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一
首
小学生必背古诗词
二年级下册
白居易《赋得古原草送别》
亲爱的小朋友，你有写作文的烦恼吗？苦于没有优美的辞藻？不知道怎么运用比喻？或者写不满字数？
一起来看看，古人的考试作文是怎么写的！
唐代大诗人白居易的成名作——《赋得古原草送别》，就是他十六时应考的习作。
按当时科场考试规矩，凡是指定、限定的诗题，题目前须加“赋得”二字，不仅要切题意，还要对仗工整，束缚非常多。很多读书人写不好，白居易却一写成名。
据说，那一年，白居易还拿着这首《赋得古原草送别》拜访了长安城最有名望的大文豪顾况。
谁知，顾况一见来人是个乳臭未干的年轻人，心里就已经不以为然了。他接过诗集，一看署名“白居易”，就取笑说：
“长安什么东西都贵，想居住在长安可是不容易的哟！”
白居易听出话中的讥笑之意，但一言不发。
顾况掀开诗集，看到了那首《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生……”刚读完前四句，顾况就不由得高声赞叹说：“好诗！好诗！”
又想起刚才自己挖苦的话，顾况都觉得有些不好意思了，他赞许地对白居易说：“能写出这样的句子，不要说是长安，就是整个天下，你也可以‘居易’了原由网！”
《赋得古原草送别》
唐白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
01
离离原上草，一岁一枯荣。
开头写春草之茂盛：
原野上的草多么茂盛，每年秋冬枯黄，春来草色浓。
离离，形容词，青草茂盛的样子。野草是一年生植物，春天草木茂盛，秋天草木枯黄，年年循环不已。“一岁一枯荣”就是这个意思。
那么，为什么不是从“荣”到“枯”，而是从“枯”到“荣”呢？
如果是“荣──枯”，那就是写秋草了，便不能生发出下面“野火烧不尽，春风吹又生”的好句来。
而“XMIUlCq枯──荣”的过程，正是经过了一年的循环与交替后，原上的草正是茂盛生长、欣欣向荣的面貌。两个“一”字复叠，形成咏叹，生生不已，接下来的诗句水到渠成。
02
野火烧不尽，春风吹又生。
这两句既写景，又说理：
无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸一片。
这两句以形象的画面，演绎了原上草“枯荣”的过程。
“野火烧不尽”一句写枯，野火燎原，烈焰可畏，瞬息间，大片枯草被烧得精光。“春风吹又生”一句写“荣”，烈火再猛，也无奈那深藏地底的根须，一旦春风化雨，野草的生命便会复苏，以迅猛的长势，重新铺盖大地，回答火的凌虐。
此二句写出“原上草”的性格：具有顽强的生命力，它是斩不尽锄不绝的，只要残存一点根须，来年会更青更长，很快蔓延原野。
写草的性格，同时也折射出乐观霍达的人生精神。“野火烧不尽，春风吹又生”，这是一种从烈火中再生、绝不放弃的理想性格的典型。
03
远芳侵古道，晴翠接荒城。
这两句由写“草”延伸到写“古道”，进而写整个“古原草”，为写“送别”做铺垫：
野草野花蔓延着淹没古道，艳阳下的草地连原由网着荒凉的城墙，是你的征程。
“远芳”、“睛翠”从嗅觉、视觉两方面，更具体、生动描写“草”。芳香曰“远”，古原上清香弥漫可嗅；翠绿曰“晴”，则是绿草沐浴着阳光，秀色如见。从而自然而然引出草的蔓延扩展之势。
“古道”、“荒城”则扣题面“古原”，虽然道古城荒，青草的滋生却使古原恢复了青春的朝气，显得生机勃勃。
04
又送王孙去，萋萋满别情。
最后两句点出“送别”：
我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。
作者并非为写“古草原”而写古草原，而是安排了一个送别的典型环境：大地春回，芳草芊芊的古原景象如此迷人，而送别在这样的背景上发生，该是多么令人惆怅，同时又是多么富于诗意呵。
“王孙”二字，借自楚辞“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”。原意是：看www.58yuanyou.com见萋萋芳草而怀思行游未归的人。而白居易在这里，是改变原意而引用的，是说：看见萋萋芳草而添了送别的愁情。似乎每一片草叶都饱含别情，那真是：“离恨恰如春草，更行更远还生。”（李煜《清平乐》）
这是多么意味深长的结尾啊！
这首诗虽然是考场作文，命题作诗，但措词自然流畅而又工整，字原由网字含真情，语语有余味，不但得体，而且别具一格。也正因为此，这首诗能在“赋得体”中称为绝唱。
人人都是诗人
