手势造句

第七届两岸现场作文大赛杭州赛区总决赛终于如期而至！

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上周日，来自杭城百余所小学层层选拔的400多位写作小能手，在下城区天水小学就同一作文题展开同台比拼。临场拿到作文题，即时构思，一个小时内把作文写完，难度不小。

前来参赛的，很多都是通过校内初赛决出的写作佼佼者。

在文海实验学校，学生参与的积极度很高，语文组组长徐老师不得不先在校内组织一场现场作文赛进行筛选，最终选出10位选手代表学校参赛。

来自新华实验小学的陈子晗同学是第三次参加大赛，他觉得来参加比赛的很多都是高手，“我旁边的一个就是育才的，他写的角度也挺新颖的。”

赛后，新华实验小学三位参赛选手接受记者采访

拱宸桥小学五年级的冯卓尔同学，也是通过学校推荐来参加决赛的，“当时学校里初选时组织了现场短作文大赛，最后五年级里选了三个来参加决赛。”冯卓尔便是其中之一，“刚开始看到题目还挺懵的，有点不能理解手势的含义。后来看懂了就还行。”对于能不能获奖，他淡然地留下一句，“高手如云”。

今年已是每日商报承办大赛杭州赛区的第七年，依然坚持让学生从“为考试而写”转化到围绕感动、说服、创意等要素“为自己而写”，通过现场写作，让孩子说出自己真正想说的话，表达内心最真实、最丰富情感。

也因此，大赛的作文题向来具有开放、独特的特点，给予孩子充分的发挥空间。

“今年的形式可以让我们更自由地去想象，发挥空间更大，比往年更简单一些。”来自文龙巷小学五年级的金芮涵同学表现得很有信心，“我用手掌和拳头组合的手势，来表达‘对校园霸凌说不’。在参赛前一天，我刚好和妈妈讨论过原由网校园霸凌的问题，因此写起来有很多话想说。”

莫干山路小学和苑校区五年级的蔡储泽同学说，“这种类型的作文题目之前没碰到过，学校里写的作文都是给出明确题目的，而这个有点类似于‘自命题’，需要自己去理解，每个人的主题都可能不一样。”他选择的是题目中B1和B2两个手www.58yuanyou.com势，写的主题是“和平”。

听涛小学三年级的史锦灏同学直言作文题“脑洞太大”，和自己平时接触到的写作选题有很大的不同。

赛后，选手边走出考场边讨论

其实，大赛刚结束不久，已经有家长关切地询问什么时候公布比赛结果了。

和大多数作文赛事有明显区别的是，两岸现场作文大赛的奖项设置并非为简单的一二三等奖，而是“别出心裁”地在每个年级组（三四年级为中年级组，五六年级为高年级组）中，分别设了首奖和三个单项奖（说服奖、创意奖、感动奖）。

决赛评选标准除了从立意取材、结构组织、遣词造句、错别字、格式及标点符号等评分外，得奖作品更须具备说服、创意、感动三个维度，表达自我、展现创意。

对于参赛者而言，这一经历相比结果来得更有意义，正如春芽实验学校六年级的王鑫同学所说，“参加作文大赛，不仅能提高自己的写作水平，还能让自己用平常心去看待输赢，没有得奖不用气馁，遇到困难也不要放弃，只要继续努力就行。”

今年作文题考了什么？

来看看总决赛题本。 谁能想到，手势各不相同的16幅图，竟成了今年第七届两岸现场作文大赛的作文题！

按照往年惯例，我们在赛后会邀请杭城知名语文教学工作者点评大赛作文题，拓宽读者们的思路，今年也不例外。

听听杭城三位语文名师//www.58yuanyou.com的解读

汤瑾

杭州钱塘新区教师教育学院教研员，特级教师，中学高级教师，全国“注提”实验先进个人，全国小学语文“十大青年名师”。

作文题的风格上，延续了去年的看图说话的方式。

图片中有很多手势，首先就需要学生选择其中两个手势， 自由组合，确定好主题；其次 表达出所选符号表达的含义；然后才是 深度联想，什么时候、什么情况会用到这样的手势，把事件叙述完整。

这对小学生来说其实不难，可以写成叙事类的，这些手势对他们来说很熟悉，也很好理解。

其实我起先看到这些图的时ILzIFuPoat候，第一个想到的是今年的疫情。医护工作者穿着厚厚的防护服、戴上了口罩，很多情况下，大家就是用手势来表达对彼此的关心，传递出坚定的信念。而正是这些手势，给人带来鼓励，带来勇气。

当然， 学生并不一定要讲疫情，平时好朋友之间的手势互动也是可以的，这些手势背后势必有一种情感在，比如G1和G2合起来是一个爱心，这可以是一个有爱的故事；D1和D2是两个拳头，可以代表团结或者坚定的信念；A1和A2是比耶的手势，代表胜利；还有一些代表给予和施予的手势……

高位的写作是有灵魂的。好的文章有思维连贯性在其中，有联想，能够赋予主题意义。所以，要把这篇文章写好，必然是要先确定好主题和事件，然后再看谋篇布局、语言表达。

WRI TE

余笔清

文澜实验学校副校长，语文高级教师，从事语文教学32年，市教坛新秀，省“5522”名师培养对象。曾获市课堂教学大奖赛一等奖，省二等奖，负责的三项课题获杭州市成果评比一等奖。

大人初看这个题目可能会有点懵，孩子们的视角确实有些不同。

我把这张图给不同年级的孩子们看了看，发现中年级和高年级对图片的选择上会有差别。中年级孩子选择较多的是A1和A2，组合成兔子耳朵；高年级孩子倾向于选择能够引发他们思考、具有话题性的图片组合，比如B1和B2表示伸出援手，或是D1和D2的握拳图。

我们常说，一篇好的文章，除了有情节，立意要高。但 对于中年级孩子来说，能做的一般是从图片单一联想到不同的形状，比如兔子耳朵、翅膀、爱心。而 五六年级可以从单一的形到情，也就是故事情节。他们能够聚焦自己身边的事，做到 以情动人。

事实上，孩子一二年级开始看图写话，对他们来说，写故事给到的信息越多他们发挥得反而会越单一，反而是这样抽象的画面，能够给孩子带来很大的想象空间。

我相信三四年级孩子的作品会是天马行空的，内容上也会很有趣味性，可能会有意想不到的效果，但毕竟他们的表达和词汇还跟不上。高年级孩子的视角会更独特一些，比如根据组合的爱心形状，会写到有爱的故事，也就是话题性。

WRI TE

徐俊

杭州市临安区小学语文名师工作室主持人

这是一个高度开放的写作材料。

首先， 手势对应的生活情境是高度开放的。图上呈现的各种手势及其任意旋转后的角度，都是生活中非常常见的，而生活中出现这些手势的具体情境却不是单一的，这就使得不同的学生哪怕面对同一个手势，都将唤起迥异的生活经验。

其次， 手势的组合方式是高度开放的。按照写作说明，在不考虑前ILzIFuPoat后排序的情况下，图中的手势两两搭配可以有120种组合方式，若再考虑到不同学生对同一手势的不同生活经验，这些组合将演化出更多不一样的情境。

再次， 文本的表达思维是高度开放的。题目自拟，文体不限，这让不同年龄段、不同思维特质的学生都有了一个选择自己喜欢或合适、擅长的方式表达的机会。

不过，题目中“抒发你的想法与感受”的表述，却将原本高度开放的一道作文题，限制在了“借物抒情”和“借物言志”这两类较为狭窄且不适合小学生写作的范围。如果表述为“可展开想象写故事，可联系生活写人叙事，也可抒发你的想法与感受”，则会更符合小学生的思维特点。

接下来的赛程安排

为了让同龄人之间能相互学习，让更多一线语文老师、语言文字工作者、作家、文学爱好者和广大家长能参与到每日商报两岸现场作文大赛中来，给予孩子们更多鼓励与启发，从2016年开始，两岸作文大赛特别增加了“大众点评”环节，今年也是一样。

届时，参赛的优秀作文将以专版、专辑的形式在每日商报报纸和“家长学堂”微信公众号公开发表。

获奖同学将获颁获奖证书和奖品，本人及家长将受邀出席杭州赛区颁奖典礼。

这道作文题，

你打算怎么写？

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