文/赵老师
“妈妈，你看，天上的小鸟正在自由自在地飞翔。
而我们人类的梦想就是像那些小鸟一样，在天空中，快乐地飞。
可是，我的梦想却不是这样。
我只想做一个人。
做一个真正的人。”
（4岁半的男孩，晚春的傍晚，和父母坐在楼下长椅，微风拂过，一群小鸟飞过，抬头仰望多时，忽然悠悠讲道。）
“刚考完就让我学习，学习！
爸爸也治不了妈妈，整天稀罕里得很很，不舍得凶她一句。
瑶瑶的爸爸就不这样，就揍她妈妈，她妈妈就很老实。
我爸爸就是，太小胆！”
（6岁一年级小学生在日记中吐槽自己的爸爸......笔调辛辣，情感细腻，摇曳生姿，令人忍俊不禁.....）
妈妈，每天，当我放学回家的时候，其实我自己有带钥匙，可是我故意装作没有带，宁愿站在门口一遍一遍地敲门，然后凑在门口一遍一遍地细听，我想听到的只不过是你们走来给我开门的足音，然后两张温暖的脸。
可是，从来没有过，一次都没有过......
这个家就像一个冰窟一样，冷清、空旷、孤寂，一丝丝生气都没有。
我还没有进去，就想要逃跑......
（12岁的初中生，面对感情不和的父母，支ZZIJOmiDA离破碎的家，写下的点点心碎......）
“我这个人受到各种各样力量的驱动和影响，有时候我问自己活得是否健康。
我是个活生生的悖论---
笃信宗教，但对于自己确切的信仰并不像应该有的那样深信不疑；我要求责任却又回避责任；热爱真理却又常常屈从谬误......我讨厌自私，却天天在镜中看到自私......
我看到他们-----
其中一些人是我很亲的人，他们从没学会生活。我希望并努力成为和他们不一样的人，但常常和他们如出一辙......
我-----
这是个多么令人乏味的字眼！我、本人、我的、自己的......唯一让这些词值得使用的东西，是那些放之四海而皆准的优秀品质，而我们却往往不太能安置它们。这些品质是信仰、信任、友爱、责任、悔恨、知识。它们是使生活值得去拼搏的象征，而表达这些象征的词必须不折不扣地去面对。
我要努力做个诚实的人，这样我就不会成为连自己都厌恶的伪君子，我将坦白地承认它们潜藏在这个男孩身上，而他正在万分努力地让自己成为一个男子汉......”
（克林顿15岁时的作文《我的一生》，理性、成熟背后折射的是对人生，满腔的深情......）
写的好不好？
好！
真好！
还有呢：
冬日雪后，一个2岁半的孩子，起床后，趴在窗台上，默然良久，也许是被眼前这生命中的第二场雪景给震撼到了，他默然念叨：
“妈妈，雪在ZZIJOmiDA草上飘飘地走......”
8岁的孩子，在一次美味入口，唇齿咂摸之际，闭上眼睛，深深地吸了一口气，留恋着说道：
“嗯，好吃得我都要被感动得哭了......”
而在另一次病后吃药的时候，这个小东西却蹙眉叹道：
“真的希望我此刻没有长舌头呀！”
如果，如果你是一位感觉细腻的妈妈，俯下身去，你一定可以在你孩子的嘴里，捡到很多动人的语言，美妙的感受。
可是，很多人却跑来问我，
“赵老师，赵老师，赶紧告告我，怎么教我的孩子写作文？！他不会写呀！”
每当这时，我总想说，赵老师见过有不会写作文的成年人，但，还真没有见过不会写作文的孩子。
亲爱的妈妈，你的手头就有一个宝贝，可惜，你视而不见，却远远跑来找我，“怎样写作文？”
又或者，在书店买上一本别人家小孩写的《模范作文选集》，给孩子去读。
你要知道，你的孩子，其实原本是完全可以写出不亚于范文的文章，可是，他现在却写不出来了。
为什么？
赵老师今天要告诉你，因为他的感受被阉割了。
而他的感受，正是他写出好文章的那道独一无二的味。
赵老师上小学3年级的时候，读到一句话：以原由网我手，写我心。
这6个字，一直记了20多年。
写作是什么？
写作比算数简单多了，比物理简单多了，比化学简单多了，因为这所有的学科，是在你，在你的外面，而唯独语文，唯独写作，它，是在你的心里，在你的身体里，在你的眼角眉梢，在你的四肢百骸，在你唇齿发肤.......
写作，是一件，与你，与你的生存，息息相关的一件事。
呼吸之间，就有写作。
而孩子，其实是www.58yuanyou.com离写作最近的那个人，因为，孩子，是离生命的本质最近的一个物种。
生命之初，每一个孩子，睁开童稚的眼睛，他们看到的，远远比我们这些久经世故的人，要多，他们感受到的，也要比我们的感受，更敏锐，更丰富，更鲜活。
他们关注的是生命，关注的是整个世界，关注的是生命与生命的呼应；
而我们，关注的，不过是生计罢了。
不幸的是，我们这帮感觉日益枯竭的人，却总在以长辈的姿态，自以为是地教训这些感觉虽然敏锐，但初出茅庐不够自信的小子，“你居然有这样的感觉，真是可笑！”
嘲弄，讽刺，然而，最可怕的是无视，否认孩子们的感受。
某些时候，我们渴望孩子像我们一样，没有情绪，没有情感，没有感受，不要胡思乱想，不要异想天开，把自己包裹得紧紧得，不要给别人看到。
因为在长期的生存竞争中，我们早已忘掉什么叫感动，什么叫厌恶，我们习惯波澜不惊，习惯按部就班，习惯外表漠然，我们把这叫做成熟、圆滑。
可是，这只不过是呆若木鸡罢了。
然而，我们的期待还是有了效果。
慢慢的，这些感觉敏锐的孩子们，开始放弃自己的感受，开始怀疑自己的感受，开始排斥自己的感受，然后学着像我们一样，无动于衷地面对生活。
于ZZIJOmiDA是，他们就不会写作了。
于是，他们在写作时，就只能假借别人的眼睛，假借别人的感受，假借别人的情绪，因为我的是错的，别人的是对的。
于是，写作的时候，心，不在了，心中自然流淌的情愫不在了；剩下的，只有脑子。
可是脑子这个东西，是以心为源泉的，当心灵枯竭的时候，脑子也玩不转了。
生活才是写作永不枯竭的源泉！
而心灵，感受，是链接“我”与“生活”的桥梁。没有了它，一个呆若木鸡，亦步亦趋的孩子，怎么可能写出打动人心的文字？
任何好文章，都是先打动了自己，才能打动别人。
任何的思想，也都是建立在感受，和感觉的基础上的。
一篇文章，看见的是字，词，句，很普通，但这些字、词、句的组合方式，会发生了神奇的反应，它装进了一个人，对生活的全部感受和观点，装进去的是一个人的生命。
在文章面前，任何一个人都做不得假，藏不了私，你的思考层次在哪里？你的感受有多么深刻？你的觉知是怎样的敏锐？你这个人是朴实无华，还是特立独行？这一切，统统一览无余。
所以，好文章就是呈现自己。
而呈现自己，需要勇气，需要情感，需要思想，需要自信，你得有一闸蓄得满溢的水，才能书写一二。
我们现在的孩子，面对写作，少的是什么？
少的正是表达的自信和勇气；
“我说的对吗？不对吧.......这样讲，别人会怎么看我呢？会笑话我吧？”
少的是自然流露的情绪和开放；
在他们看来在文章中流露情感，就像当众哭泣一样难堪，他们已经习惯于像自己的父母一样压抑感受，保留情绪，做一个无动于衷的体面人。
少的还有表达的欲望和意识；
自我意识的缺失，让我们对自己的感受和思考不珍惜，不尊重，认为他们不值一提
少的，是真，是纯，是赤子之心；
少的是思考，少的是独辟蹊径的观点。
因为这样的重重包裹，自我贬抑，虚伪自卑，我们很多孩子都丧失了写作的能力和动机。
这也就是为什么，对于很多孩子而言，作文可能写得很难看，但日记却可能写得真挚动人。
因为一提写作文，就是虚伪；而写日记，这是私人空间里的，私人行为，里面放着一个完全的、真实的自我。
所以，我们成人社会里的虚伪、自卑、压抑，是对孩子想象力、感受力、思想能力的巨大摧残，同时也就间接伤害了一个孩子写作的能力。
生活，即教育。
生活，即写作。
活生生的人，才能写出活生生的文字。
文如其人。
如果你的孩子，写不出来作文，那么，我们首先要看一看：
1、这个孩子是一个对世界、对人生有感受力和思考的人吗？作为父母，我有压制、贬损过这份感受和思考吗？
2、这个孩子是一个真实、勇敢、自信、开放的人吗？作为父母，我是否给过他真、善、美的支持和表率？
3、这个孩子是一个对生活怀揣着无限眷恋的人吗？作为父母，我自己热爱生活吗？我是否拥有把生活艺术化的意识？
当然，如果上面这些都做得不错的话，我们接下来要做的就是对他阅读审美以及能力的培养，以及大量的训练工作了。
最后，关于阅读审美的培养，赵老师给一个简单、粗暴的建议：
丢掉那些营养稀薄的《中学生模范作文选》，捡起朱自清、捡起鲁迅、捡起老舍、捡起萧红、捡起张爱玲、捡起列夫托尔斯泰、捡起莫泊桑、捡起莫言、捡起金庸......
人类文学史上这些璀璨夺目的星星，他们用美妙的文字，诠释了我们这个无比丰茂的世界。
孩子们徜徉期间，不仅启蒙了写作，更收获了美的享受，以及人生的真谛！
至于我们亲爱的父母们，赵老师送你们一句话，是罗曼.罗兰说的：
世界上只有一种英雄主义，
那就是在认清生活的真相之后，
依然热爱生活。
