下周一开始，杭州各城区中小学将迎来期末考。这个周末，你家娃是不是也要开启补天模式了？
有家长联系小狮妹：作文复习最难，根本不知道孩子会写成啥样， 期末的作文到底怎样才能写得出彩？
为此，狮子团队采访了十余位杭城语文资深教师，从三年级到初一，梳理出本学期作文的重点考察方向，并给出具体的复习策略，还为大家盘点了往年真题供大家参考， 集结为一份重磅习作复习指南，赶快一起来看看吧！
三年级
这学期写过的作文
可以好好再看看
杭州市现代实验小学 低段语文教研组长
王春玲：
三年级学生，即将迎来他们第一次比较正式的语文期末测试，这对同学们来说，是一个全新的挑战。作文是试卷最后一题，有时候，因为答题时间分配的原因，写作文时时间会来不及，同学们需要好好做准备期末作文题。
三年级的语文期末测试的作文题，一般从语文课本8个习作单元的作文题材里面选，一般都会选择类似课本习作单元作文题的形式。比如那一次玩得真高兴一类的题目，或者类似于编一个童话故事，不大会脱离课本的题材范围，只能说稍微有点变化。
三年级同学，每个单元都是写过一篇大作文的，这些作文其实都是同学们的复习材料，可以看看当时自己是怎么写作文的，当时是怎么去编排文章结构的。同时，同学们也可以看看同类型题材的别人写的优秀作文。在看作文的时候，列下作文的提纲，揣摩一下作文是怎么写出来的。
除了认真复习之前的作文。考试时，作文书写端正漂亮，整个字均匀地放在田字格里，也会给学生的作文相应加分。所以同学们在平时要可以训练自己写字又快又好。
站在写作的起跑线上
留心观察是最要紧的事
萧山区金山小学三年级年级组长 王益芳：
三年级的你，站在写作的起跑线上，怎样用手中的笔来表达我们的所思所想呢？留心观察是第一要紧的。晨起上学时，天边绚烂的朝霞；晚托结束时，醉红脸颊的夕阳，都是你可以观察的事物。同样的，温柔的风掠过，奶奶家的小黑狗在撒欢，柚子挺起了大肚子……只要你留意，这些都是同学们的写作素材。
同时，同学们还要善于体会。同学之间的互相帮助，父母给予的关怀呵护，可能都是一件件看似平常的小事，但如果用心去体验其中的情谊与温暖，或许你就有话可写了。
当然，有时候同学们开展想象也是很好的尝试，你看了那么多的书，去了那么多的地方，你的小脑袋里有无数奇思妙想，写下来，就成了一则有趣的创意童话，那是多么宝贵的创作。
四年级
如何写好一件事
找回忆、拎重点、练片段
杭州市长阳小学语文教研组长 钟琴英：
一、一起研究试卷
作为稍有资质的“老教师”，考试前必然找出2020、2019和2018年的卷子，进行深入研究。研究近几年出题方向，有目的、有重点地进行主题复习。 比如近几年都考到了写一件事，2020年的卷子将写信和写一件事结合起来一起考，这对学生是一种挑战，既要讲一件事写清楚，还要关注书信的格式和语言。
二、一起找找回忆。
习作最怕无话可说，怎么办呢？考前来场茶话会， 一起回忆学期里值得铭记的事。班级团结胜利的一次比赛、一次怦然心动的全校展示、一次失败的考试、一个有趣的游戏……将小朋友们记忆的盒子打开，助他们下笔如有神。
三、一起拎拎重点。
写事、写景、写信都有不同的写法和格式。例如写事，我们在写的时候要有一定的顺序，通过课文和单元作文的讲解，知道写一件事要有顺序，同时还要有加上自己适当的感受和细节描写等。不同的文体有不同的写作方法，在考前我们还需要帮助孩子们划划重点，助他们一臂之力。
四、一起练练片段。
找到出题方向、拎出不同重点，老师们还可以适当让孩子们进行片段练习。充分的口头表达后，还需要适当的片段练习进行辅助，一起争取习作拿高分！
写信和写事结合
写出对人说话的感觉
闻涛小学语文中级教师 汤琦：
四年级上册的习作总体看来，写景、写人、写事、写信、想象等都有，其中， 期末作文考察写信和写事相结合的可能性最大。
写信是这学期新出现的应用文文体，基本格式一定要记牢。一封信由几部分组成：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。称呼要顶格写，问候语和祝语要空两格等，都是格式问题，记清楚就行。
写事的话，要求同学们理清楚一件事的起因、经过和结果，特别是要把经过写具体。在写的过程中，涉及到的人物，要把动作、神态、心理描写生动。
要注意的是， 写信的正文里，不要太家常，建议根据题目要求，把一两件事重点写清楚。而且，写信是和一个特定的人聊天，要注意文章中间的起承转合，要有对着人说话的感觉。
五年级
抓特点 表真情 有细节
杭州市天长小学高级教师 王怡文：
梳理本学期的八次习作，可以发现内容涉及到了我们常见的人、事、景、物，针对本册习作要求，想对同学们提几点建议：
1. 分段表述，自然连贯。本册的习作非常清楚地要求分段表述，如《20年后回故乡》是从环境、工作和生活等方面列提纲；《我的心爱之物》建议从介绍样子、怎么得到、如何心爱等方面去写；《介绍一种事物》希望写清事物的主要特点，分段介绍不同方面等等。这些要求，都在强调分段、有条理、多角度。 那么作为五年级的学生，下笔前，最好能清楚地列个提纲，至少也应该打个腹稿，想清楚从怎样的视角来写，从哪几个方面来说，不要交叉表达，板块要清晰。同时，要注意段与段之间的衔接，是用总起句或过渡句，还是巧妙地串联，要让人读来清楚明白。
2. 注意场景和细节，突出重点。本册教材，不管是阅读还是习作，都很强调 借助场景和细节来表达真情实感。同学们在习作的时候，注意捕捉住自己印象深刻的场景和细节，还原情境，捕捉那有特色的环境或氛围，表现那栩栩如生的动作或表情，抒发要表达的喜欢和感激。记住，细节最有张力，场景最具感染力。
写景的文章，注意动态和静态的描写。
3. 异想天开，合乎情理。作文，特别是想象作文，绝不是纯粹的瞎编乱造，最好能从现实的原型中创造出来，有所依托，内容细想之下要合情合理。
如果同学们能写清楚、写明白，有场景、有细节，感情真挚，重点突出，一定能写出优秀的作文。
观察细心，联想得当
把作文写细腻
杭州市文一街小学语文老师、
西湖区学科带头人 崔张龙：
相比三四年级来说，五年级的习作学习，增加了更多的要求。 主要表现在字数的增加，和对于细节描写、场景描写的写作能力提升。
进入五年级之后，习作的字数要求基本要达到400字以上。刚开始，经常会有很多孩子跑来说：“老师，我写不到400字怎么办？”
其实，只要 观察得细心，把 作文写得细腻， 联想得当，作文自然而然就写长了，还可以帮助作文更加有“生命力”。
在近几年的期末考试中， 五年级考察的叙事、写人类型作文较多，在这类文章中，细节也显得尤为重要。
举个例子，比如就从“ 我吃饭”这三个字去生发，就有很多细节可以写。比如： 我今天吃了什么？我期待的菜是什么味道的？我是怎么吃的？菜实际的味道如何？吃饭环境如何？周围同学对菜的评价又如何？
比如一名同学写运动会跑步时的忐忑不安，就可以展开非常多的心理描写：我为这场比赛进行了怎样的准备？我能不能得到第一名？过程中会不会有人超越我？
心理描写、环境描写也可以互相成就。比如描写自己的心情愉悦时，就可以从晴朗的天气，眼前飞翔的小鸟、盛放的鲜花等匹配的场景来配合心里描写，使得你想表达的思想情感更加匹配。
最后，在考试中，还有三个作文小技巧要牢记于心：
第一： 作文不要有硬伤。好好审题，不能偏题离题；
第二： 看清楚数字化的要求。比如字数要求是多少，具体要求
是写一件事还是两三件事，要写一个人的一个品质还是两三个品质？
第三： 字要写得端正。
六年级
理清“写什么”和“怎么写”
杭州江南实验学校小学部高级教师 沈洪华 ：
期末“习作”复习，很多学生会感到困原由网难。究其原因是觉得习作的范围广，无从下手，更难以在短时间内再提高 。建议先对教材单元习作进行梳理，就能对习作内容与要求有个整体把握了。
从本学期八个单元的习作类型中可以发现，整册习作可以分为三类： 记事、写人和应用文。再看“习作内容”，整原由网册习作题材并不复杂，以写事为主，而且是自己的事，我们就不愁没内容可写了。
“习作要求”中，六次记事作文和一次写人作文都要求把事情的重点部分写具体。那怎么写具体呢？同步单元的语文要素，我们发现一些新的“ 写具体”策略：第二单元的“了解怎样点面结合写场面”，第四单元的“关注情节、环境，感受人物形象”；第五单元的“怎样围绕中心意思来展开写”等等。这些策略是在阅读和习作中同步的。原来这学期我们已经积累了不少“写具体”的方法，也就不必担心“写具体”这件事有多么可怕了。
理清“写什么”和“怎么写”这两个问题后，我们发现平时多练笔多么重要，将自己身边的事情多观察、多记录，用课堂上学到的策略去写，并恰当地表达自己的感想，这样到期末写作的时候就能得心应手。
用思维导图梳理所学内容
杭州天地实验小学六年级语文组 夏秀珍：
阅读部分比较容易失分，要聚焦关键能力： 通过提取、解释、感悟、评价，直至解决问题，有针对性地去梳理，在阅读训练中学会运用策略，切实有效提升阅读能力。
在习作部分，要进行单元习作的梳理，把握习作要点， 设置思维导图，巧用评价量表。比如天地实验六年级的孩子们在复习阶段会运用思维导图对所学内容进行梳理，自主编制复习资料，更有针对性地进行复习，让复习变得切实高效。
初一
整理写作任务时 图表用起来
杭州市文海实验学校初中部语文教研组长
郑建周：
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。写作，就是对语言文字的综合运用。 复习时用思维导图梳理归纳本册书的写作任务，包括写作专题、课文后的写作、综合性学习的写作与名著导读的写作，你要清晰每类写作练习的达成路径和基本要求。如写作专题，重点培养写人记事的能力。以第二单元为例，课本在路径和要求给了很好的示范（见下图），大家可借助教材，拟制写作思维导图或评价量表来修正、升格自己的作品。
去年，文海中学七年级的期末作文题为：
阅读下面的文字，按要求作文。亲爱的同学，步入初中生活已有一个学期了，你新认识了哪些人，他们有怎样的特点?你又遇到了哪些事，让你无法忘怀。这些人，这些事，都是一朵朵鲜艳的小花，点缀了你的初中生活，让你的初中生活充满无限趣味。请以 《 遇见》 为题写一篇记叙文。要求：①不少于550字。②文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
写作提示：如果你的写作侧重于表现人物，不妨先回忆一下我们在七上原由网第三单元写作训练时学习的“写人要抓住特点”；如果你的写作侧重于叙事，也不妨回忆一下我们在七上原由网第二单元写作训练时学习的“学会记事”。无论如何，都希望你能够做到“思路清晰、中心突出”。请你开始享受心情愉悦的写作之旅吧!
今年的期原由网末，郑老师觉得，从教材编写来看， 可能还是写人叙事文章，表现一种“关系”和“成长”，还有可能是故事创编，发挥联想与想象。
预测应该是写人叙事文章
杭州市钱学森学校高级教师 王旭东：
王老师说，去年他关注过江干区和上城区的七年级期末的题目，都是写人的。
王老师推测，今年的七年级期末考试作文应该还是写人叙事文章。
部分往年真题
小狮妹还收集了前两年，各城区期末考的作文题。
四年级：
书信一直以来是人们重要的联络手段。 请给远方的亲人写一封信，向他（她）讲讲你这一年里你做得最成功或最失败的一件事，比如：一次成功的小组主持，一个失败的成绩，一件精彩的作品出炉，意见丢三落四导致的尴尬事……可以写清事情的起因、经过、结果，写出当时的心情；也可以先简单写写事情，再分析这件事成功或失败的原因，提出自己的新目标或改进方法等。
信尾别忘了表达自己的问候之情。注意书信格式规范，条理清楚，不写错别字，字数不少于300字。
五年级：
缩写民间故事《日月潭的传说》，字数不超过200字。《日月潭的传说》这一文章来自，五年级语文期末试卷中的阅读理解文章。
我最喜欢的_____
1.先将题目补充完整，横线上可以填写：一个小物件、一个人、一个汉字、一句名言、一个节日……
2.选择合适的、具体的一至两个事例或场景来表现你的“最喜欢”，表达自己的喜爱之情。
3.分段叙述，把重点部分写具体，努力用上阅读中积累的语言材料，字数在400左右。
六年级：
习作题目： 谢谢你，_______
要求:有人说最重要的三个字，就是“谢谢你”！告别了过去的 2020年，你最想感谢的是谁(或是什么）？是你身边的亲人、同伴，还是远方的朋友或阅读中的励志人物，是一项让你投入心血的兴趣爱好，还是一个让你
感悟的难忘瞬间，或许还可能是一处让你始终难以忘怀的风景？请在横线上填上合适的词语，并有条理地把你的感谢写清楚，重点部分详细写。注意，文中不要出现真实的名字。文章字数不少于 400 字。
初一：
主题活动有一个环节是温情人物我来讲，请你完成文稿，为此活动做好准备。以 《_____这个人》为题，写一篇记叙文，要求1）补全题目，可以是自己、家人、朋友或者文学作品中的人物，如我这个人，爸爸这个人。2）围绕典型事例来写人，力求通过细节体现此人特点以及带给他人的温情。3）安排好详略，详写时不能面面俱到，要突出重点；4）不少于500字，文中不要出现真实的校名、地名、人名。
进入初中以后，总有一些课让你印象深刻，心潮澎湃，亦或是老师独特生动的教学感化了你，亦或是同学课堂上精彩的发言打动了你，亦或是小组讨论展示时那独具个性的表现让你赞叹不已或忍俊不禁。 请以______课上的他（她）为题，先将题目补充完整，然后写一篇以写人为主的记叙文。要求：1）注重人物描写，写出人物个性；2）要符合文体特征；3）不要套作，不得抄袭；4）文中不得出现你所在学校的校名以及教职工、同学和本人的真实姓名；5）不少于500字。
记者 张娜 张宇璐 胡信昌 林佳琦 黄莺
监制 邹滢君 岳海智
