围绕中心意思写
按照惯例开学之初我都会带着孩子们先通览整本书，去发现教材编排和内QUjPQlBPky容，以便做到心中有数地去学习。当我们翻开部编版小学语文六年级上册，就发现第五单元原来是习作单元,且以“围绕中心意思写”为主题。“中心”这个词孩子们并不陌生，但它到底指啥？它在一篇文章中有什么作用呢？本单元将更集中来掌握。为第五单元的学习更为轻松，我们在前四个单元就开始认真思考了，也通过日记、习作去落实理解。十一月中下旬，我们正式走进习作单元，首先就从“自我认知”开始——《作文这样写》A3，手抄报，周末作业布置下去了。周一收上来，还真的有不少“经验”。
图｜《作文这样写》优秀手抄报
于是在正式指导新单元学习前，就让孩子们过一把当老师的瘾：凡是手抄报获得A+的孩子，都可以领1-3个“学生”，好好传授自己的写作“独家秘笈”，课堂立即出现了多个小讲坛。教得怎么样？学生最有发言权！20分钟后，请学生来说说自己的收获，表达内容大概给个范式：我的师傅是谁谁谁，他教我写作文要如何如何；然后再请师傅同学现场检验学生所陈述的是不是师傅教的内容。还别说，真有孩子教得好啊，学生收获满满的。之后，再以日记的方式来记录，这算完成学前打底：六年级孩子对写作有认知，也有方法写好作文，但层次不齐，所以用优秀的孩子来教那些还在摸索前进的学生，是资源的有效整合，巩固旧知是有利于新知的学习的。
以立意为宗，不以能文为本。——【梁】萧统
还是回到最初的问题：“中心到底是个啥？它在一篇文章中到底是什么作用？”翻开部编版六年级上册第五单元的导语页，清晰地写着梁朝萧统的一句名言：“以立意为宗，不以能文为本。”有待孩子们用心理解。孩子极其敏感，当我提醒他们看这句话时，他们准确地将“宗、本”二字扣给了“中心”，将“立意”理解为“确定中心”。在这句话里除了强调“中心”一篇文章的主旨灵魂外，还将“文”即辞藻、材料等与其关系进行了主次定位，最后将这句文绉绉的话翻译成我们看得懂得话就是写文章要先构思立意，www.58yuanyou.com确定好中心，然后再去围绕中心选材和组材。既然有了已有知识和达成了共识，就一起走进第五单元。
正确、新颖和统一
有时候先入为主极为重要，所以正式接触文本前我先讲讲“立意”：正确、新颖和统一。关于“中心正确”这个问题，课堂上孩子们跟我较了一个劲：那我要是真不喜欢呢，还不能写吗？要不能写不就有违“真实”了吗？看着质问的孩子从惊讶迷茫到得意的表情，我还是以“例”服人吧！回看小说单元——《在柏林》写的就是战争带给普通人的创伤和破坏，这是非常不好的，也是作者非常讨厌的，可是我们读它时是怎么理解这一点的？对作者“控诉”战争的残酷性，这一点是不是“正确”正能量满满？原来中心思想是作者意图和思想情感的表达，而这个一定好友正确导向，引发读者共鸣！再看《桥》，有没有写社会负面呢？有！那个呼喊声“党员也是人！”多不合时宜？当在那时就是真实地存在，它出现在作品时是为了什么？反衬！中心思想是作者的写作意图和思想情感，它要倾向“正能量”，才会产生相应的价值，给人精神以引领。熟悉的例子，孩子们似乎懂了！最后我特别提醒：自己写日记和公开化的作文还是有差别的啊，因为日记有时候会自己和自己谈心，它要真实反映生活和自己的想法，那对中心要求就没那么明确了，可以多中心写。但是公开的作品就一定要讲究中心统一。
用好例文，融会贯通
讲的再多，还是要实践的，通过例文来理解概念，融会贯通，就翻开课本，了解学习材料吧！本单元包含《夏天里的成长》《盼》两篇课文，“交流平台和初试身手”，《爸爸的计划》《小站》两篇习作例文以及一个习作训练。教学设计实际上也是教师解读文本的能力，整合有效信息的能力。依据主题手抄报前测学生知识储备，我发现学生的写作最关键还是“构思和选材”傻傻分不清，//www.58yuanyou.com然后就是组材出现相应偏差。那么就用这些教学素材来补短板吧！
各有侧重，处理教材
要想讲好“围绕中心写”，关键还是要培养孩子思维。除基础性知识之外，各篇有侧重引导：《夏天的成长》我侧重从课题来解析构思、选材和组材。孩子们的认知盲点是没有意识到俗语和谚语原来是表现“夏天”这个限制的材料，经点拨获得了更正。《盼》我侧重于将组材行文的技巧——以事为主表现中心要“一波三折”，才有情节效果。《爸爸的计划》强化写QUjPQlBPky人抓中心的技巧，而《小站》之小纯粹在读中领会一番。
练习巩固，对照理解
本单元配套《知识与能力训练》题目设计非常有梯度，有利于巩固本单元的写作要素：找中心句——从具体描绘中概括中心句——给中心句再考察写具体；其二前后可以形成对照，《盼》最后一题是以“让”为题，中心为悔来选择事例，而《习作训练：围绕中心意思写》最后一题“悔”为题来写文的练习题，我将其合在一起讲解和指导：这两篇有何不一样？很快孩子们理解了中心引导选材有差异：《盼》中选的表现“悔”的事例一定要和“让”关联，有限定；而《习作训练……》中要选的事例只需要表现“悔”即可，没有范围限制。
查清意思，有所取舍
其实本单元习作还有一个限制——中心就是一个汉字，所以在讲解《盼》时特别强调了盼为何意，字典中有两个解释：盼望想望和看，那么课文中写哪一意思呢？于是构思中确定中心的方法就有一条经验了：根据汉字意思来定中心选材了。只是这一点我们还没有任何实践，我设想的是到鲁迅其人单元才让孩子们实践，这样一步步走，知识前后有贯通才有利于掌握吧！
写作文就如同做一道爱吃的好菜，必须首先想好做什么菜，准备好主料后，才能相应地确定调味的辅料，然后考虑用餐人的喜好和菜色的属性等，再按照各种材料的入锅先后顺序和时间控制，最后再加以排盘，才能做出一道让人爱吃的好菜，中心思想就是这盘好菜的主料。中心思想是文章最主要的部分，它就好比一棵大树的主干，读者要看的就是这里，而非其它枝节部分。写作文时主旨要表现得明显，不要本末倒置。单元学习结束了，但围绕中心思想写作文还没有结束哦！
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