关于教案的是是非非由来已久，对此我不仅熟悉，而且做过深入的调研，归结起来无外乎两个方面的问题：即教案该不该写、该不该查。
先说教案该不该写。反对和反感写教案的教师还真不少，有人认为写教案完全是形式主义，除了应付检查外别无用途。有的教师抄袭网上现成的教案或者照搬教案集，有的教师改一改日期，就把旧教案变成了新教案。有人认为写教案跟上好课毫无关系，还举例说某名师从来不写教案，课不照样受学生欢迎吗？升学率不照样名列前茅吗？有人认为写教案额外地加重了教师的工作负担，一天从早到晚上课、管班、教研、培训，忙得“脚打后脑勺”，身心够疲惫的了，学校不体谅也就罢了，还要www.58yuanyou.com再加码：教案不合格就减发绩效工资，不写教案，评优就被一票否决，这不是成心整教师吗？
为了正本清源，有必要厘清何为教案，教案跟备课、上课乃至教学质量是何关系，教师为何要写教案等诸如此类的问题。先谈谈作为教师当熟稔的一些基本的教育常识：备课是不可或缺的教学环节，且居于首位，是上好课的前提与保证。教师备课不充分或根本不备课，上课的底气从哪里来？还谈什么上好课？谈什么教学质量？故此，几乎所有学校都强调：教师不备课不允许进课堂。孰不知，教师不备课或备课不认真业已失去了为师的先决条件。
再谈谈教案是www.58yuanyou.com什么。教案是教学计划（设计）方案的简称，主要包括学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划等；备课与之相应，主要包括学期备课（形成学期教学计划）、单元备课（形成单元教学计划）和课时备课（形成课时教学计划）等。可见，备课就是形成教案的过程，而教案是备课的物化成果，是教师执教的“特别通行证”。教师不写教案有什么资格给学生上课？想成为名师？那好呀，须知真正的名师可不是吹出来的，得先做gvmFn个明师、良师，得有真本事才成。
教案该不原由网该查？这本不该成为问题，如今却成了问题，值得深思。
教案必须要查，一是由教师的劳动特点所决定的。教师的劳动是极具个人化的，出多大力、做多少事，许多时候只有教师自己清楚，即所谓的“良心活”。因此，将教师的工作放在阳光下晒一晒很有必要。相信大多数教师是有“良心”的，但也不能排除“无良”的少数，这个“少数”恰是制约教学质原由网量提升的隐性“短板”。二是由人性的特点所决定的。人有自律性，但也有惰性、非理性，因此需要他律。教师是人，概莫能外。三是从系统论上讲，任何系统少了反馈都是不完善的，都是没有生命力的，学校系统也是如此。这些特点决定了学校管理必须是人性化与制度化的统一，对教师的工作必须要有监督检查机制。
具体到教案的检查，可以从如下几个方面把握：一是科学性与民主性的统一。不能与教育规律、国家教育大政方针相悖，同时广泛征求教师的意见和建议，最终形成的文本应是本校教师的共识。二是共性与个性的统一。教案要不要有统一要求？答案是肯定的。它反映的是制约课堂教学质量的核心要素及关键问题，以课时计划为例，教材简析、学情分析、三维目标、教学重点与难点，等等，往往需要有大致统一的要求，否则，课堂教学质量就无从保证。同时，要允许个性化教案的存在，如教案的形式，有的教师喜欢“表格式”，有的教师习惯“叙述式”，可不做统一规定。三是原则性与灵活性的统一。必须写教案，这是不能突破的底线，但教案详略不必一刀切。一般来说，新教师由于工作经验不足，必须写详案；中年教师则可以根据自己对教学内容的熟练程度灵活决定教案的详略；骨干教师、学科带头人等可写简案。是否允许使用旧教案呢？原封不动使用旧教案绝对不行；但允许在旧教案基础上进行修补、粘贴，这样的教案更有价值。毕竟，时代变了，学生变了，情境变了，教案却一成不变，能说得过去吗？奉劝青年教师朋友们，与其听“江湖术士”们瞎忽悠，不如把备课、写教案当成毕生修行的功课。
（作者贾书建，蒲公英评论独立评论员，文章第2次入选“锐评”栏目）
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