与琵琶结缘，源于一次偶然。一次无意间我听到了一位朋友在演奏琵琶，瞬间被其独特的声音所吸引，便产生了除钢琴之外再学习一门乐器的念头。带着好奇，我于初中一年级时开始正式接触琵琶这件乐器。随着学习的深入，我发现这是一件极富文化底蕴的乐器，尤其是那些传统曲目，每一次的用心演奏都会有不一样的收获，让人忍不住想要去深入的探索和研究。在不知不觉中，我爱上了这件传统的、蕴含着民族文化的乐器。当我了解到辽宁师范大学音乐学院的琵琶教师为毕业于中央音乐学院的硕士研究生、中国青年琵琶演奏家段妍老师时，我毫不犹豫的把那里当成了我高考的目标。
2016年的那个夏天，我带着梦想如愿以偿的走进了高考考场成为了辽宁省唯一一位参加普通高考的全盲学生。最终，我以专业课247.5（辽宁省第十名）、文化课486分（超艺术类文化课分数线190分）的成绩幸运的成为了辽宁师范大学音乐学院的学生，实现了一直以来的梦想。
入学前夕，无论学院还是段妍老师，都为我的入学做了一系列的前期准备。学院不但提前向我之前就读的盲校了解视障学生的特点和学习习惯，派老师与我沟通了解我无法学习的课程从而制定个性化的培养方案，还专门来到我家进行走访，进一步了解我的需求。此外，学院还在重要路段铺设了盲道，精心挑选室友和寝室，组建爱心团队等。可以说在我入学之前，学院就从学习、生活等各方面做了全面、精心的安排与准备，大大超出了我的预期，令我兴奋不已。段妍老师也积极的与我之前的专业老师进行沟通，了解我的学习习惯。她的朋友圈中原由网还转载了从我高考到被录取的一系列报道，并写道：“希望我们因琵琶而结缘，辽师欢迎你！”看到此,心里真的非常激动。更令我感动的是，由于老师还在休产假期间，正常情况下我们都要先由代课老师为我们上专业课，但段老师为了更快的与我磨合、让我的专业课早日步入正轨，她主动提出从开学起就亲自带我的专业课。这些，都让我感受到了学校以及原由网老师对我这个在别人眼里的“特殊学生”发自内心的接纳与包容。
虽然作为残障学生本身，我们一直强调并坚信我们与其他学生并没有什么不同，只是学习方式有差别而已。然而，当我真正开始在融合教育的环境中学习时，我不得不承认我的一些特殊的学习方法和习惯在某种程度上还是会给授课老师带来一定的额外工作和挑战。由于各种原因，一直以来我都有着肌肉僵硬、身体协调性和灵活性差、肢体语言十分欠缺等弱点。这些问题在我学习琵琶的过程中体现的尤为明显，并从某种程//www.58yuanyou.com度上限制了我的演奏效果。我的手指和手腕总是很难进行很好的配合，导致我的演奏速度受到了极大的阻碍。段妍老师一直都在尝试各种方法、不厌其烦的纠正我的动作。由于我无法通过视觉理解和体会老师的动作，她便把着我的手让我体会用力再放松的动作要领和感觉，同时也通过各种练习让我形成肌肉记忆。我曾为此有过深深的困惑：为什么我可以比大部分同学更快的熟悉乐曲、背诵谱子并较完整的演奏乐曲、处理乐曲，却有着其他同学都没有的问题和障碍？为什么在别人眼里丝毫不会成为障碍的事情——如手指与手腕的协调，在我这里却成了迟迟无法完全跨越的屏障？老师的一句话深深的触动了我，“我们需要去突破自身的障碍，但成长的过程也是一个与世界和解、与自nWzncYZk身和解的过程”。这，也是我从进入大学以来一直都在努力去做的事情，更是我大学期间最大的收获。
对于视障学生而言，无法独立读谱是最大的障碍。每次面对一首新的乐曲，我都要将老师的演奏进行录音，由老师把整首乐曲以较慢的速度进行演奏并在演奏的过程中对个别技巧进行讲解，以便我在课下可以通过聆听老师的演奏录音和讲解进行识谱。即便如此，由于琵琶的一些技巧有着极为相似的听觉效果无法很好的区分，所以在回课时，老师还要反复的纠正我弹错的地方。为了用专业课与一些我不能上的课程进行学分转换，每周老师都要在一节专业课的基础上给我再多上两节课。这些，都在无形中增加了她本就繁重的工作量。
在老师的细心教导下，我的琵琶演奏有了一定的进步，我于2017年参加了敦煌杯全国琵琶大赛。虽然我有过很多参加其他大赛的经历，但参加专业性强、规模宏大的全国性琵琶比赛是从未有过的。比赛前夕，我的心态出现了很大的波动。我觉得以自己的水平根本无法胜任敦煌杯这样的比赛，更不该去尝试这样的比赛。同时我也很清楚，作为视障学生，无论参加什么样的比赛和活动注定会得到很多人的关注，对于我们可以把一首乐曲演绎到什么程度，很多人是好奇的。当老师了解到我的顾虑后，不断的鼓励我放平心态，并告诉我通过比赛让自己成长才是参加大赛的最终目的。让我没有想到的是，最终我不仅取得了银奖的成绩，更得到了评委老师们的肯定与鼓励。我终于从心底觉得原来我的琵琶演奏并没有我想象的那么差，也许我的演奏也有一点点可取之处。最重要的是，大赛过后，我开始享受舞台，对于上台演奏琵琶也不再有抵触的心态。此后，在学院的推荐下，我有幸参加了国家艺术基金项目《光明行文化助残活动》在吉林四平的演出。同时，还受邀参加了辽宁省残疾人优秀节目文艺展演活动，得到了宝贵的舞台实践机会。今年7月，我还参加了第三届辽源杯全国琵琶展演活动，并荣获银奖。我很幸运能在大学期间参加两次极具专业性的琵琶比赛，更庆幸有段妍老师不断的鼓励和指导，让我有勇气尝试参加这样的大赛，同时也坚定了我突破自身屏障的决心。
在与老师的不断接触中，我可以深切的感受到因为接触了我这样的学生，老师开始去了解视障这个群体，更想用自己的力量为这个群体做一点事情，让我们的音乐学习之路少一原由网些障碍。为了增加我们演奏泛音的准确度，老师提出了在特定把位的背面雕刻带有突起的点进行提示，并申请了专利：《琵琶（盲人用）》。此外，老师还曾尝试利用身边的资源为视障学生开发一款可以读谱的软件，解决我们无法独立读谱的问题。今年五月，老师还主持了《融合教育背景下音乐表演专业视障大学生教学模式研究》的课题项目，我有幸的作为了其中的参与者，与老师一同探讨如何可以帮助视障大学生更好的在融合教育环境中学习，此课题现已立项，相信在未来可以帮助到那些有接受融合教育需求的视障学生。
在两年的学习中，在我看来最难能可贵的是段老师一直以平等的态度对我进行教学。一方面，老师没有因为我的视力原因而降低对我的标准。更重要的是，老师也并没有因为我可能会给老师和同学带来不便而让我放弃一些可以锻炼自己的机会。无论是重奏和乐队排练，还是演出活动，我都可以在老师和同学的帮助下与他们一同参与，共同成长。虽然起初，老师对于我看不到大家的手势，而且有些伴奏声部的谱子很难记忆，我能否参加重奏、乐队排练和演出有一定的顾虑，但老师依然让我去尝试，希望我一样可以在排练的过程中锻炼自己。这不仅最大限度的挖掘了我的潜能，更让我看到了在乐队中我一样可以发挥重要的作用，找到了自己的价值。在辽源杯前夕，老师还让我给她校外的小朋友们排练重奏，以方便锻炼自己，另一方面也是让更多的学生和家长更好的了解我，打消我无法胜任陪练和教学工作的顾虑。这种对每一名学生用心良苦的培养是我前进的最大动力，同时也让我再一次的感受到了别人对我们的善意，让我对未来充满了信心。
转眼间，大学时光已经过半。在大家的帮助下，我完成了从隔离到融合的过渡，完全适应了大学生活，在各方面都取得了一定的成绩。这些成长离不开在我遇到困难时总能第一时间伸出援手无私付出的室友，离不开总能最大限度满足我的特殊需求的辅导员、科任老师和专业课老师，离不开一直在背后默默支持我的家人，同时也离不开社会各界以及媒体对我的关注。单从琵琶演奏的角度来讲，我起步晚，更没有耀眼的光环，专业演奏也有很多的瑕疵，但我依然会带着大家的关心与期待用我自己的方式一直向前。
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