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文字的魅力就在于它可以通过不同的组合和表现方式给人不同的感受。储燕妮老师就《紫藤萝瀑布》一课在初一（1）班开设了一节公开课。学生在课堂上通过读来品味语言、赏析词句的环节是整堂课的亮点之一。
▲初一语文组——储燕妮老师
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你喜欢的东西都自带光芒
一篇好的文章可以在任意一个小的细节点上触动读者的心。《紫藤萝瀑布》就是这样的一篇值得研读的美文。
每个孩子在读完文章前6个自然段对紫藤萝花的描写后，都有了自己最喜欢的句子，现在我们就一起来听听他们被这动人的语句吸引的原因。
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从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
有些同学挑选了这段话中的句子，他认为这里有用到拟人和比喻的手法描写了紫藤萝的颜色和形状，“流动”等词采用化静为动的方式描绘出紫藤萝瀑布的生机活力；同时也有同学从这一段hiulDPEGT文字中感受到了紫藤萝花瀑整体的壮观。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
也有同学选取了这一//www.58yuanyou.com段，其中读到“推着挤着”时，她放慢了节奏，问其原因，她说“推着挤着”体现了过程的艰难，描绘出了花的茂盛和生机勃勃；“一串挨着一串，一朵接着一朵”也描写出紫藤萝花的情态。
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
还有很多同学喜欢的是这两句，他们认为这两句用了反复和拟人的手法在描写紫藤萝花。那么，读这两句：“我在开花！”时语气一样吗？究竟应该带着怎样的语气来读呢？带着这个问题，孩子们进行了分组讨论。
在讨论之后，有的小组认为第一句里有“笑”，所以语气应该欢快，同时笑这个动词在读的时候也可以配上表情，例如嘴角微微上扬；而“嚷嚷”体现了花很多，你一言我一语，所以在读的时候应该比第一句更大声一些。随后在储老师的引导下，大家根据自己前面摸索出的语气和表情，又齐读了这两句。
每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
喜欢这一段的同学认为，这一段描写不同于前面对花瀑的整体描写，而是从局部上描绘紫藤萝的花穗和花朵，描写出花朵的小巧；还有同学品味出来“沉淀”一词写出了紫藤萝颜色上的一种渐变的感觉。
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在大家选择了自己喜欢的句子，逐句朗读、品味语言过后，储老师也把大家对课文这一部分的赏析进行了一个归纳。
用抒写记录感受
“讲练结合”是提高课堂效率的一个有效方法，同时也是储老师这节课又一大亮点。这一方法能够加深学生对知识的理解和掌握。通过练习，学生从实践回到理论上来，达到巩固知识的目的。
储老师让孩子们参照《紫藤萝瀑布》1~6自然段的写法，选取一种自己喜欢的花，仿写1www.58yuanyou.com~2句话。
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远看，一只hiulDPEGT只白色的精灵挂在枝头//www.58yuanyou.com，仿佛在流动；近看，原来是栀子花啊！乳白色的花瓣和嫩嫩的叶子不停地与人招手，十分可爱。走到花丛边近看，有几只蜜蜂去恋它，有几只蝴蝶在为它伴舞，多么美丽的精灵啊！
——周心怡
园子里，桃花开满了枝头，如一朵粉白色的云彩，在阳光的照耀下，显得很是可爱。瞧，那朵含羞待放的小花苞，害羞地闭着花瓣，只留下一丝细缝，悄悄观望着这神奇的世界。它注意到我后，便一下子羞红了脸。
——杨雨馨
创造属于自己的光芒
紫藤萝瀑布的光芒就像希望，照耀未来。愿你们的未来也如紫藤萝瀑布般闪烁着光芒，美好且充满生机。
素材来源 | 初中部
文案编辑 丨 刘天祺
