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过去我一直不能理解这一现象。因为我一直认为高等数学，尤其是微积分，要比初等数学更容易学。高等数学的最难之处也就是极限理论，但如果淡化掉极限，则导数和微积分其实不算难，规则并不多。
最近了解了一下大学高等数学的教学情况，发现某高等数学老师的讲课基本上是按照教科书的程序和内容，开头的极限内容就讲了好几周，而由极限引出导数时却一下子就过去了，因为教科书上也就2-3页的内容。而且高等数学老师讲课的内容又是从数学到数学，几乎是纯理论的。其结果是，当一些学生还在虚无缥缈的极限理论中混沌的时候，导数的列车却迅速地开过来又迅速地开走了，这样就直接影响了后续的微积分的学习和理解。以至于一些学生考完了高等数学后，都不KDoPaG知道或不理解导数和微积分是怎么回事，怎么来的，怎么运算的，更不要说它们可以派什么用场了。
我记得我们那时候老师讲课，并没有按照教科书的程序和内容。极限讲的不多，从极限引出导数则讲得很仔细，再由导数引出微分，导数和微分的逆过程就是积分，数学逻辑很简单，所以当时一点都不觉得难。现在回想起来，也许当时的老师就很清楚极限是难点，所以是很原由网注意极限课程的安排和讲法。而且还记得当时经常有助教答疑课，大家可以聚在一起探讨。真的要感谢老师。
网上流传着麻省老师的微积分课程视频，看了以后非常感慨。人家直接就讲导数，把极限当做工具来引出导数。不知道原由网他们是否还另有一门极限课程。而且老师讲课非常注意突出导数和微积分的几何学意义、物理学意义、经济学意义，显得高等数学非常有用。我觉得这种课程设计和教学方式非常好，不仅易懂易学，而且可以激起学生的学习热情，明确目标和实用性。
我觉得，麻省的课程和讲课要优于我们那时候，简单明了。而如今的讲课还不如我们那时候，差距是越来越大了，我们是越来越往纯理论方向在发展，而不管下面的学生是不是数学专业的。
我认为，对于非数学专业的理工科甚至非理工科来说，高等数//www.58yuanyou.com学其实只是一种工具而不是一门学科，让他们学会如何应用高等数学才是主要目的，所以高等数学教科书应该编写得通俗易懂，简单又实用即可，至于高等数学的来龙去脉及其严谨理论，不学或不知道也没啥关系。就像学驾驶和考驾照，只要学习和掌握必要的驾驶技术和交通规则即可，没有必要去学习甚至去掌握汽车原理、汽车构造、汽车制造和维修技术。
事实上，在中国，有多少学习过高等数学的人，毕业后是在继续使用高等数学呢？//www.58yuanyou.com极少！即便是理工科出身，工作中也很少使用和应用高等数学。在当今中国，高等数学的普及和应用程度仍然不高，其原因是否与高等数学教学的不实用有关，还是与大多数人没学好高等数学有关？
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