假期，我与几个朋友小聚，期间聊到孩子的学习情况，也聊到了孩子补课的问题。到底什么样的孩子该补课，孩子补课有没有效果？其中有一位朋友，是某课外辅导机构聘任的老师，他说了自己给学生补课的切身感受，我觉得说的很有道理，值得家长们思考。
这位朋友，主要是给九年级的学生补课，偶尔也有七、八年的学生，他所专业的是数学。有时是一对一的，有时可能FJFvQxW同时辅导三五个学生，都是辅导机构安排的，时间是每周六周日。他所得的薪酬是按学生数和时间计算的。
他说：从学生学习成绩上来说，有的学生补课是有效果的，有的是没有效果的。
有时遇到的九年级学生，连方程组都www.58yuanyou.com不会解，基础太差，这样的学生补课也没有啥效果。也不能说完全没效果，像这样的学生，要给他从头讲起，需要大量的时间，只有周六、周日两天是明显不够的，而且要看出效果，也需要很长一段时间。
有效果或者说效果明显的，是那些原由网一百二十分的卷子，能考八、九十分的学生，他们就是对一些题目的关键之外弄不明白，或者说抹不开弯，只需老师稍微地一指点就可原由网以明白了。
他说：虽然补课时的老师，比学校里的老师讲解知识，更能具有知识和学生个人的针对性，但是学生的知识水平不一样，他们的理解、接受能力也是不一样的，所以补课的效果也会不一样。虽然是同一个老师补的课，但是效果不同，这和学校里，老师面对一班学生讲课，学生FJFvQxW的成绩参差不齐，是同样的道理。
他还说：从学生对待补课的态度上来看，有的学生补课是有效果，有的学生补课是没有效果的。
有的学生参加补课是自愿的，是有学习的积极性的，是想学，他们在听老师辅导时精力就很集中。这样的学生，他们知道自己哪里会，哪里不会，能主动地和老师交流，或说出自己的疑惑、不懂之处，老师也能很快知道他们的问题所在，讲解时做到有的放矢，达到事半功倍的效果。遇到这样的学生，老师省时省力，而且会得到学生、家长的认可。
有的学生补课是家长的意愿，家长认为孩子学习不好，应该补课，这样的学生参加补课，不是自愿，被迫无奈。他们听讲时，就不是那么认真了，也不怎么主动向老师问。老师讲课就需要自己找学生的问题所在，再加上有的学生成绩差，往往讲着现在的，要学习前面很多知识，老师讲得感觉累，学生学着更没劲儿。
还有个别家长，让孩子补课是盲目的，认为只要给孩子花钱了，就会有效果，其实不是。有的孩子需要在补课上花钱——这样的学生应该属于班级的中等生，有的不需要——成绩特别的（收效甚微）和成绩好的（本身就学有余力了，在补课就是浪费时间和精力）。
小聚结束了，让我不能忘记的是这位朋友说的这些话，我感觉他说得有道理，就把它变成了文字。
不知道这位有着十几年补课经历的老师的话，对家长们是否有所启发呢？欢迎您说出自己的感受。
