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今年秋季新学期，落户在崇明城桥新城的静安南西崇明新城幼儿园和静安一师附小崇明江帆小学将正式招生，这标志着市中心的两所名校将通过集团化办学，把中心城区的现代教育理念注入崭新的海岛学校，这两所新学校也将构成崇明静安跨区县的“名校+新校”教育联盟。在八大“教育集团”、两大“教育联盟”、“双联工程”等校际合作形式下，越来越多的“家门口的好学校”在“绿岛”崇明的沃土上生根发芽。
八大教育集团
乡村教师穿上会跳舞的“水晶鞋”
崇明中小学、幼儿园共102所，分布于18个乡镇，小规模学校占比高，师资老龄化与结构性偏缺、优秀//www.58yuanyou.com青年教师外流等问题成为发展瓶颈。2011年，崇明县教育局对症下药，建立东门中学、东门小学、莺莺幼儿园三大教育集团，开启了崇明县集团化学区化办学的步伐。2012年、2013年，实验中学、长兴小学、实验小学、西门小学、新海学校五大教育集团的成立，让崇明逐渐形成了八大教育集团齐头并进的局面。
崇明县东门小学是南门地区一所颇受欢迎的公办小学，2011年8月，它“牵手”一所薄弱校———地处城乡结合部的黄东华小学，打造成为崇明地区第一所小学系统的集团化学校———东门小学集团，从此，黄东华小学正式更名为东门小学(东华校区)。
东华校区英语教师黄娟用穿上“水晶鞋”的“灰姑娘”来形容自己融入东小集团的感受。在实施集团化办学前，学校的老师都是参照现成的教参，或稍作修改后就上课了，教学效果不理想。针对这一情况，英语学科县教学标兵张水娥老师和学科负责人万校鑫老师共同商讨，决定从备课写教案着手，提升英语老师的教学能力。为了提升东华校区的英语教学质量，东门小学的英语教研组建立了学科资源库，把备课资料、复习资料、课件和练习卷等都放到资源库里，让东华校区的每个老师都分享到教学资源。
为了让课堂教学产生吸引力，东门小学的所有老师都运用多媒体课件进行课堂教学，黄娟担心年纪大了学不好，东门小学的支教老师施和平和朱莉莉就从最基本的“添加效果”开始教，经过一个阶段的指导，黄娟终于也能熟练地制作课件了，由于工作表现优异，她被评为崇明县2015年“十佳教学之星”。
不只是东小集团，八大教育集团内师资的一体化管理，激活了优质师资资源，产生了较大的“鲶鱼效应”。莺莺教育集团四年内师资流动比例从10%增长到100%，目前已经实现无障碍流动———教师可以依据自己的个性发展选择相应的园区任教。东门小学、实验小学、西门小学每年骨干教师1至2人驻守薄弱校区，每年青年教师进入本部进行流动培训。东门中学每年10人次、实验中学每年20人次校区内相互流动，教师流动比例逐www.58yuanyou.com年增长。
两大教育联盟
提升教育均衡水平
经过2014年一年的优化调整，在管理八大教育集团的过程中，崇明积累了相对丰富的集团化办学经验，并在此基础上于2015年成立了“城北初中教育联盟”和“横沙岛跨学段教育联盟”两大教育联盟，有效地将崇明岛、长兴岛、横沙岛三岛的教育资源盘活，构建起了一幅符合崇明地域特色的三岛依存、协同合作的集团化学区化办学的教育生态系统。
“城北教育联盟”成立后，大同、崇西中学的新优质学校创建、港西中学的高效课堂、育林中学的陶艺教育、三星中学的导学案、大新中学的乡土课程、建设中学的崇明非遗课程等学校特色摆到了更广阔的舞台上，在联盟内实现资源共享。此外，“城北教育联盟”正进一步拓展区域联动内涵，在课程建设、教学管理、校本研训、绩效方案、项目管理、师资流动等方面进行有益交流、研讨和合作，促进校际间的优势互补和共同发展。
横沙岛上，有一所幼儿园、一所小学和一所完中，地理位置紧密相邻，教学资源共享已经成为“传统”。横沙幼儿园与横沙小学间围墙开设了小门，方便幼儿园小朋友进入小学运动场地；幼儿教师为小学生进行舞蹈训练，排练了多个节目；三校共享校车……在此基础上，“横沙岛中小幼跨学段教育联盟”成立，在特色课程、创新实验室、师资研训等方面探索，中、小、幼三个学段贯通的跨学段学区化办学发展模式。
横沙中学作为上海市科技特色学校，有着较强的师资队伍，历年在国际、国内以及市内比赛中，学校科技队伍屡获佳绩。在中小幼联盟的整体框架下，组建了一直由中学领衔的中小幼科技辅导员队伍，在去年的沪港澳机械奥运比赛中，中、小学分别包揽了水球、环保项目的冠军，实现了小学科技比赛新的突破。去年，横沙幼儿园在上海市万人大挑战、原由网OM擂台赛两个项目中均获得一等奖。
“双联工程”
青年教师在不断的“充电”中受益
“双联工程”即“结对联动联体评价”工程，通过城乡学校结对联动，强弱互补、资源共享、交互引领、实现双赢，缩小并逐步消除学校人力资源差距，实现原由网结对学校之间的均衡优质发展。
明珠小学的“师傅”们常常亲身前往长江、新村、大同qLmGPkKz小学开展基于真实教学环境的教学指导活动，及时帮助带教徒弟解决一些在教学过程中出现的问题。亲临师傅的教学现场，感受骨干教师的教学技艺，“双联”促进了年轻教师的专业成长，也为他们提供了更广阔的成长空间。
东门小学与新海学校由上至下形成了多层次的互访合作机制，犹如坐上“直通车”。东门小学每举行大型活动，都会邀请新海学校的部分师生前来观摩交流，如骨干教师的县级公开展示活动、“教学月”活动、校园艺术节等。另外，两校进行师徒结对，既加快新海学校青年教师成长，也促进东门小学优秀师资再提升。
“名校+新校”办学模式
为崇明学区化集团化办学注入新生力量
2016、2017年，崇明县学区化集团化办学又将有新举措，在完善以往教育集团、教育联盟、特色联合体的基础上，引入“名校+新校”办学模式，为崇明县学区化集团化办学注入新生力量。依托上海市思南路幼儿园、上海市实验学校、静安区南京西路幼儿园、一师附小等名校，崇明县将形成“名校+新校”的特色办学模式，实现崇明教育优质均衡的发展愿景。
为让市中心一流名校的先进理念真正落地生根，崇明县教育局去年初就开始谋划师资配备，应聘教师分别由一师附小和南西幼儿园组织的专家团队面试筛选。第一轮录用的教师于去年8月下旬开始到静安区接受一年的浸润式跟岗培训。静安两校的资深导师分别从课堂教学、班级管理、研修活动、教育科研等，实施全日制、全方位和立体式带教。
根据最新数据统计，崇明县共有中小学63所，参与学区化、集团化办学的学校已达44所，覆盖率达到69.8%，兼顾城区、农场、长兴、横沙等乡镇，推进学区化、集团化办学初见成效，通过创新管理模式、盘活优质师资等方式让区域教育发展走向均衡。
信息来源丨崇明教育
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