本文并不是School-specific，也不是Course-specific，而是综合的考量英语阅读与写作。因此，不论你是准备 托福，还是在 加高挣扎着读懂莎士比亚，看完这篇文都会对你有帮助。
FBI WARNING
⚠下方凡尔赛文学一级警告❗❗❗
⚠若非急需提升阅读/写作能力者
请立即撤离❗❗❗
哈咯大家好，我是小龚，一名平平无奇的 UNC大三计算机&比较文学双专业在读学生罢了。当初申请的时候也就在托福中拿了 29的写作分数，SAT写作也总是8/8/8。
进了大学之后，莎士比亚专读、昆德拉卡夫卡与存在主义等文学课上也就普普通通的能和教授大战三百回合而已，最后Paper也就只是个A，很少有A+。
大家看了先别急着揍我，听我把话说完。
我其实并不是一生下来就擅长写作和阅读的。事实上，我高中以前做阅读理解都是靠背，靠套路，写作文也都是盲目的积累素材，在考试的时候一味的堆砌上去。
但是后来进入了国际高中，我发现我以前赖以生存的套路，不！管！用！了！再也不能帮我拿分了，于是那个时候，为了得到好的分数，我开始研究到底应该如何阅读、如何写作。
在北美的课程设置中，不论是加拿大还是美国 ，English这门课，绝不仅仅只是阅读，也绝不仅仅只是写作。事实上， English这门课更多考察的是：
1. 输入/input/reading：学生阅读不同类型文本的能力。
2. 分析/analyzing：学生分析理解文本的能力。
3. 输出/output/writing：学生产出文本的能力。
大家熟知的 托福、SAT等升学考试和 加高、美高要求的英语课程，甚至是大学里的 英语文学课，都是考察这三点的能力。
在这篇文章里，我会侧重分享第一点，也就是input环节。从阅读过程中可能会遇到的问题以及解决方案，到各类文本的阅读策略，帮你打通阅读任督二脉！
不论你是已经掌握input高阶技能的小伙伴，还是仍然struggle着在ddl前读完文章的小白，看完这篇推文，你都会得到收获哟～
0 1
阅读中可能会遇到的问题&解决方案
阅读时会struggle的原因无非三点：
0 1
生词太多
0 2
句式不熟
0 3
文章太长、时间太紧，不知道应该如何下手——哪里该细读？哪里可以跳过？
对于第一个问题—— 生词太多， 没有捷径可走。
如果你是那种绝对无法忍受生词的人（没有经受过纳博科夫短篇折磨的人），那么我建议你去背单词。但随着你要做的题、要赶的ddl越来越多，你就越会失去背单词的特权——因为 你的机会成本会越来越高。所以词汇量的积累，越早越好，最好在还没有开始托福等考试前就开始着手背单词。而且背了之后要一遍一遍的复习。
我记得我高中背单词的时候，只背 新东方绿皮书是绝对不够的。每学习一个新词，我都会查询它的英文释义，因为这样我会更能理解单词的 真正意义以及它的正确使用语境。
比如说 abandon和forsake都有放弃、抛弃的含义，但abandon对主语的感情倾向没有隐含，即做出这个动作的主语可以是自愿的，也可以是被迫的，单从一个单词中无从揣测。而forsake多指抛弃信仰、原则、或重要的人事物，即使是单独出现也可以从中infer出主语多半是不舍、对宾语有强烈的emotional attachment。
对于现阶段还有时间集中积累单词的小伙伴，我的建议是不要仅仅满足于翻过一页又一页的 单词书。你们要做的是：
0 1
我可以是一个超长的标题
0 2
我可以是一个超长的标题
1）记住单词的简单 中文释义，检索脑海中跟它有相近释义的其他单词；
2）查询该单词及其 近义词的英文释义，并比较两者的细微差别；
3）分别用这些 单词造句。
这样做下来，虽然会很麻烦，但是这些单词经过这些步骤就会长久的留在你的脑子里了。
那么对于没有privilege去集中背单词的朋友们，也没有必要焦虑。大家只需要掌握最基本的造词规律。
比如说 re-表示反复、 pre-表示“先”、“前”、 pro-表示“之后”等等，就能基本推测出生词的含义。此外，结合上下文推测词义也是屡试不爽。
可以通过找到离生词最近的表示逻辑的关联词来推测词义。比如，用“however”连接的两个形容词通常具有相反的含义。
当然，如果生词不影响阅读，我们可以做个简单 标记，然后直接跳过。如果我们在跳读时发现，这个词我是见过的（此处内涵贾宝玉
），那么这个时候就可以短暂的查询一下它的大致含义，在今后的阅读中慢慢领略这个词的使用语境。
好，解决了第一点，那么就来看第二点：句式， specifically，长句。
我先说说我在句式上的心路历程。(长句永远是我的心头好！！此处指路正确的长句打开方式➡Frederick Douglass - What to the Slave Is the Fourth of July? )
看到长句/稀有罕见句式不要怕！不要慌！解决长句阅读困难其实很简单！
方法就是： 量子阅读缩句！说白了就是，找到 主谓宾！老师说过，一句话只有一个动词，多了就是病句。所以我们第一步，定位句子动词。找到动词之后，往动词前后看看，就能立刻找到主语和宾语（也有可能没有宾语）。主谓宾一连起来，这个句子在说什么就一目了然了。
如果看不懂我在说什么，那么亲这边建议你来一节语法课哟～
来一个 实操案例：
0 1
我可以是一个超长的标题
0 2
我可以是一个超长的标题
Fully appreciating the hardship to be encountered, firmly believing in the right of their cause, honorably inviting the scrutiny of an on-looking world, reverently appealing to heaven to attest their sincerity, soundly comprehending the solemn responsibility they were about to assume, wisely measuring the terrible odds against them, your fathers, the fathers of this republic, did, most deliberately, under the inspiration of a glorious patriotism, and with a sublime faith in the great principles of justice and freedom, lay deep the corner-stone of the national superstructure, which has risen and still rises in grandeur around you。
— Frederick Douglass - What to the Slave Is the Fourth of July?
一看，打头原由网一句有动词诶！但是 “动词+ing”的形式，且前面 没有be，那么就一定不是这个句子的谓语，于是thDHKsdh就跳过。之后我们发现，一连串的都是动词ing形式，“inviting”，“appealing”，“comprehending”等等。诶？怎么回事？是不是我们跳的太多了？不！你没看错，这个时候相信自己，继续往下跳，然后我们就看到了“your fathers”——一个名词出现了！这个时候我们可以放慢速度，逗号后面的“fathers of this republic”，一看就是对“your fathers”的并列修饰，不用去管他，直接锁定逗号后的 “ did” 。
可是Douglass这个糟老头子坏的很，一个did之后又是一段与句子主干无关的东西，我们可以继续跳过。这个时候我们就应该明确知道我们的下一个搜寻目标，那就是，did了what？于是我们下一个要找到的就是名词/动词原型，which is “lay deep the corner-stone of the national superstructure”。bingo，mission accomplished!
当然，阅读这样一段话，当我们只需要 掌握文章大意时，这么缩句阅读是完全没有问题的。然而，如果我们要对这篇文章进行 风格分析（style analysis），这样操作就是不行的了。因为这样一连串的排比是很重要的 stylistic element，是可以成为我们着重分析的对象的，所以这样的跳过就显得太草率了。
因此，我们在阅读一个文本之前，我们得明白：
1）这是一个怎样的文本？风格强烈的表达观点的文章？还是很客观的陈述事实or科学发现的文章？
2）我阅读的目的是什么？了解大概内容即可？还是要写出对它的分析？如果要写分析，要侧重哪个dimension？是主题（theme），还是修辞风格（style），或是行文结构（structure）？
当我们输入的量还不足以支撑我们的阅读能力进行质变的时候，对我们阅读的文本进行 文体、风格上的把控就显得至关重要，因为这会让我们的阅读更有效率。那么本文的下半部分，就主要讲讲针对不同文本、不同阅读目的的阅读策略。
0 2
Non-fiction类
在美高/加高较为初级的英语课中， nonfiction的阅读和理解是重头戏。所谓non-fiction，多是对现实中发生的事情的 主观或客观复述和总结。
并不严谨（but test-wise）的说，我们经常读的 新闻、自传节选、论文、opinion类文章都是non-fiction。对于non-fiction而言，又可以大致分为两大类： 1）informative；2）argumentative/persuasive。
1
informative
先说informative类的文章。所谓informative，就是主要以传达信息为目的，旨在向读者传达（inform）信息。
阅读这类文章，不论阅读目的（be it 掌握大意 or 要写response），我们都只需要了解这四点：1）事件（event）， 2）经过（process）， 3）结果（result）， 4）影响（implication）。
其中，第二点经过（process）包括事件的thDHKsdh发展和作者的reasoning process。通常这类文章都是 直给型，也就是说，这四点的所有信息你都可以从文章中直接找到，只需对其进行 归纳总结。
如果只是为了掌握大意，那么拉通一遍informative类文章，在阅读过程中通过跳读+缩句+适当勾画批注，就可以找到关于以上四点的所有信息。
此外，这类文章的头尾段（并不是字面意思上的第一段和最后一段，而是指位置靠前和靠尾的一个或几个段落）通常都有概括性的信息，把握头尾因此也变得比较重要。如果是在阅读 informative类的书籍，也是同样的方法。而且有了书籍目录的帮助，只会变得更加容易。
2
Argumentative
说完了informative类文章，来说说 argumentative/persuasive类的。这类文章通常=作者 主观或客观陈述事实+使用 修辞使用 客观证据或 统计数字（作者对于事件的看法）。目的通常是 向读者传输观点和观念。演讲稿、报纸opinion栏的文章通常都是argumentative类文章。
argumentative/persuasive类文章
=
作者主观或客观陈述事实
+
使用修辞或风格化行文
+
使用客观证据或统计数字
（作者对于事件的看法）
这类文章的公式已经总结出来了。我们根据不同的阅读目的来对公式进行拆解即可。
先讲以了解文章大意为目的阅读的 阅读策略。大家可以采取上述的阅读informative类文章的方法来读persuasive类文章。尽管是以输出观点和说服读者为目的，persuasive类文章作者还是会像informative类文章作者一样，把 事件、经过、结果以及影响阐述清楚。那么我们只需将这几个元素一一找到，就能对这类文章的大意有大致的理解。
此外， persuasive类文章作者通常会比 informative类文章作者更 激进——因为他们有强烈的 观点和看法——那么我们就可以借助这一点，留意文章中表示 程度的 副词、形容词和名词，借此就可以得知作者的看法和态度。
但如果是以写response或review为目的的阅读，我们就绝对不能止步于此。我们应该把公式中每个成分都找到。
“作者主观或客观陈述事实”的部分搞定之后，我们来看 “修辞或风格化行文”。这是什么意思？很简单，作者使用了什么修辞手法？排比，反问，还是隐喻？作者的行文结构是怎样的？总分总，倒叙，原由网还是其他特殊的形式——比如说以日记为载体？用了什么客观事实作为论据？数字，人生经历，还是权威人物和机构的证词？
先别急，问题还没完。在你通过阅读找到这些问题的答案后，你还要问自己， why。作者为什么，凭什么用这些花里胡哨的东西而不是平铺直叙？这些东西是怎么服务于作者的目的的（ 即传达观点并说服读者）？
我们来举个例子。还是刚刚的Douglass的那段节选。
0 1
我可以是一个超长的标题
0 2
我可以是一个超长的标题
Fully appreciating the hardship to be encountered, firmly believing in the right of their cause, honorably inviting the scrutiny of an on-looking world, reverently appealing to heaven to attest their sincerity, soundly comprehending the solemn responsibility they were about to assume, wisely measuring the terrible odds against them, your fathers, the fathers of this republic, did, most deliberately, under the inspiration of a glorious patriotism, and with a sublime faith in the great principles of justice and freedom, lay deep the corner-stone of the national superstructure, which has risen and still rises in grandeur around you。
— Frederick Douglass - What to the Slave Is the Fourth of July?
这一段最突出的修辞就是 排比了。这一连串的排比是为什么？有什么作用？我们先找到这个句子的主干，“your fathers did lay deep the corner-stone of the national superstructure”，即，你们的先辈牢牢打下这个我们称之为 国家的庞然大物的基石。
我们下意识会问：
0 1
我可以是一个超长的标题
0 2
我可以是一个超长的标题
• 为什么是“你们的先辈”而不是“我们的先辈”？为什不把“我们”包含进“你们”？这里的对立是为了说明什么？
• 为什么是“你们的先辈”而不是“你们”？“你们”和“你们的先辈”之间有什么不同和差距吗？
• 为什么是“基石”而不是“现状”？“基石”和“现状”有什么差别吗？
我们带着这些问题去看修辞。一长串的排比句一直在强调“你们的先辈”做了什么，他们是多么的智慧的远见家，是多么激进的谨慎人，是多么虔诚的践行者。排比句之后，一阵急转，接着说到“your fathers”。作者花了这么大的篇幅称赞“your fathers”，以和“you”形成对比，那么我们就可以从中推断出， 作者是想要让“you”意识到他们与他们先辈之间的差距。
那么作者对这样的差距持什么样的态度呢？我们可以来看看他的word choice。通过表示程度和态度的 形容词、名词中，如“glorious patriotism”和“sublime faith in the great principles of justice and freedom”，我们可以看到作者对“your fathers”的 赞颂和欣赏。
那么相应的，对“you”的态度就是截然相反的。说明了“you”和“your fathers”间的差距，以及本应得到“you”传承下去的“your fathers”的legacy此刻却失落了。这也进一步说明，在 “基石”和“现状”间是有差距的，这也是为什么作者用了“cornerstone”而非表示现状、可见（visible）状态的词语。暗示了作者处于“you”这个阵营外，作为 outsider的窘境和急切想寻求改变的心理。
以上就是我对这个段落做的简短阅读展示，step by step。我们看到，想要深度掌握文本，是需要一连串的 自发性提问的。一开始我们可能要锻炼自己发问的能力，但随着我们练习的越来越多，这样的发问会变得越来越自然，越来越“下意识”。
这种能力在现实生活中也很重要也很常用。比如说，当一个茶艺家阴阳怪气你的时候，你直接一顿分析把ta的言下之意和隐含逻辑说出来时，尴尬的就是ta了～
好了，那么在这篇文章里，我们讲了对于。但对于更高阶的阅读方法和策略，比如对 fiction（specifically文学作品、原由网诗歌、剧本）的阅读，我们会在 下一期系列推文里说明，请大家持续关注哟～
文 | 加辣加醋
最后想说，该来的考试早晚会来
只是你准备好了嘛？
这个阅读写作技能你Get到了吗？
如果你需要备考帮助
随时滴滴下方小助手哦~
