨记考场作文写作注意事项，关注高考评分标准，相信刘老师的忠告和祝福都会让学生自信满满超常发挥。感谢刘广彦老师！
【主持人串词】
强化学生语言建构与运用的能力，提升学生语文核心素养，语言文字运用题是重要抓手。陈鹏录老师坚持连续五年研究全国卷语言文字运用题，归纳题型设置的特点，思考命题的规律，从而总结出宝贵的教学经验。让我们一起聆听陈老师的分享。
三号嘉宾：陈鹏录
近五年高考语文全国卷语言文字运用题评析及教学启示
陈鹏录
（陕西省渭南中学 陕西 渭南 714000）
[摘 要] 近五年（2014——2018年）高考语文全国卷的语言文字运用模块试题，题型设置稳定，宏观考点一致，但微观考点却年年相异，百花齐放。13套试卷都瞄准语文学科核心素养，突出对考生语言建构与运用能力的考查，为我们今后的语文教学提供了方向。
[关键词]高考语文试题；语言文字运用；语文学科核心素养
语言文字运用模块题是高考语文全国卷的“试验田”，每年必考，但每年题型都有差异。那么，近五年（2014——2018年）高考语文全国卷语言文字运用模块题在题型设置上有什么特点？在命题上有哪些规律？这些特点和规律对我们今后的语文教学有什么启示？本文拟就此做以探讨。
一、试题形式：稳定中求变化，因袭中有创新
近五年高考语文全国卷共13套试卷，从题型设置、考查考点、试卷结构、编排顺序等方面来看，语言文字运用模块的试题呈现出“稳中求变，定中有新”的特点。下面从稳定因袭和变化创新两个方面来具体分析。
（一）稳定与因袭
1.从题量和试题形式上看，近五年高考语文全国卷的语言文字运用模块题每年都设置五道题目，三个客观选择题和两个主观作答题。
2.从考查考点和试卷结构上看，近五年高考语文全国卷的语言文字运用模块题每年都会考查成语正确运用，病句辨析，语言表达连贯，呈现出一定的因袭性。试卷编排顺序依次是成语正确运用，病句辨析，语言运用连贯，表现出一定的程式化。
（二）变化与创新
1.从试题形式上来看，2018年高考语文全国卷语言文字运用模块改变较大，题目给了一段300字左右的语段，后面有针对性地设置了成语使用、病句辨析与修改、语言表达的连贯三道客观选择题。而前四年的成语运用、病句辨析和语言表达连贯题都是单独设置题目，独立考查。
2.从考查考点来看，近五年高考语文全国卷语言文字应用模块题表现出“同中有异”的特点，即从宏观考点来看变动不大，但从微观考点来看又有一定的变化。
成语运用题，2014和2015年考查的是近义成语的辨析。题目设置了三个句子，相应地给出三个近义成语，并将这三个近义成语编成4组，要求考生选出依次填入各句中最恰当的一组。2016年和2017年考查的是成语的正确运用。题目设置了六个句子，并将这六个句子按三个一组分为四组，要求考生选出各句中加点成语使用全都正确或不正确的一组，其中2016年要求选出使用正确的一组，2017年要求选出全都不正确的一组。2018年考查的是近义成语的辨析和运用。题目给了一段文字，空出四个需要填入成语的地方，题后每空给出两个近义成语并组成四组，要求考生选出依次填入文中空白处全都恰当的一组成语。
病句辨析题，2104到2017年题型没有变化，都给了四个句子要求考生选出没有语病的一句。其中，2014年涉及的病句类型有搭配不当、成分残缺、语序不当、句式杂糅，2015年涉及语序不当、句式杂糅、成分残缺、不合逻辑四种病句类型，2016年涉及的病句类型有搭配不当、成分残缺、句式杂糅、不合逻辑、成分赘余、语序不当，2017年涉及句式杂糅、语序不当、搭配不当、成分残缺四种病句类型。2018年的病句题较之前四年，有很大变动。不再要求选出四句中没有语病的一句，而是要求考生选出对文中病句修改恰当的一句。所给选项不再是四个独立的句子而是对同一病句的四种不同修改，这不是纯粹考查考生对病句的辨析，也不是纯粹考查考生对六大病句类型的辨识，而综合考查考生语言建构与运用能力。
语言表达连贯题，2014至2016年的7套试卷，每套设置一道客观选择题和一道主观题来考查。主观题三年都一样，都是给出一段文字，留三处空白，要求考生补写恰当的语句，但客观选择题三年来每年几乎都有变化，2014年是语境排序类连贯题，2015年是给一段文字中的空白处最恰当句子类连贯题，2016年是虚词选用类连贯题。2017年三套试卷都没有再直接考查语言表达的连贯，本年的客观题变成了语言表达得体类题，主观题变成了逻辑推断题。2018年三套题每套都有一道题（全卷中的20题）以给文段中空白处选择最恰当句子的形式考查考生语言表达连贯能力的题目。主观题，三套都有一道语段修改题，其中Ⅰ卷重点考查语言表达与运用中的语体风格，Ⅱ卷重点考查词语的使用，Ⅲ卷重点考查语言表达的得体。另一道题（全卷中的21题），Ⅰ卷、Ⅲ卷考查的是程序设计类的图文转换，Ⅱ卷考查句子仿写。
总的来看，近五年的13套高考语文全国卷中语言文字运用模块试题，题型设置稳定，宏观考点一致，但微观考点却年年相异，百花齐放。
二、命题规律：瞄准核心素养，突出语用能力
近五年（2014——2018年）高考语文全国卷的语言文字运用模块题在命题上呈现出一定的规律性，具体表现如下。
（一）文字量增大，阅读导向明显。
高考语文全国卷从2104到2017年题型基本没变，但文字量逐年增加。成语使用题，2014和2015年给出三个句子，要求考生选出依次填入各句空白处的成语最恰当的一组，而2016年和2017年给出了六个句子，要求考生选择句中加点成语使用全都正确的一组，相比之下，2016年和2017年阅读量明显增大，试题难度也略有增加。2018年的语言文字运用题给了一段300字的文段，要求考生阅读文字，完成成语使用、病句辨析、语言表达连贯三道题目，阅读量比起2017年又明显有所增加。阅读量逐年增加，旨在引导我们在平时语文学习中一定要注重阅读，通过阅读典范的作品，增强规范用语的意识。
（二）提供真实情景，综合考查考生语文学科核心素养。
2018年高考语文全国卷的语言文字运用模块题，给了一段300字左右的文段，要求考生阅读后完成后面的成语使用、病句辨析、语言连贯三道题目。这种围绕一段文字设置一组内在联系的、指向核心素养的问题和任务的考法，打破了前四年对成语使用、病句辨析和语言连贯割裂式的、单独化的考查，减少了针对单一知识点或能力点的简单、碎片化的考查，体现了综合考查考生语文学科核心素养的趋向。这种考法也为考生语言建构与运用提供了具体情境，让考生在具体情境中去完成语言的建构与运用，更能真实有效地考查考生动态的、立体的语言建构与运用能力。例如，成语运用题，不再是前几年的给出根本不相关的三或六个句字，让考生选择使用正确的一项。2018年给出一段文字，让考生在同一情景、相同语境中去正确使用近义成语，这种题目仅仅靠掌握成语使用中常见的几种错误类型是不能解决的，也不是仅仅靠记住相关近义成语的意思能应对的，解答此题需要考生在对语段情景理解和掌握的基础上，联系上下文具体语境，去动态地辨析成语在表意侧重点、适用对象是否和上下文语义、语境相匹配，进而选出正确答案。这种解题过程，是对考生语文学科核心素养的综合性考查。同样地，病句辨析题也打破了前几年从四个不相关的句子中选出没有语病的一句的惯例，题目围绕文段中有语病的一句给出了四个修改句，要求考生选出修改正确的一句。要解答此题，考生首先要理解文本语义，在此基础上辨析修改的四句话的不同，然后联系文本语境，从用词是否恰当、话题是否一致、逻辑是否合理等方面选择修改后与整体文段的情景、语义、语境最契合的一句，这也不是仅仅靠识记并掌握六大病句类型的特点所能解决的。
2018年高考语文三套全国卷第20题都变成了语段修改，替换了前几年的语境填充类连贯题。Ⅰ卷是某校一则启事的初稿，要求考生从书面语体的角度修改。Ⅱ卷是某报社一则启事，要求考生从词语使用的角度修改，Ⅲ卷是一封信，要求考生从语言表达得体的角度修改。三套卷子都为考生提供具体而真实的情景，设计典型而明确的任务，让考生在具体语境中完成一定任务的语言建构与运用，综合考查了考生语言建构与运用、思维思辨、知识迁移与运用的能力。
2018年高考语文全国Ⅰ卷和Ⅲ卷的第21题是道程序设计类的图文转换题，本道题综合考查考生读图识图、思维思辨、语言建构能力。要很好地解答此题，考生必须首先读懂图，其次要辨清图中各项之间的内在逻辑关系，最后用准确、鲜明、完整、连贯的语句描述图文。2018年全国Ⅱ卷第21题是道句子仿写题。题目给出了例句和仿写材料，要求考生利用材料、仿照例句续写三句话。本题说是道句子仿写题，其实是通过句子仿写来考查考生语言建构和思维思辨能力。要解答此题，可按以下方法进行。首先，理解所给仿写材料；其次，按照所给材料中的“奋斗”“团结”“梦想”三种精神对其他仿写材料分类；再次，辨清所给材料句之间的逻辑关系；最后，按照例句完成仿写。解答此题的关键在于理解材料句并按照“奋斗”“团结”“梦想”三种精神对材料句分类，这就要求考生具备较高的语言理解能力和思维思辨能力。
（三）选用语料极具时代性和现实性，蕴含中国传统文化基因。
2015年高考语文全国Ⅰ卷第15题涉及的是“雾霾”“油品质量对环境的影响”，紧扣了“节能减霾”的社会话题。第16题所给文字是介绍“电子商务”的价值和优点的，紧扣了目前“网购”这一社会现象。第17题是图文转化，涉及的话题是“保护地球水环境”，紧扣了目前“水污染”的热点。2016年高考语文全国Ⅱ卷第16题为语境填充型的连贯题，涉及的话题是气候，紧扣了目前环境污染与气候变化的热点。第17题是程序设计类的图文转换题，涉及的“中国梦”。2017年全国Ⅰ卷第21题文段谈论的是高考后考生大学专业选择的话题，和考生密切相关。全国Ⅱ卷第21题，文段涉及城市改名这一话题，直指时下一些城市为了提振经济发展而盲目更名的不良之风。全国Ⅲ卷第21题的文段涉及的话题是春节燃放烟花爆竹的危害，切合了目前引导百姓合理燃放烟花爆竹，保护清、静、美环境的热点。2018年全国Ⅱ卷语言文字运用所给文段是关于戏曲的传承与创新这一话题，紧扣时下传承中华传统文化、增强文化自信的热点。2018年全国卷三套试题的第20题，所给语段依次是某高校的一则启事、某报社的一则启事、一封信，都是考生身边日常生活中非常熟悉的话题。选用的这些语段拉近了试题与考生的距离、密切了试题与生活的距离，使得试题极有“人间烟火味”，有利于引导考生关注社会热点问题，增强考生社会责任感，也突显了语文学科“实践性”和“工具化”的特点。
三、教学启示：立足语文实践，贯彻课标理念
近五年高考语文13套全国卷的语言文字运用模块题，给我们今后语文教学的启示有以下几个方面。
1.注重语言文字的实践运用，在语言实践中提升学生语文学科核心素养。
《普通高中语文课程标准》（2017年版）首次给语文课程下了定义，指出：“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性的课程。”[1]这就要求我们在以后的语文教学中一定要引导学生学习祖国语言文字的运用，而不是学习祖国语言文字。不只是引导学生掌握一般的语言文字知识，更重要的是要引导学生熟练运用这些知识。让学生在运用语言文字知识过程中，自主进行动态的语言建构与运用，从而提升自己的语言建构与运用能力。这还要求我们在以后的语文教学中引导学生进行综合性学习，即“语文知识的综合运用、语文多种学习能力的综合发展、语文课程内外的综合沟通。语文书本学习与生活实践的密切结合，以及学生学习语文的自主、合作、探究精神”[2]这还要求我们在以后的语文教学中要突出学生的主观能动性，在课堂上引导学生直面文本文字，让学生通过阅读实践，形成自己阅读心得，引导学生随堂动笔，随时动口，发表自己对文本的见解，让学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究、演讲与辩论等语文学习活动，形成自我的语言体验，掌握祖国语文语言文字的特点及其运用规律，从而提高学生语言建构与运用能力，发展学生思辨能力，提升学生思维品质，培养学生高尚审美情趣。
2.让语文学习阅读化，在阅读实践中提升学生的语文学科核心素养。
《普通高中语文课程标准》（2017年版）首次将“整本书阅读与研讨”列入18个语文学习任务群，并在附录一中增大了“古诗文背诵推荐篇目”的数量。这就要求我们在以后的语文教学中要把学生的视野引到文质兼美的中华经典名著之中去。指导学生直面文本直面文字，在字里行间游走，通过自主阅读，积累阅读经验和言语经验。在阅读实践中形成语感，感受祖国语言文字的魅力，学习典范的语言运用规则，发展思维品质，提升审美鉴赏能力，增强文化积淀，从而全面提升学生的语文学科核心素养。当然，引导学生阅读经典文本时，一定要帮助学生甄选适合自己阅读的作品，教给学生阅读的技巧和方法，让学生在阅读中思考，带着思考阅读，同时要引导学生做好读书笔记，从而构建“读”“写”互补的阅读范式，千万不可把学生自主阅读变成学生“自由阅读或者自流阅读”。
3.让语文学习生活化，在具体而真实的语境中提升学生的语文学科核心素养。
《普通高中语文课程标准》（2017年版）首次提出了语文学科核心素养这一概念，指出：“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践中积累与建构起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。”[3]据此，在以后的语文教学中我们可以把语文课程视野放宽到现实生活当中去，引导学生对现实生活的语文现象进行思辨，给学生提供真实而具体的现实情境，让学生在真实情境中去建构语言，运用语言，发展思维。例如，我们可以引导学生关注身边的路牌、标语、广告中的错别字和语病，引导学生对此收集、整理、修改，从而提升学生运用祖国语言文字的能力，增强学生对祖国语言文字的热爱之情。也可以引导学生进社区，帮助社区拟写通知、启事、通告等，让学生在真实的语言运用情境中建构语言，提升自己的语文学科核心素养。
参考文献:
[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（2017年版）[M].北京:人民教育出版社,2018,1;1.
[2]吴正兵，张悦群.界定语文课程的历史意义与现实意义[J].语文教学通讯,2018,(04A):26.
[3]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（2017年版）[M].北京:人民教育出版社,2018,1;4.
【结束语】：
研究语言文字运用题的解题思路，不仅是帮助学生应对高考，更是引领学生培养语感，提升语言运用能力，更好地应对未来的生活与工作。感谢陈鹏录老师的精彩分享。
【主持人串词】：
俗话说，没有约束的自由不是真正的自由。近几年的高考作文虽然对文体的要求不太严格了，但是无论何种文体，在写作过程中应注意结构布局、段落间逻辑关系、写作层次规划等问题，而不是无拘无束随意发挥。吴小清老师深入研究学生作文的问题，提出有针对性的“七段论”写作模式，让学生短时期内写作有了框架意识、表达更加规范化。让我们一起听听吴老师的宝贵经验吧。
四号嘉宾：吴小清
带着镣铐也可以跳得很美
——我教高三学生写考场作文
海南省东方市铁路中学 吴小清
有一段人生，或许没有结果，但是依旧美丽。
作为高三的一名语文教师，每次高考结束到分数出来的这段时间是最难熬的，心里极度郁闷，因为不知自己的学生作文是否发挥正常。
高考语文成败的变数在于作文。为了让“差、慢、费”的作文复习有实际的成效，我一直在苦苦思索！
已经进入二轮作文复习，众多学生考场作文不仅立意偏颇，而且作文整体上杂乱无章，导致作文散漫混乱。在解决作文立意问题后，我着手交给学生我在高三教学中总结出的作文“模式”，身为语文老师，我反对写作文有太多条条框框的“束缚”，我提倡写作文，跟着心灵走，跟着才情走。但在高考作文中，受时间和考场心理素质影响，很多学生是败在作文上，让太多惊喜变成了惊吓，我深深感到心痛！为此，我在高三教学中总结出了 “6段论”式作文。
六段论，顾名思义，安排在6段的段落层次，每一段如我文章后所规定的那样，有严格的字数控制，并且结构呈现逻辑层进式，逐步深入，再难一点的是，就是化有形为无形的，起承转合式。最后作文总字数可以达到1000左右，当然每段字数可以据实际情况灵活变动，但不能忽略主次详略。我一直认为高考考场作文贵在“结构”，同时结果确定后，思想内容才是真正彰显你才情之处，带着镣铐也可以跳得很美。
2014年的临近高考冲刺的最后两个月里，我给学生总结的是我的“七段论”，那个时候高考作文材料偏重材料作文，立意强调从材料中来，自圆其说。七段论的首尾都非常有文采，华丽。主体论证部分是并列递进式，每段的首句观点句用整齐的统一句式体现并列整齐，又力求在诠释中心论点时彰显思维的深入递进。
三年一届高考，今年的高考已经完全不可与当年同日而语，新高考、新变化、新时代、新一代，材料作文升级为新材料作文，议论文都靠拢时评，加上我们下面市县的学生语文能力薄弱，写考场作文，还是思路不清晰，焦急焦虑，我在七段论的基础上，改进创新，针对任务驱动型作文和新材料作文快速回答任务要求的热点，打造“六段论”，时刻点题扣题，快速入题，把生硬呆板的首句观点句式，变为只有逻辑性不见语言形式统一的观点句新样式，让学生抛去句式的束缚，自由发挥，又时刻围绕中心来说理分析。而且在段落中，让学生把说理分析落实到明明白白的句子关系上，不再是意会，从观点句+阐释句+材料句+分析句+结论句，鼓励学生多加积累，材料句就是自己用来论证观点的素材，多多益善，旁征博引，用一定的句式概述串联优化，例少论多，那分析句就是用不同论证方法，加以灵活变化，结论句又扣题，让学生学会写高分议论文精品段落，让学生懂得说理分析不是浑然天生的，是思路加思想读书得来的，读书无法，应试有法。
这只是一个很应试的框架套路，真正的精华在于思想内容语言的运用。当年七段论在我带的学生之中推广后，事实证明，我的做法得到了高考成绩的证明，也受到了很多家长学生的一致好评！在2014年高考我带的符民攀同学语文846分，摘得东方市语文单科第一名！这是历史的突破！我很庆幸高考给了我研究的勇气和信心，让我一直没有放弃。
时光飞逝，站在2019和高考对话，我依然有态度，考场作文如同入场表演，基础等级40分钟，关键一个就是结构整齐，让老师一目了然，一分钟的高考阅读决定着语文的命运啊，矫情不了，真的是学情决定命运，学情决定命运啊！
让学生有了一个可以参考的考场议论文标准，至少考试起来不再迷茫和畏惧了。当学生学会了这个结构之后，熟能生巧，我还激发他们要超越创新我的这个高考模式作文套路，而今，三年后，我在高三，学生们写的六段论就是对我当年七段论的改革创新，我依然相信高考不会辜负我们的努力。
无论如何，我们始终都在努力。有一种生活，是以苦为乐，却让心存感激。它，就是高三。真的希望自己能帮助到高三煎熬的学子们，现用我自己写的一篇七段论下水文和我学生用六段论写的考场作文，和专家，和广大的高三师生同行者一起探讨考场作文解决之道！当然世上没有一劳永逸的事情，任何作文技巧都有不足，不好之处，请大家多多包涵！也期待和您互相学习！共同进步！
附：七段论例文赏析
文化乃传承之物
海南省东方市铁路中学高三语文组 吴小清
当包粽子成了机械化的动作，有谁忆屈子留给我们的感动；当月饼只看重真皮材料的包装，有谁望明月带给我们的思念；当春节沉浸在麻将奏响的节奏中，有谁寻过去的年味。我听见文化哭泣着召唤：文化不是创造利益的机器，而是引领民族前进传世的亘古明灯。（116个字、三个排比句，提出观点）
剑桥大学对牛顿故居态度不看金钱，只看重文化的激励作用，可叹的是国人来到莫言故居，只为沾“灵气”，做着www.58yuanyou.com“发财梦”，不为学习莫老爷子忍受寂寞的为学精神，忽视文化，肤浅地贪名夺利，悲乎哀哉！（92个字，概述作文材料，再次说明观点）
文化传承的是民族的信仰。生命的长短无关紧要，紧要的是生命的意义。屈原不随俗而毅然沉江，以身殉国，生命之光与日月争辉，长与短，因之失去意义。古往今来，多少生命在历史的星河中默默产生，又默默消亡，而又有几颗能够像屈原这样2000多年后的今天仍熠熠闪烁。他的死，有力地维护了他那不随波逐流，不苟且偷生的人格尊严；他的死，充分显示了他的忠贞爱国，至死不渝的高尚情操；他的死真正体现了他那昭真理而不惜牺牲生命的人生价值。鲁迅曾经说过，人的生命是可贵的，但真理更可贵。屈原虽死，而真理传于四方，这样的死，死得其所。
今天，敬仰和怀念屈原，毋宁说是对生命价值的认识和肯定，对中国民族灵魂信仰的坚守。当他身上缀着鲜花、披挂香草，宽大的衣袂，在风中猎猎作响，而那颀长的身躯，却纹丝不动，他浑身散发着兰花的芬香，即使是在两千两百八十年后的今天，仍然散发着千古的清香。（360个字，详细屈原例子，正面性质的素材，以议论为主，兼有叙述和抒情，时刻围绕中心、观点来写，避免偏离中心）
文化传承的是处事的精神。时至今日，安详的太平盛世似乎也成为传统文化的守墓者与送终人。先不说肯德基文化在神州达地泛滥成灾，法兰西的名贵香水迷失了多少青春年华，韩国的流行乐疯狂席卷乐坛，还有日本的动漫腐化我们的青少年，单是那情人节朦胧的月亮，也比七夕的动人故事更煽情，比中秋的团圆之月更美丽。难道，蕴育了五千年的传统文化已行将就木，奄奄一息？（169个字，略写例子，反面性质的素材，以反问作结，发人深省）
文化传承的是做人的品质。忆往昔，若不是司马迁的沥尽心血，怎会有《史记》的鸿篇警后人；若不是曹雪芹的五次易稿，怎会有《石头记》的哀婉催人泪？看今昔，是谁苦心钻研十余载，终使两星成？是谁一生一世只为爱情，终凿6000多石梯？是钱学森！是爱情天梯里的刘国江老人！正是由于继承和传扬了中国优秀传统文化和精神，才使得他们能够这般坚定，这般执着！（160个字，概括排比法，略写几个例子，再次扣住观点）
现实社会忘记“月”的人也越来越多了，然而我独爱月，没有月的夜晚，李白是孤独的；有月的夜晚，我的心灵夜夜清辉。月好比中华文化的魂，太阳的光永远撕不开孤寂的夜幕，我需要有月的夜晚，中国更需要一轮“明月”照彻前方的道路！（100个字，结合自我，真情实感，呼应首段“月”的意象，为暗喻，比喻中国优秀文化，呼唤对名人故居、文化遗产保护的理性文化继承，紧扣观点，深化主旨）
附：六段论例文赏析
底气是生命的信心力量
海南省东方市铁路中学高三（4）班 洗忠杰
底气并不仅是单纯的指胸腹腔共鸣发出的力量（引述材料），还可以引申为最基本的信心和力量。底气之于我们中国少年，便是敢为人先、吃苦耐劳，立志要建立中国特色社会主义强国的信心和力量（分析材料、提出中心观点）。底气化作风帆，助力中国驶向富强彼岸；底气亦是基石，筑起中华民族复兴的通天巨塔；底气更是信心，助我中国少年，纵横九天五洋，掀起复兴狂潮的无尽力量（深化观点）
国之发展，为何需要底气？（为什么角度设置观点句）只因底气是国家发展必不可少的根基（阐释句）。因为有了底气，柯洁勇于扛起国手大旗，直面战败多位名手的阿尔法狗。战！可能要失去七冠王的荣耀和那星海般繁多的荣耀；不战？亦可明哲保身（材料句，高度概述）。然而，在这般艰难的选择前，柯洁没有犹豫，如宋荣子般抛却浮名。胸中有沟壑、心中存家国、胜败由天定、功过后人说（分析句，比喻论证、道理论证）。无数的中国少年，正是有着这基石般的勇气，才能扬起中华复兴的使命风帆（结论句。呼应观点句、扣题深入）。
国之发展，如何寻求底气？（怎么做角度设置观点句）底气不是随手可寻的有形之物，而是文忠烈公口中“杂然赋流形”般的无形之物，更是惟心中有家国，不忘最初心，勇于开拓锐意进取，并终生为之所奋斗才能拥有的河岳日星。为谋复兴寻底气，顾方舟院士北上苏联，学成归来后一心治学，甘以自身作试体，才有了“糖丸”的诞生，数以百万计的孩童才从小儿麻痹症的死神手中逃脱。不止如此，感动中国的程开甲院士、坚持奉献的杜富国士官，以及那浩渺如星海，默默付出的匠人们都如是。也正因为有了他们的付出，才有了时代浪潮稳立潮头的“中国号航班”。惟有贯彻“闻道可死”的信念，才会让祖国真正走向巅峰。
国之发展，底气助力辉煌。有了底气，我们的生活会更加美好、我们的社会会更加和谐、我们的国家会更加繁荣富强。（会怎么样角度设置观点句）恰如狄更斯所言，这是中国最好的时代。年轻的设计师们心怀底气，C919直上万丈高空；南仁东坚信内心的底气，天眼最终远眺无尽宇宙；而强烈的底气汇聚，可使“萨德”成妄言，直逼“D&G”致歉信，让国际社会知道，拿破仑口中的东方雄狮已然苏醒。
纵观当代中国，潜龙已升渊，天地为之沉浮，乾坤也将转动。跨高山越深涧，日行千里已成凡人权柄，这是中国高铁的底气；潜深壑下幽冥，人类禁区已经触手可及，这是蛟龙潜海的底气；亘古今览星海，先贤向往的星空已踩在脚下，这是神舟升天的底气。十三万万炎黄子孙同努力，华夏民族已然崛起（联今，与时俱进，引入时事热点，关注现实，关注时政，有理有情）。
民族在召唤、时代在召唤、深藏在每一个炎黄子孙血脉深处，那奔腾不息的古老血脉亦在召唤。作为当代中国少年，我们应赴千山蹈万仞，与荆棘共舞、与血火同唱，让中华复兴的底气永久流传，让民族崛起的凯歌亘古不息！（再次点题，深化主题，灵活运用文辞干脆结尾）
坚持自我，砥砺前行
海南省东方市铁路中学高三（6）班 苏欣欣
钱学森说:“不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。”（引述材料）生活如戴着面纱的美人，半遮半显。“显”的一半是春风十里、晴空万里，“遮”的一半很有可能就是暴风骤雨、寸步难行。谁能求得一个没有人生风暴的海洋？（分析材料）我们都在“海洋”中，苦苦地求索。为坚持自我，选择一次又一次，从泥泞中爬起（提出观点）。
我们每个人都像是从星空的家坠落到陆地，却忘了将理想从空中摘取，所以我们一直在仰望星空，追寻着理想的云朵。坚持自我， 是为了追寻理想，是为了不愧于心，是为了成为更好的自己。（为什么角度设置观点句）它不是某些人眼中的固执己见、盲目自信，也不像某些人认为的短暂轻松（阐释句）。在坚持自我的道路“三天打渔，两天晒网"，是一事无成，“一日曝十日寒”更是如此（材料句）。由此可见，坚持自我，是一个漫长而艰辛的过程（分析结论句）。
尽管坚持自我是一个充满艰辛和挑战的过程，但这条坚持自我的路，却不得不走，因为它的尽头种着理想。（怎么做角度设置观点句）当克莱尔发现大气中的铅约90%来自汽车尾气时，便撰文去揭露汽车的危害；当因此美国石油研究所取消与他的合作，明里暗里限制他的研究时，克莱尔认识到对抗他不仅仅是铅，还有整个利益链条。20年不懈抗争，最终让美国停止销售一切含铅汽油，拯救了世界各地的人，克莱尔不愧为孤胆英雄！可以说克莱尔以前的战斗是一个困境重重的过程，而他之所以能赢得胜利，实现心中的梦想源于他坚持自我。坚持自我，是清晰的方向，为追寻理想指明道路。
如果在这条坚持自我的道路上，轻易选择地半途而废，到最后结果不尽人意时，我们就会悔恨不已。（会怎样样角度设置观点）张枣说:“只要想起人生中后悔的事，梅花便落满了南山”（名言引入阐释句）。莫泊桑小说《项链》中的女主人玛蒂尔德，不慎丢失借来的重金项链，但她没有选择逃避责任。十年的偿还，由奢入俭，十年的磨难，未尝放弃，一直在坚守纯真的自我，最终有一分一毫攒来的钱买了项链，归还借主。到最后她得知项链是假时，故事便戛然而止（材料句）。但我想，玛蒂尔德女士并不后悔自己当初的选择，因为她多年的努力，让自己无愧于心（分析句）。由此可见，即使生活总是出乎人的意料，但坚持自我并抵砺前行，能让我们不愧于心（结论句）。
正因为在坚持自我的道路上，张渠伟砥砺前行，扶贫路上他操尽了心血，数次奔波，几度经院，但为了心中对穷老百姓入骨般的牵挂，百般挫折，他从未放弃；正因为在坚持自我的道路上，王继才、王仕花这一对夫妇砥砺前行，守岛32年，生活清贫，但为了心中的家国情怀，百般磨难，他们从未放弃；正因为在坚持自我的道路上，港珠澳大桥的每位建设者，砥砺前行，建造期间，绞尽脑汁，呕心沥血，百般艰辛，但为了心中对工匠精神的敬畏，他们也从未放弃。试想若不是张渠伟、守岛夫妇、港珠澳大桥的每位建设者的坚持自我，砥砺前行，今天谁又能见他们都成为了最好的自己呢？（联今，是积累材料的爆发）
心中有明月，脚下是重负。如今我更加明白钱学森先生所说的，“不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。”是的，砥砺前行，只为坚持自我！
坚持是股难凉的热血
海南省东方市铁路中学高三（6） 符壁
钱学森说:“不要失去信心，只要坚持不懈就终会有成果的。”是的，无论做什么事都要满怀信心，坚持不懈，因为只有这样，成功之门才会为我们打开，我们才有资格站在人生的高地唱响属于青春的赞歌。
坚持很苦，我们为什么要坚持？因为人生如一块香料，只有以坚持的信念为柴，坚守的行动为火的炙烤中才能散发出最浓郁的芬芳。有时候，坚持能让我们步入一条最光明的道路甚至能改变我们的命运。就像有人说的那样“鸡蛋从外打破是食物，但从内打破，却是生命。人也一样，从外面打破是压力，从内打破才是成长。”如果一只小鸡能坚持用自己的喙，多啄几下，冲出蛋壳，那么它就有资格成为一条鲜活的生命，如果他放弃了，那他只能是人们所喜爱的毛蛋。人也一样，如果一个人被压力放倒，那他只能是条咸鱼，如果他能顶着压力坚持，那他就有可能成为一名巨人。因为我们希望在命运簿想多画上绚丽的一笔，所以我们坚持。
坚持很难，我们怎样才能坚持？想要坚持，就必须有坚定的信念和豁出去的决心。只有具备这两样东西，你才有坚持下去的动力。贾平凹，因为当代的知名作家，他在成名之前只是一位单纯热爱写作的人，最初，他写了几十篇文章寄去许多家不同出版社，却没有一家能给他答复，他的作品，不是被放在一旁无人问津，是孤独的躺在出版社的垃圾桶里。他没有因此而放弃，而是更加努力的写出更多的作品寄去出版社，最终他得到了第一笔稿费，慢慢的有了第二笔、第三笔……最后出了名。他凭借自己最坚定的信念和豁出去的决心，一步一步将荆棘踏出了花儿，也正因为他有着坚定的信念和豁的决心，他才能成为文学巨坛上冉冉升起的新星。只要我们也拥有坚定的信念和豁出去的决心，就一定能够坚持下去，世上无难事，只怕有心人。
坚持很累，坚持能带来什么呢？坚持能为我们带来最珍贵的财富。俗话说无心插柳柳成荫，有时候你不经意间的坚持会为你带来意想不到的收获。在欧洲有这样一个现象，一个乞丐经常在门槛上坐着，门槛会一直存在，乞丐死，后门槛就不见了。有时候，几只鸟会一匹马能保全一座阶梯剧场的废墟。有时候，你的坚持会保留下你最珍贵的财富，所以再坚持一下，一定会有什么因为你的坚持而为你留下。
你知道人类最大的武器是什么吗？是坚持!成功是件困难的事儿，这谁都懂，但唯有坚持，才能打开成功的大门。有了钱学森的坚持，才有了如今中国强大的军事；有了袁隆平的坚持，才有了如今人民的温饱；有了革命先辈的坚持，才有了如今伫立于世界上的中华民族。
有想要的东西就去追，哪怕到头来8是一场错过。有想要的梦就去做，哪怕最后是一场空。就像勺布斯所说的:“失败没什么，谁都有被嫌弃的时候，生命就是这样一个积累的过程。有一天你突然美梦成真，你以为这是撞了大运，其实不是，那是一份迟到的礼物。”
坚持是青春的代名词，不装南墙不回头是年轻人的特权，有了坚持，我们才拥有动力，坚持就是一股流淌于我们体内难凉的热血。
【结束语】：
戴着镣铐跳舞，在规范与约束中养成良好的写作习惯，提高写作水平，提升思维品质。吴老师的做法让人不由得拍手叫绝。感谢吴老师的无私分享。
五号嘉宾：王建红
研考纲说明，明复习方向
析考点考练，定难点重点
陕西省宝鸡市岐山高级中学 王建红
一、2019《考试大纲》及《考试说明》变化及透露信息分析
（一）《考试大纲》与《考试说明》的概念
A《考试大纲》
《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，全国只有一套，是考试评价、复习备考的依据。《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容，改革规范高考命题都有重要意义。《考试大纲》是教育部考试中心和各分省命题省市在命题中都应当严格遵循的，是制定《考试说明》的原则依据。
B《考试www.58yuanyou.com说明》
《考试说明》全称为考试大纲的说明，每年的《考试说明》是对当年高考命题试卷的考试内容、考试范围、试卷结构等方面作出具体规定，是当年高考命题的依据。高考大纲只是一个，是各省命制考试说明的依据，各省自己的考试说明在此基础上根据实际情况进行调整。
全国卷的《考试大纲》《考试说明》都由教育部考试中心制定，高考试题也由教育部考试中心命制，可见二者的分量。
每年的高考试题都是依据这两份文件来命制的。市面上再“权威”的辅导资料，也是按照它们的命题要求进行编写的。
（二）考试大纲和考试说明的使用
考纲和考试说明如此重要，那么我们该如何合理使用呢？
1.认真比对2019和2018考纲，找出变化并联系考题加以分析考题动态。
2.认真对待题型示例。每年的高考试题都是微调，我们研究高考试题的主要目的是避免在不知情的情况下把时间浪费在一些偏题、怪题和超出难度的题目上。
3. 对于新增的考点大家一定要特别关注！新增考点将极有可能成为考试的重点。除此之外，往年命题率较高的知识点仍然需要我们重点把握，要做到新考点、高频考点一起抓。
4.每年考试说明的发布不仅意味着考点的变化，它更带有时间节点的含义。每年发布之时，就意味着大家一轮复习接近尾声，要开始新一轮的复习。第二轮复习要特别关注考点之间的内在联系。
（三）“2019考纲”与“2018考纲”的异同
考纲两部分
Ⅰ考核目标要求
Ⅱ考试范围与要求
稳定不变
Ⅰ考核目标要求
高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级……
Ⅱ考试范围与要求
古诗文阅读、语言文字应用、写作
改变
1.提高了考核目标的要求
“考核目标与要求”的变化
2018年：“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”
2019年变为“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。
【透露信息】
①将“文化素质”具体化，强调了“思想道德素质”的重要性，是对高考语文试题在命题思想上的规定，决定了命题的方向。
②将“文化素质”具体为“科学文化素质”，注重文化的科学性，关注先进文化，关注充满正能量的文化，隐含对理性逻辑思维的重视。
2.“考试范围与要求”的更具科学性
现代文阅读部分 将“实用类文本阅读”调整到“文学类文本阅读”之前。
【透露信息】
2019高考试卷的顺序是：4-6题改为实用类文本阅读。7-9题改为文学类文本阅读。
此次调整，将论述类文本阅读与实用类文本阅读两题相连，较以前的论述类文本阅读与文学类文本阅读相连更符合人的思维认知规律，命题更为科学。
（四）2019《考试说明》与2018《考试说明》的异同
考试说明四部分
Ⅰ.考试形式与试卷结构
Ⅱ考核目标要求
Ⅲ考试范围与要求
Ⅳ.题型示例
稳定不变的
Ⅰ.考试形式与试卷结构
依然保持：考试时间150分钟，满分150分，全卷22题。
Ⅳ.题型示例
表明2019年高考中这两部分会与2018年高考题型保持基本一致。
2.附录 文言诗文背诵推荐篇目（64篇）未变
改变
Ⅳ.题型示例
1..规范了“题型示例”的表达，
⑴题型顺序变化
2017年高考语文试卷结构进行了大幅度调整，但2017、2018考试说明题型示例部分的题型依然按照2017年以前的试卷结构排序，2019年考试说明题型示例部分的题型大体按照2017年、2018年试卷结构排序
【透露信息】
2019高考试卷实用类文本阅读会放在文学类文本阅读前面。
与2017、2018年高考试题相比，仅将“现代文阅读”部分“实用类文本阅读”和“文学类文本阅读”的顺序做了调整。此调整与2019考试大纲中“考试范围与要求”的顺序调整保持一致，再次证明2019年高考试题中的“实用类文本阅读”会放在“文学类文本阅读”之前。
（2）.“题型示例”具体内容变化
A论述类文本阅读：
增加2018年全国卷Ⅰ高考题。
【透露信息】论述类文本阅读会加强对论证思维（思辨性阅读能力）的考查。
B实用类文本阅读：
删除两道题：
2011年课标卷的《下笔不觉师造化》
2014—2018年一直存在于考试说明中的非连续性文本《国民阅读调查》
新增两道题：
2018年全国Ⅰ卷的实用类文本阅读。
2017年全国Ⅰ卷的实用类文本阅读。
【透露信息】实用类文本阅读将会继续侧重考查非连续性文本阅读。
C语言文字应用：
由11题增加为14题。
新增的3道题为：
12题，2018年全国Ⅲ卷 17-19题
13题，2018年全国Ⅰ卷 17-19题
14题，2018年全国Ⅲ卷 20题
【透露信息】
①成语、病句、补写组合在一个语段内综合考查。
②语言得体修改题将会继续考查。其中，12-14题为2018年新增题型，题型示例中将其单独列出，预示2019年考查几率增大。
D写作：
新增两道题
2018年全国Ⅰ卷作文
2018年全国Ⅱ卷作文
【透露信息】
②更重视对理性思维的考查。
总之，2019年考试大纲和考试说明与2018年相比变化不大，仅是个别文字表述略有调整，题型示例增删变化较大，不过仍以历年高考真题为主，而以往较为关注的文言文背诵推荐篇目并未做任何调整。后期复习应紧扣考纲，联系考试说明，以高考真题为主加强训练。
二、二轮复习备考策略（3月——4月，现已接近尾声）
二轮复习以专题知识为主线，以高频考点为重点，注重专题的横向联系，形成立体的知识网络。
重点复习考点：论述文阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏 、作文
强化大量专题限时训练，有效提高答卷速度，着力培养知识迁移能力和综合运用所学知识独立分析解决问题的能力；要充分使用近年全国卷的中高难度试题，注重错题重做。
语言文字运用是高考语文改革的试验田，要关注这一部分近几年没有考过的知识点：比如将标点适用于短文改错结合考查，比如对新闻语段的压缩考查等，也要做一定数量的训练。
三、三轮考练备考策略
复习重点：封闭训练，查漏补缺
5月初～6月初。
1、用好高考真题，领会命题立意，熟悉命题思路
全国卷高考试题由清一色大学教师组成的命题组集体命制，具有深厚的专业背景和一定的学术高度，这是所有模拟试题无法相比的。
因此，只有往年高考真题的命题立意、思路、风格、特点最接近新的高考题，因为“高考真题是最好的习题”，利用近3年典型的高考真题进行训练是最为有效的复习方法之一。
2、调整试卷讲评方式，由教师主讲变为学生主讲
试卷讲评课是备考复习过程最为重要的课型，是通过考试诊断找出学习缺陷与失误，并加以矫正、改进和提高。
根据“学习金字塔”原理，试卷讲评课要摒弃传统的教师讲学生听、简单对答案等十分低效的做法，如果学生学习水平较高，可以由老师主讲变为学生主讲。试题设计有误或有明显漏洞的题目，没有必要讲评。老师先进行整体分析。对命题有误的题目，应告知学生这些题目不符合高考要求，不必纠缠。如果学生的知识水平有限，就让学生少讲或者不讲。总之，教师是考练讲评的总设计师。
3、讲评突出易错点，不必逐一讲解。
考练阶段老师通过阅卷，已大致掌握了自己所带学生的易错点，所以讲评试卷抓住易错点或答题不规范处详讲，目的是让学生不要在同一处地方跌倒两次，在正式考场上规范答题，提高正确率。
4、针对高考阅卷现状，优化答卷策略与技巧
不少高三老师参与过高考阅卷，要从阅卷现场反馈出的学生的答题失误来指导学生答题。
①不少高三老师参与过高考阅卷，要从阅卷现场反馈出的学生的答题失误来指导学生答题。阅读速度和理解力成正相关，要加强阅读速度和理解力的训练。
②教师从命题专家的角度对待教学；学生要从阅卷老师的角度考虑答卷。
高考试卷的读者只有一个，就是阅卷老师，阅卷老师的评分依据就是命题人给出的参考答案，因此指导学生答卷时遵循“我懂命题人，阅卷人懂我”的原则。
③ 重视书写训练
语文试卷的主观题较多，尤其是有一道作文大题。高考阅卷现在都采用网上阅卷，阅卷时电脑界面的字要比纸质卷上的字大一些，所以如果书写潦草电脑会将你的缺点放大，主观题尤其是作文的印象分就会大大降低。因此考练阶段一定要提醒学生注意书写。
总之，落实在卷面上的答案文字要做到 “五化”，即：
书写工整化（行楷化）；套路模板化；表述专业化；答案要点化；步骤完整化；要点序号化。
四、 注重学生心理健康教育
学生中独生子女较多，生活中挫折较少，家长对孩子的期望值较高，学生的学习压力较大，因此我们老师在讲授知识提高成绩的同时，要及时疏通、解决学生成长过程中出现的各种心理问题，培养学生具有积极、健康的心态。
爱因斯坦说：“ 一个人只有以他全部的力量和精神致力于某一事业时，才能成为一个真正的大师。”我们只是普通的高三语文老师，研究高考、提高成绩是我们的职责和义务。我们很多人焚膏继晷、全力以赴地工作不是为成为大师，而只是希望有更多的学生能通过我们的教育进入自己的理想大学。
【结束语】：
2018到2019，变的是什么，不变的又是什么？王老师从变与不变的角度，洞悉命题方向，做出高考复习的策略指导，更关注学生考前的心理教育。这种教育智慧与博爱的情怀，值得我们学习。感谢王建红老师的精彩分享。
【主持人结束语】：
五位老师虽研究方向不同、风格各异，却一样的经验丰富、研究精神，有着同样的教育理想与教育情怀。他们的分享给即将面临高考的孩子们提供了指向性明确的复习思路，相信也能从心理上给孩子们一针强心剂，让他们内心笃定自信昂扬迎接高考；同时也给我们一线教师给予了宝贵的研究方向和精神指引，让我们重教书重教研更重育人。
感谢诗意语文大家庭，每一位优秀的伙伴都是我们看着其背影前行的人，让我们呼吸到最前沿的教育理念的芬芳，让我们的教育信念更坚定内心更敞亮，让我们相互影响相互汲取成就更好的字迹。感谢一菲老师，为我们搭建这个智慧温暖的平台，让我们受到美好人格的影响，眼中有远方的田野，心中有诗意的理想。
聆听完嘉宾们的分享，如同深埋地下三千多年的的片片甲骨，上面的文字，记载着古人的前世、今生和来世却被诗意语文人逐字逐句解读，读出一首首校本课堂之诗。
本期责编：丁克松
执行主编：崔卫东
