运用语言描写表现人物特点
戴桂英
（南山实验教育集团鼎太小学）
【情境任务】
“班级好编剧”大赛就要开始了，快来了解比赛规则吧！好编剧需要有深厚的台词功力，此次大赛比拼的就是“给角色设计台词”。你需要闯三关，最终完成终极任务：根据提供的情境，完成一个对话场景的语言描写片段，字数在 300 字左右。
1. 学习写个性化的人物语言，符合人物职业身份、性格特点及当时心情。
2. 能详细写出人物说话时的神态与动作。
3. 能用上不同的提示语，突显人物个性与情感色彩。
第一课时
一、创设情境，明确任务
孩子们，“班级好编剧”大赛就要开始了，快来了解比赛规则吧！好编剧需要有深厚的台词功力，此次大赛比拼的内容就是“给角色设计台词”。是不是很心动呢？心动不如行动，快来参加“好编剧之台词功力大比拼”吧！
你需要闯三关，最终完成终极任务：根据提供的情境，完成一个对话场景的语言描写片段，字数在300 字左右。
二、游戏闯关，技能提升
这次比赛我们采取游戏闯关的模式，不仅好玩，而且在比赛中能迅速提升大家的语言描写技能，相信比拼结束后，不管你是否胜出，你的台词写作功力都会有量的提升，质的飞跃！
环节一：基础关大比拼
1. 出示要求：请根据不同关卡要求，写出对应的人物台词。
2. 关卡一：闻其言知其业。
（1）思维热身。
有哥俩闹分家，请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是先碰头讨论。
一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”
一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”
一个接过话茬儿：“嗨，咱们原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”
另一个听得不耐烦了：“我看别在这里啰嗦了，不如到他家再见风使舵。”
考考你：你能看出先后说话的都是谁吗？
（2）正式闯关。
要求：请你根据描述的场景，为不同职业的角色设计台词。
腊八节，小明一家人正在喝腊八粥，正巧屋外下雪了。纷纷扬扬的雪花落下来，大家也各有感慨。
身为语文老师的妈妈说：_____________ ！”
刚刚值完夜班的交警爸爸说：__________ ！”
在田里辛劳了一辈子的老农民原由网爷爷说：___ ！”
刚刚EIMiOOFi上一年级的小学生小明说：________ ！”www.58yuanyou.com
3. 关卡二：闻其言明其性。
（1）思维热身。
门被踢坏了，破了一个篮球大的窟窿。严厉的班主任刘老师来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“反正不是我！”
旁边的调皮鬼张小勇，偷偷做了个鬼脸：“哈……开了窗，好通风。”
班长高芳芳走上前来，直接说明了原因：“刘老师，门是董小天踢坏的。他进教室时，刚好来了一阵风把门吹上了，他就用力一踢，把门给踢破了。”
考考你：你能看出三位同学的性格特点吗？
（2）正式闯关。
要求：请你根据下面描述的场景，为不同性格的角色设计台词。
今天数学老师要发单元测验的试卷了，同学们七嘴八舌地猜着自己的分数，真是几家欢乐几家愁啊！
自信的学霸小辉说：“______________ ！”
悲观的小敏却愁眉不展地说：“_____________！”
天生就是乐天派的小凯说：“___________ ！”
沉稳的小涵波澜不惊，淡淡地说：“______ ！”
4. 关卡三：闻其言解其心。
（1）思维热身。
例文《洗球鞋》（略）。
考考你：你能发现妈妈的心情的变化吗？
（2）正式闯关。
要求：请你根据下面描述的场景，为不同心情的角色设计台词。
周五下午的南海大道又堵得水泄不通，公交车里的乘客却是表现不一！
着急去接儿子放学的阿姨开始抱怨：“_______！”
坐在她身边的大叔显然很悠闲，劝道：“___ ！”
背着书包迎接周末的孩子也乐呵呵地说：“___！”
可站在他身边的那位大姐姐却十分生气：“___！”
环节二：进阶关大比拼
1. 出示要求：请根据不同关卡的要求，在写出对应的人物台词的同时，补充其他内容。
2. 关卡一：观其状听其声。
（1）思维热身。
例文原由网片段《学霸也分心》（略）。
考考你：你能找到人物说话时的动作与神态吗？你读出了人物的性格特点与此时的心情状态吗？
（2）正式闯关。
要求：请你根据下面描述的场景展开想象，根据不同角色的性格特点与心情状态为其设计台词，并在括号中补充其当时的神态动作。
今天我们班在学校的广播操比赛中得了第一名，班级里顿时一片欢腾。
急性子张宁一边（ ），一边（ ），说 ：“_______ ！”
慢性子苏青此时也（ ），他（ ），说 : “ ______！”
平时稳重大方的班长赵涵更是（ ），她（ ）
地说 ：“ ______！”
陶老师看着大家激动的样子，她（ ），说 ：
“ ____________！”
3. 关卡二：提示语有提示。
（1）思维热身。
例文片段《班级辩论赛》（略）。
考考你：你找到了提示语中哪些表示“说”的词语？从这些不同的“说的方式”中，你读出了人物的性格特点与心情状态吗？
（2）正式闯关。
要求：请根据描述的场景展开想象，根据不同角色的性格特点与心情状态为其设计台词，并用上不同的提示语来表示说的状态。
每天的晚餐时间就是我们家最热闹的时刻，不信，你瞧——爱操心的妈妈又开始（ ）：“_________ ！”
慢悠悠的爸爸则（ ）: “ __________ ！”
这些话我都能EIMiOOFi倒背如流了，于是不耐烦的我（ ）:
“________ ！”
第二课时
一、游戏闯关，技能提升
环节三：终极关大比拼。
终于到了一决胜负的时候了，看看哪些同学们能笑到最后！
1. 出示要求。
请根据提供的情境与人物角色，完成一段 300 字左右的对话场景描写，要求如下：
（1）根据人物的身份与性格，揣摩其当时的心情状态，并以此设计人物台词。
（2）详细写出人物说话时的神态与动作，并用上不同的提示语。
2. 出示情境。
在一个寒冷的冬夜，我在回家的路上发现了一只小流浪狗，它蹲在墙角冻得瑟瑟发抖，嘴里不停地发出哀呜声。我很可怜这只小狗，于是把它抱回家……
但是家里有爱干净、不喜欢小动物的医生妈妈；很宠我，但是怕妈妈的工程师爸爸；很疼我，绝对支持我的退休教师奶奶；喜欢安静的退伍军人爷爷，当我回家后，我们家会掀起一场怎样的“流浪狗风波”呢？
请你写出这个场景，注意语言描写要符合前面提出的两大要求哦！
3. 小组讨论。
（1）家中有哪几个人物，各自的职业与性格特点是什么？
（2）面对我带回来的小狗，他们各自会有什么反应？
（3）关于狗的去留，我们之间会发生什么样的冲突？
（4）你有哪些关于说的词语适用于他们此刻不同的状态？
4. 构思图表。
完成构思图表，填完后在小组内再次进行交流，听取同学们的补充意见，再进行完善。
5．例文引路：鲁迅《故乡》（节选）。
7. 独立创作。
请根据构思图表，独立完成 300 字左右的对话场景描写。
二、评价修改，课后延伸
请同学们根据老师提供的修改要素与校对清单，进行自评。课后，选择一个剧本，来排演你们的微话剧吧！
