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一 培养兴趣
首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。
有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英FpItfhcFEA语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。
开始时多参加一些英语方面的活动，比如 ，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。毕竟是No pains, no gains吗？
二 大量记单词
学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。 背单词是一个需要坚持的工作，如果不勤加复习，用得较少的词汇慢慢就会忘记了。所以应该每天抽出一点时间来巩固单词。记忆单词的关键：
（1）一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天www.58yuanyou.com打鱼，两天晒网。（2）良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法 把学生应掌握的单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。
三 单词归纳分类
（一 ）只有复数形式的名词。如：
（1） 一些成双成对的名词通常只有复数形式，常见的有jeans （牛仔裤）、headphones （耳机）、trousers （裤子）、clothes （衣服）、pants （短裤）、glasses （眼镜）、shoes （鞋子）、sunglasses （太阳镜）、scissors （剪刀）、compasses （圆规）。这些名词可单独作主语，动词用复数形式，也可用…pair/pairs of修饰，作主语时动词取决于pair的形式。
（2）一些食物名词只有复数形式，常见的有noodles, vegetables, snacks。
（3）一些固定短语中的名词只有复数形式，常见有的express one’s thanks to sb. （向某人表达感激之情）， a letter of thanks （一封感谢信）， in high/low spirits （情绪高涨/低落）， have sports （进行体育活动）。
（4） 一些不可数名词只有复数形式，但却表示单数概念，常见的有news （消息）， means （手段）。
As we all know, no news is good news. 众所周知，没有消息就是好消息。
（5） 一些专有名词只有复数形式，但却表示单数概念，常见的有：the United States （美国）、the United Nationswww.58yuanyou.com （联合国）、the United Kingdoms （英国）、the Arabian Nights （《一千零一夜》）。
（二）根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；
（三）把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记。如：
对高考考试说明上所列的前缀和后缀要烂熟于心，前缀有五个dis, in, re, un, non，后缀有17个-able, -al, -an, -ful, -ivewww.58yuanyou.com, -er, -ese, -ist, -ment, ness, -tion, -fy, -ian, -ing, -ise/ize,-ly, -teen，并熟记这些前缀和后缀的含义。
四 运用单词
英语教学中，词汇教学是很重要的一环。英语单词是英语学习的基石。然而英语词汇学习却是英语学习者的拦路虎和绊脚石。英语的词汇阵容虽不算庞大，但词性相对单一，略显枯燥。 但是没有一定的词汇量，任何人也不可能对英语运用自如。对于大多数人来说，如何运用单词成为一大难题？！小七妹可以告诉你哦！！！
（一） 用所学单词造句子
此种方法主要用来考察学生对单词的理解和运用能力。在用所学单词造句的过程中，可以根据学生对单词的掌握，适当度。如：让学生凭借个人能力，在每一个所写句子中尽可能多的运用所学单词；也可以把此种方法以小组竞赛的形式进行，让个小组在一定的时间限制内，完成尽可能多的句子。
（二）用所学单词编写对话、故事或短剧
这是在用所学单词造句子的基础上又加大了难度的一个方法，同样也是为了综合考察学生对词汇的运用能力。通常情况下，以小组为单位进行的。在一定的时间内完成任务，然后在全班范围内做口头展示或表演。通过此种方法，学生会对所学词汇在整个语篇中的应用有更深刻的理解。应该说在实际教学中，上面提到的词汇教学方法不仅能激发学生主动学习的参与兴趣，更能培养学生的主动参与能力。
当学生们通过教师的引导对英语词汇学习有了一定的认识和了解之后，在复习课上教师不妨放手让学生去进行课堂设计，组织课堂教学，这样会大大激发他们参与的积极性和主动性，同时又以更高的标准检验了他们对所学内容的掌握情况。而在此过程中，以学生为中心的词汇教学方法让学习者在互相讨论和交流中获得更扎实的词汇知识，也大大提高了学生合作学习和自主学习的能力。
其实，无论运用何种教学方法，目的都是为了让学生高效、准确的掌握和运用所学内容。在学习、理解和运用的基础上，让学生由积极参与向主动创造转变，真正学会学习，喜爱学习才是我们孜孜不倦研究教学、研究教法的深层期望和原动力。
本文对词汇教学方法的探讨就是FpItfhcFEA为了说明对学生自主学习能力的培养，其实所谓培养就是通过教师的具体教学过程来实现的，好的教学过程实际上是一个对学生进行有效引导和启发，使其创造能力逐步提升的循序渐进的过程。学生积极主动的学习状态和创造力。
是在教师为其提供了举一反三，自由发挥的平台时才会体现的更加淋漓尽致，而在此过程中，学生的创造力带给教师的教学启发也是值得深思的。教学相长，似乎是一个人人明白的道理，而对它的实践，才真是一个令人振奋和进步的过程。
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三天记会三年单词
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