期中考试已毕，在总结经验和不足之后，我们需要再次出发，迎接新的学习征程。今天老师就给大家准 小学语文1-6年级上第五单元重点知识梳理填空练习！希望各位同学，在新的学习单元有更好的表现，对知识的理解和把握会更好！
01
一年级（上）第五单元重点知识梳理填空练习
参考答案
识字6 画
一、给我会写的字注音并组词
水shu（开水、口水）
去q（下去、去向）
来li（来去、来回）
不b（不去、不要）
二、给我会认的字注音并组词
远yun（远方、远处）
有yu（没有、还有）
色s（彩色、色彩）
近jn（远近、近处）
听tng（听见、听说）
无w（无处、无力）
声shng（声音、歌声）
还hi（还有、还是）
三、多音字
还hi（还有）hun（还钱）
四、反义词
远—近 有—无 来—去
五、认识偏旁
辶：走之， 是走走停停的意思。
忄：竖心旁”，“忄”旁的字多与心理活动有关。
六、根据意思写诗句。
1.远看山有色，近听水无声。
在远处可以看清山有青翠的颜色，在近处却听不到流水的声音。
2.春去花还在，人来鸟不惊。
春天过去了但花儿还是常开不败，人走近，枝头上的鸟儿却纹丝不动。
七、课文主题
这是一首谜语诗，诗人通过文字的描述，把一幅美丽的风景卷轴展现出来：苍翠的山，流动的水，绽放的花，可爱的鸟，一派鲜活的景象。全诗表达了诗人对画中美好事物的向往之情。
识字7 大小多少
一、给我会写的字注音并组词
小xio（大小、小鱼）
少sho（多少、不少）
牛ni（黄牛、水牛）
果u（果实、水果）
鸟nio（小鸟、飞鸟）
二、给我会认的字注音并组词
多du（许多、多少）
黄hung（黄牛、黄豆）
只zh（一只、三只）
猫mo（花猫、小猫）
边bin（一边、河边）
鸭y（鸭子、小鸭）
苹png（苹果、青苹）
杏xng（杏子、杏花）
桃to（桃子、桃花）
三、多音字
少sho（多少）sho（少年）
只zh（一只）zh（只有）
四、认识偏旁
犭：反犬旁，和动物有关。
鸟：鸟字边。
五、反义词
大—小 多—少
六、根据意思写出词语
大：跟“小”相对。
群：用于成群的人或物。
颗：多用于圆形或粒状的东西。
堆：用于成堆的事物。
七、认识量词
量词：指表示人、事物或动作的单位的词，如：“一个人、三口钟、一把茶壶”中的“个、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。
八、小结
通过学习《大小多少》，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。
识字8 小书包
一、给我会写的字注音并组词
早zo（早上、早安）
书sh（书本、书包）
刀do（小刀、刀子）
尺ch（尺子、尺寸）
本bn（书本、本来）
二、给我会认的字注音并组词
包bo（书包、包子）
作zu（作业、工作）
业y（工业、作业）
笔b（毛笔、笔记）
课k（上课、下课）
校xio（学校、校长）
三、多音字
的de（有的）d（目的）
转zhun（转学）zhun（转动）
四、认识偏旁
勹：包字头（勹部，作部首时可以表示和人有关的事物。）
亻：单人旁（人部，作部首时可以表示人及和人有关的动作、行为、称呼、性格、事物等。）
⺮：竹字头（竹部、竹字头，作部首时可以表示和竹子或竹制品有关的事物。）
五、近义词
宝贝—珍宝 陪—伴
六、反义词
静—动 早—晚 上—下
七、根据意思写出词语
宝贝：珍奇的东西。
静悄悄：形容非常安静没有声响。
八、句子解析
上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。
小书包能装学习用品，每天陪我们在学校里学习，所以我们要爱护自己的小书包。
九、课文主题
本文让我们认识了常用的学习用品，教育我们要爱护学习用品。
十、教材课后习题
说一说你的书包里有哪些文具。
书包里的文具有作业本、橡皮、尺子、笔袋、铅笔、转笔刀。
识字9 日月明
一、给我会写的字注音并组词
木m（木头、树木）
林ln（山林、林子）
土t（土地、土豆）
力l（力气、用力）
心xn（小心、中心）
二、给我会认的字注音并组词
明mng（明天、明月）
尘chn（尘土、灰尘）
从cng（从来、从前）
众zhng（大众、观众）
双shung（双手、双方）
森sn（森林、森严）
条tio（苗条、一条）
三、认识笔画和偏旁
心第二笔：卧钩
日：日字旁（日在左，形变窄长，底横变提。）
四、近义词
明—亮 众—多
五、反义词
明—暗 众—少
六、根据意思写出词语
明：亮，跟“暗”相对。
尖：末端极细小。
尘：尘土。
森：树木众多。
众：许多。
七、句子解析
一人不成众， 独木不成林。众人一条心， 黄土变成金。
这句话告诉我们：团结就是力量，大家团结在一起可以创造出财富，可以战胜更多、更大的困难，取得更大的成功。
八、课文主题
这篇短文揭示了一些会意字的构字特点，“明、男、尘、尖”等字都是由两个汉字组成的会意字。
识字10 升国旗
一、给我会写的字注音并组词
中zhn（中国、中心）
五w（五人、五只）
立l（立正、独立、立体）
正zhn（公正、正在）
二、给我会写的字注音并组词
升shng（升起、上升）
国gu（国家、爱国）
旗q（旗手、红旗）
红hng（红色、火红）
歌g（歌手、歌声）
起q（起来、一起）
么me（多么、什么）
美mi（美好、美丽）
丽l（华丽、艳丽）
三、多音字
中zhng（中国）zhng（中奖）
四、认识偏旁
囗：国字框。
纟：绞丝旁。
五、根据意思写出词语
国歌：由国家正式规定的代表本国的歌曲。中国以《义勇军进行曲》为国歌。
立正：军事或体操口令，命令队伍按动作要求在原地站好。
敬礼：立正、举手或鞠躬行礼表示恭敬。
六、近义词
徐徐—慢慢 美丽—漂亮
七、反义词
升—降 起—落
八、问题归纳
升国旗时，我们应该怎么做？为什么？
我们要立正，向国旗行注目礼，少先队员行队礼。因为国旗是国家的象征，我们要尊敬国旗。
九、课文主题
课文描写了小学生参加升国旗仪式的情景，表达了小学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
02
二年级（上）第五单元重点知识梳理填空练习
参考答案
课文12 坐井观天
—、给我会写的字注音并组词。
井jng（水井、井沿、井口）
观gun（观看、观望、观察）
沿yn（河沿、沿用、沿岸）
答d（答案、答复、回答）
渴k（解渴、口渴）
喝h（喝水、喝茶、喝药）
话hu（说话、对话、笑话）
际j（天际、国际）
二、给我会认的字注音并组词。
弄nng（弄错、卖弄、玩弄）
错cu（对错、交错、错误）
哪na（哪里、哪儿、哪边）
抬ti（抬头、抬手、抬举）
三、多音字
答d （回答）d（答应）
还hi （还好）hun（归还）
喝h（喝水）h（喝彩）
看kn（看见）kn（看守）
四、近义词
观—看 回答—答复
无边无际—一望无际
五、反义词
远—近 对—错 朋友—敌人
六、理解词语
回答：对问题给予解释；对要求表示意见。
坐井观天：坐在井里看天。比喻目光狭小，所见有限。
大话：浮夸而不切实际的言论。课文中青蛙认为小鸟说的话是虚假的、夸张的。
无边无际：广大而看不见边际。
七、句子解析
1.青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用ppwXCtkB飞那么远吗？”
这是反问句，指前文小鸟说的话，青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。
2.小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看看吧。”
小鸟在劝告青蛙。如果青蛙跳到井外来，看到的天就不是井口那么大了。
八、问题归纳
1.自由读课文，想一想课文讲了一件什么事？
课文主要写了青蛙与小鸟争论天到底有多大。
2.小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？
(1)青蛙认为天只有井口这么大。小鸟认为天无边无际。
(2)因为它们所处的地方不同，眼界不同。青蛙坐在井底，小鸟飞在天上。
3.最后一自然段，说一说小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小？
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了，不信，你跳出井口来看一看吧。”
九、课文分段
第一部分(第1~3自然段):讲小鸟告诉青蛙它从天上来找水喝。
第二部分(第4~7自然段):讲小鸟与青蛙因天的大小发生争论。
十、课文主题
这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
十一、教材课后习题
2.小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？
(1)青蛙认为天只有井口这么大。小鸟认为天无边无际。
(2)因为它们所处的地方不同，眼界不同。青蛙坐在井底，小鸟飞在天上
课文13 寒号鸟
—、给我会写的字注音并组词。
面min（对面、面向、面包）
阵zhn（阵雨、阵地）
朗lng（明朗、晴朗、朗读）
枯k（枯树、枯草、枯木）
却qu（忘却、退却、退却）
将jing（将要、将来、即将）
纷fn（缤纷、纷纷、纷飞）
夜y（夜晚、黑夜、过夜）
二、给我会认的字注音并组词。
号ho（哀号、号叫）
堵d（堵住、堵车、围堵）
缝fng（门缝、缝隙、砖缝）
当dng（上当、当真、当作）
鹊qu（喜鹊、鹊桥、幼鹊）
衔xin（衔起、衔泥、衔接）
劝qun（劝告、劝住、劝学）
趁chn（趁机、趁早、趁着）
且qi（而且、并且、暂且）
腊l（腊月、腊肉、腊八粥）
狂kung（疯狂、狂风、狂欢）
吼hu（吼叫、吼声、怒吼）
复f（重复、复习、复仇）
哀i（哀求、悲哀、哀伤）
三、多音字
行xng （行走）hng（银行）
号ho （小号）ho（号叫）
缝fng（缝隙）fng（缝补）
四、近义词
劝告—劝说 暖和—温暖 懒惰—懒散
重复—反复 哀号—哀鸣
五、反义词
前面—后面 晴朗—阴沉 暖和—寒冷
懒惰—勤劳 哀号—欢呼
六、理解词语
晴朗：阳光充足，没有云雾。
枯草：枯萎的草；干草。
纷飞：(雪、花等)多而杂乱地在空中飘扬。
哆嗦：战栗，因为冷、害怕或受外力等而颤抖。
懒惰：偷懒；不喜欢费体力或脑力。
哀号：因哀痛而放声哭号。
七、句子解析
1.寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。
这句话交代了喜鹊与寒号鸟住处的位置，点明是邻居，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。
2.“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
“呼呼地”写出了风很大，“寒风”就是北风，吹到身上非常冷。
3.寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
这句话写出了严冬到来时，大雪纷飞、北风呼啸的情景，说明了环境非常恶劣。
4.寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”
只要能够过得去，就这样过下去。这里指寒号鸟一天天混日子。
八、问题归纳
1.寒号鸟两次都不听喜鹊的劝告，让我们来看看它的“得过且过” 带来了什么后果？
第一次不听劝告：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
第二次不听劝告：寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”然后，在夜里冻死了。
2.为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
喜鹊很勤奋，看得远。冬天快到的时候，它就已经给自己做窝。寒号鸟懒惰，不听劝告，得过且过，所以被冻死了。
3.看到故事的结局时，你有什么感受？结合课文说一说。
我懂得了不能像寒号鸟那样得过且过。美好生活需要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。
九、课文分段
第一部分(第1自然段):寒号鸟和喜鹊成为邻居。
第二部分(第2~4自然段):冬天快到了，喜鹊劝寒号鸟做窝,寒号鸟不听。
第三部分(第 5~7自然段):寒号鸟受不了夜里的寒冷，打算做窝，但白天又懒惰地不想做。
第四部分(第8、9自然段):寒号鸟在夜间被冻死。
十、课文主题
本课通过叙述喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
十一、教材课后习题
想-想:为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了?
冬天快要到了的时候，喜鹊“东寻西找”，“衔”“草”“做窝" ,“忙”个不停,所以当冬天来临时，喜鹊就能住在温暖的窝里;可是，寒号鸟则不然，冬天快要到了的时候,它“只知道出去玩”,玩“累了”就“睡觉" ,喜鹊劝它，它不听劝告,还说“得过且过”,最后当冬天来临时,它住在“冰窖”一样的崖缝里,只能被冻死。
课文14 我要的是葫芦
—、给我会写的字注音并组词。
棵k（一棵）
谢xi（谢谢、感谢）
想xing（感想、想法、幻想）
盯dng（盯住、盯紧）
言yn（发言、语言）
邻ln（邻居、相邻）
治zh（治虫、治理、治病）
怪gui（怪事、奇怪）
二、给我会认的字注音并组词。
葫h（葫芦）
芦l（芦荟、芦花、芦苇）
藤tng（枯藤、藤条、藤萝）
蚜y（蚜虫、菜蚜）
啊a（好啊、是啊、对啊）
赛si（比赛、赛跑、赛车）
感gn（感动、感觉、感人）
慢mn（快慢、慢车）
三、多音字
更gng （三更）gng（更低）
要yo （需要）yo（要挟）
种zhng（种子）zhng（种树）
长chng（长度）zhng（长大）
四、近义词
盯—看 雪白—洁白 奇怪—惊奇
五、反义词
多—少 雪白—乌黑 可爱—可恶
奇怪—平常 慢慢—迅速
六、理解词语
可爱：令人喜爱。
自言自语：人自己跟自己说话。
奇怪：出乎意料，难以理解。
蚜虫：又称腻虫、蜜虫，是一类植食性昆虫，是一种害虫。
七、句子解析
1.有几个虫子怕什么！
这句话的意思是有几个虫子没什么可怕的。表现了种葫芦的人对蚜虫的不屑一顾。
2.一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”
这句劝告表现了邻居说话时的急切，说明当时情况的紧急。“盯”的意思是集中注意力看，形象地表现出这个人重视葫芦的样子。
3.那个人感到很奇怪，他说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”
这句话连用两个反问，表现出种葫芦人的自信、惊诧、对邻居的话感到不可理解。
八、问题归纳
1.那个人最终得到葫芦了吗？为什么？
没有。因为他不知道叶子和果实之间的关系，叶子有蚜虫他不治，于是小葫芦一个一个都落了。
2.如果你是种葫芦的人，看到小葫芦都落了，你会怎么想？
如果我是种葫芦的人，看到自己心爱的小葫芦一个个都落了，非常后悔，心想：我不该不听邻居的话，我为什么这么愚蠢，眼睛只盯着葫芦，没想到葫芦和叶子的关系。
3.你觉得种葫芦的人是个什么样的人？
他是一个不注意事物之间的联系，固执己见，知识浅薄的人。
4.从这个故事中你明白了一个什么道理？
从这个故事中，我明白了做事情要注意事物之间 的联系，否则，会犯错误。
九、课文主题
本文讲一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不治叶子上的蚜虫，最后葫芦都落了。这篇课文告诉我们做事情要注意事物之间的联系。
十、教材课后习题
种葫芦的人想要得到葫芦，为什么最后一个也没得到？
因为他不懂得叶子与葫芦的关系。叶子被虫子吃光后，不能给葫芦输送营养，葫芦就只能慢慢变黄、脱落。另外他还不听邻居的劝告，自以为是。
语文园地五
一、识字加油站
“蜜”字是虫字底，右边虫字旁的字是“蜂”，所以“蜜—蜂”。
“锋”是金字旁，与金属有关，左边与金属有关的是“刀”，所以“刀—锋”。
“幕”是巾字底，与布有关，开幕就是拉开幕布，所以“开—幕”。
“墓”就是墓地的意思，扫墓就是在碑墓前举行纪念活动 , 以表示对亡人的崇敬与怀念之情，所以“扫—墓”。
本组剩余的只有“爱—慕”。
做饭需要火，所以“炒—饭”。
写字需要手，所以“抄—写”。
二、日积月累
江雪
[唐]柳宗元
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
诗意：所有的山，飞鸟全都断绝；所有的路，不见人影踪迹。江上孤舟，渔翁披蓑戴笠；独自垂钓，不怕冰雪侵袭。
03
三年级（上）第五单元重点知识梳理填空练习
参考答案
—、给我会写的字注音并组词。
鹦yng（鹦鹉）
搭d（搭船、搭车）
亲qn（母亲、父亲）
父f（祖父、父亲）
沙sh（沙漠、沙滩）
啦l（来啦、沙啦、哗啦）
响xing（响声、音响）
羽y（羽毛、羽绒、羽翼）
翠cu（翠绿、翠竹）
嘴zu（张嘴、嘴巴）
悄qio（静悄悄、悄悄）
吞tn（吞下、吞咽）
哦（好哦、来哦、走哦）
捕b（捕鱼、捕鸟、捕捉）
二、给我会认的字注音并组词。
鹦yng（鹦鹉）
鹉w（鹦鹉）
三、多音字
长chng（长度）zhng（长大）
悄qio（静悄悄）qio（悄然）
啦l（呼啦）la（来啦）
难nn （困难）nn （灾难）
四、近义词
美丽—漂亮
五、反义词
美丽—丑陋 静悄悄—乱哄哄
六、词语解释
船舱：船内载乘客、装货物的地方。
船篷：小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。
蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。
漂亮：好看；美观。
翠绿：像翡翠那样的绿色;青绿色。
静悄悄：形容非常安静没有声响。
衔着：用嘴叼着。
七、句子解析
1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
这句话按照从身体到头部的顺序写了翠鸟的外形特点，“翠绿”、“蓝色”、“红色”等词语体现了翠鸟颜色的鲜艳。
2.我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
这是对翠鸟捕鱼的动态描写。
“一下子”“没一会儿”是两个表示时间的词语，意思是很快，通过这两个词语说明翠鸟飞行的速度之快。
“一下子冲进水里”“飞起来了”“衔这一条小鱼”“吞了下去”是四个表示动作的词语，这个四个瞬间的动词说明翠鸟捕鱼时动作很敏捷，技术高超。
3.母亲告诉我这是翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
“搭” 是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵字，体现了鸟和人在自然中的和谐。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”篇末点题，使翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。让学生领悟到人与动物相处的快乐，激发保护动物，保护大自然的情感。
八、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程。
2.读课文，思考作者从哪几个方面写“我”喜欢这只翠鸟的？
从翠鸟的外形美丽和捕鱼动作敏捷捕鱼技术高超两个方面来描写我为什么喜欢这只鸟儿的。
3.作者是怎样描写翠鸟的外形特点的?
文章通过两方面描写翠鸟的美丽。第一、翠鸟的颜色鲜艳美丽。第二、它比鹦鹉还漂亮。作者抓住颜色的词语按照从身体到头部的顺序来描写翠鸟外形的。
4.作者是怎样写翠鸟的外形和捕鱼时的动作的？
作者通过仔细观察，抓住描写颜色的词语来写翠鸟的美丽和使用准确的动词来表现翠鸟捕鱼动作敏捷和技术高超。
5.本文为什么以《搭船的鸟》为题，而不以《翠鸟》为题?
在“我”的眼中，这只小鸟是乘坐“我们”的船来捕鱼的，所以用《搭船的鸟》作为题目更能概括文章的主要内容，比“翠鸟”这个题目更能体现出人和动物和谐相处的美好。
九、课文分段
第一部分|第1自然段]:“我”和母亲在雨天坐小船去外祖父家。
第二部分[第2~4自然段]:雨停后，“我”看到船头的美丽的小鸟捕鱼吃。
第三部分[第5自然段]:母亲告诉“我”这是一只翠鸟。
十、课文主题
本文通过对翠鸟外形和捕鱼动作的描写，让学生感受人与自然和谐相处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感，并且呼吁人类与动物和谐相处。
十一、教材课后习题
朗读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。
作者对小船，雨、翠鸟等事物进行了细致的观察。其中对翠鸟的观察尤为细致。从第1、2、4自然段的有关描写中看出来的。
本文为什么不以《翠鸟》为题，而以《搭船的鸟》为题?
“搭”有乘坐车船、飞机等的意思，“搭船的鸟”运用了拟人的修辞手法，突出了鸟和人在大自然中和谐相处的情景。这个标题既能体现课文的主要内容，也能激起读者的好奇心;而以《翠鸟》为题就没有这样的表达效果。
课文16 金色的草地
—、给我会写的字注音并组词。
蒲p（蒲扇、香蒲）
英yng（英雄、英俊）
盛shng（盛开、茂盛）
耍shu（玩耍、戏耍）
喊hn（呼喊、呐喊）
欠qin（哈欠、欠缺）
钓dio（钓鱼、垂钓）
而r（而是、而且）
察ch（观察、察看）
拢lng（合拢、聚拢）
趣q（有趣、趣事）
喜x（喜爱、喜好）
睡shu（睡觉、睡眠）
二、多音字
盛shng（盛开）chng（盛饭）
朝zho（朝阳）cho（朝上）
三、近义词
快乐—欢乐 观察—观测 喜爱—喜欢
仔细—认真 一本正经—不荀言笑
四、反义词
盛开—凋谢 仔细—马虎 合拢—分开
一本正经—嬉皮笑脸 引人注目一平淡无奇
五、词语解释
盛开：(花)茂盛地开放。
一本正经：形容很规矩，很庄重。
假装：故意做出某种动作或姿态来掩饰真相。
仔细：当心、细心。
引人注目：形容人或事物具有特色，能引起人们的注意。
观察：仔细察看(事物或现象)。
合拢：合到一起；闭合。
六、句子解析
1.有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
“不是……而是……”并列关系的关联词，否定草地是金色的，肯定草地是绿色的， 用“并” 字，让人感觉“我”过去一直认为草地是金色的，强调了对过去错误认识的否定。
2.原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
运用比喻的修辞手法，把蒲公英的花比作人的手掌。这样写的好处是更加真实形象的描绘出蒲公英的花是如何张开、合拢的。
七、问题归纳
1.走进课文，看看课文写了什么？
本课主要讲了“我”和弟弟在窗前一大片草地上无拘无束、尽情玩耍的情景，以及可爱的草地和有趣的蒲公英不仅给我们的生活带来了快乐。
2.读课文，想一想课文是围绕哪两句话来写的。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
3.作者是怎么写草地是可爱的、蒲公英是有趣的？
作者抓住了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作来描写他们在这片开满了蒲公英花的草地上玩耍，写出了草地的可爱。通过蒲公英颜色的变化使草地颜色也发生变化来描写蒲公英的有趣。
4.“我”为什么能发现草地的变化情况，并找到了变化的原因?
因为“我”观察得细致。“我”起得很早，偶然发现草地的颜色变化，并进行了仔细观察。“我”不仅观察了草地的颜色，还在不同的时间观察了草地颜色的变化，更进一步观察发现了草地颜色的变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系，观察得非常细致。
八、课文分段
第一部分（1）：写当蒲公英盛开时，窗前的草地就变成了金色。
第二部分（2）：写“我”和弟弟在草地上尽情地玩耍。
第三部分（3）：写“我”发现了草地会变颜色及变色的原因。
第四部分（4）：写出了“我”对草地和蒲公英的喜爱之情。
九、课文主题
本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，“我”和“弟弟”开心的在里面玩耍，以及我发现了草地颜色的变化的原因。表达了作者热爱大自然的情感。
十、教材课后习题
只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着太阳转动，含羞草敏触碰后会“害羞”地低下头...你留意过哪些事物的变化?和同学交流。
一天，我发现了一个有趣的观象: 向日葵的花造成朝东、傍晚朝西，总是向着太阳。这究竟是怎么回事呢?于是我马上到网上查了一下，原来是这样的:植物身上部有一种叫生长素的物质，它能使植物长得又高又大，但是胆小怕阳光，所以，向日葵颈部的www.58yuanyou.com生长素一见阳光，就跑到背光的一面躲避起来。背光一面的生长素越来越多，这一面的生长速度也就逐渐加快，向阳的一面则由于缺乏生长素而长得慢些，于是植物就向有光的一边弯曲了。随着太阳在空中的移动，植物生长素也像“捉迷藏”一样，不断地背着阳光移动。因此，我们常常看到向日葵花盘始终对着太阳，每天从东转到西，周而复始。
04
四年级（上）第五单元重点知识梳理填空练习
参考答案
课文16 麻雀
—、给我会写的字注音并组词。
嗅xi（嗅觉、嗅到）
呆di（发呆、痴呆、呆滞）
奈ni（奈何、无奈）
巢cho（巢穴、蜂巢、匪巢）
齿ch（牙齿、口齿、齿轮）
躯q（躯体、躯壳、身躯）
掩yn（掩饰、掩盖、掩埋）
护h（护卫、护理、护航）
幼yu（幼稚、幼苗、幼年）
搏b（搏击、搏战、搏斗）
庞png（庞大、脸庞）
量ling（力量、气量、饭量）
愣lng（发愣、愣住、愣神）
二、给我会认的字注音并组词。
拯zhng（拯救、拯治）
嘶s（嘶哑、嘶号）
哑y（哑巴、哑语、沙哑）
三、多音字
荫：yn（树荫）yn（荫凉）
煞:sh（煞尾）sh（煞费苦心）
四、近义词
猛烈—强烈 摇撼—摇晃 锋利—锐利
绝望—失望 掩护—保护 庞大—巨大
拯救—挽救 嘶哑—沙哑 好像—仿佛
五、反义词
庞大—渺小 紧张—放松 危险—安全
强大—弱小 绝望—希望 猛烈—缓慢
张开—合拢
六、词语解释
摇撼：摇动（树木、建筑物等）。
无可奈何：没有办法；没有办法可想。
分明：明明；显然。本文是第二种意思。
锋利：(工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。
扎煞：(手、头发、树枝等）张开；伸开。
绝望：希望断绝；毫无希望。
掩护：采取某种方式暗中保护或不使暴露。
拯救：救。
嘶哑：声音沙哑。
庞大：(形体、组织或数量等）很大（多含过大或大而无当的意思）。
安然：静；安定。
危险：有遭到损害或失败的可能。
七、句子解析
1.风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。
“摇撼”的意思是使劲地摇动，说明风刮得特别大，这句话交代了小麻雀落在地上的原因，为后文做铺垫。
2.我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
这句话是小麻雀的神态描写，“呆呆地”意思是不知道该怎么办；“无可奈何”表示没有办法了，这两个词写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。
3.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
这句话写老麻雀在猎狗走近小麻雀时的行动。像一块石头似的落在猎狗面前，说明老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时，毫不迟疑，非常果敢地、迅猛地出现在猎狗面前，表现了它的勇气和胆量。扎煞起全身的羽毛，说明老麻雀面对猎狗这个庞大的敌人，心里很紧张，以至于全身的羽毛都张开直立起来了。这句话充分表明了老麻雀无畏地保护自己孩子的感人情景。
4.猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。从“走近”“嗅”“张开”“露出”这一系列关于猎狗动作的描写可以看出，小麻雀的处境十分危险。
5.老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
这几句话是对老麻雀保护幼儿的描写。第一句话表明老麻雀虽然身小力单，但还是用自己的身躯掩护着小麻雀。第二句话说明老麻雀由于紧张而全身发抖，声音也嘶哑了。第三句是写它准备着一场搏斗，充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的决心和勇气。第四句话写在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因，一种强大的力量，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量，母爱的力量。
八、问题归纳
1.课文主要写www.58yuanyou.com了一件什么事？这件事的起因、经过、结果是什么样的。
这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
2.可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。怎样理解“一种强大的力量”？
在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因，“一种强大的力量”，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量，母爱的力量。
3.猎狗为什么会慢慢的，慢慢地先后退？
猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗，缺乏心理上的准备，所以退却了。还有一种解释是猎狗被老麻雀的这种伟大的母爱深深的感动了，这与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。
4.作者为什么唤回猎狗，把它带走？
因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。
九、课文分段
第一段（第1-3自然段）：讲猎狗随我打猎归来途中看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过。
第二段（第4-5自然段）：讲老麻雀在庞然大物猎狗面前，奋不顾身地掩护小麻雀，歌颂了伟大而高尚的母爱。
第三段（第6-7自然段）：讲猎狗被带走，小麻雀得救。
十、课文主题
课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。热情地歌颂了“母爱”这种强大的力量。
十一、教材课后习题
1.朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
课文写了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。这件事的起因：一只小麻雀从巢里掉到了地上，“我”的猎狗想要伤害它。经过：老麻雀不顾安危从树上飞下来奋力保护小麻雀，最后猎狗被老麻雀的勇气震慑住了；结果：“我”唤回了猎狗，小麻雀得救了。
2.课文是怎样把下面的内容写清楚的？找出相关句子读一读。
老麻雀的无畏
猎狗的攻击与退缩
（1）课文写老麻雀时，运用了比喻的修辞手法，通过细节描写描绘出了老麻雀“临战”时的状态和表现，体现出了它的勇敢和无畏。相关句子见第4、5自然段。
（2）作者主要通过动作和神态描写来表现猎狗的攻击与退缩。相关句子见第4自然段第一句和第6自然段。
课文17 爬天都峰
—、给我会写的字注音并组词。
哩：li（还早哩、吃饭哩、上面哩）
级：j（石级、高级、初级）
链：lin（铁链、表链、锁链）
颤：chn（发颤、颤动、颤抖）
攀：pn（攀登、攀岩、攀爬）
猴：hu（猴子、耍猴、猴急）
鲫：j（鲫鱼、石鲫、花鲫鱼）
念：nin（纪念、惦念、想念）
辫：bin（辫子、小辫儿）
呵：h（呵护、呵气、呵斥）
二、给我会认的字注音并组词。
相：xing（相片、相机、相貌）
三、多音字
都：d（首都）du（都是）
发：f （白发）f（发现）
相：xing（照相）xing（互相）
四、近义词
似乎—好像 发颤—发抖 鼓舞—鼓励
居然—竟然 汲取—吸取
五、反义词
仰—俯 笔陡—平坦 鼓舞—打击
奋力—松懈 抬头—低头
六、词语解释
笔陡：笔直陡峭。
白发苍苍：头发灰白，形容人苍老。
奋力：充分鼓起劲来。
终于：表示经过较长过程最后出现某种情况(多用于希望达到的结果)。
鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。
居然：表示出乎意料；竟然。造句：没想到我居然考了全班第一名。
汲取：吸取。造句：我们互相汲取力量，最终完成了艰巨的任务。
七、句子解析
1.再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
一个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。
2.我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
课文中用“奋力”“一会儿……一会儿……”“攀着铁链”“手脚并用”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。
3.爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
“终于”表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。
4.爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。
八、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。
2.在爬天都峰的过程中，“我”的心理发生了怎样的变化?
在爬之前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，产生了畏惧的心理；在与老爷爷相遇并交谈后，“我”受到鼓舞，有了爬向峰顶的勇气；最后“我”克服重重困难，奋力爬上了天都峰顶，此时，“我”既兴奋又激动。
3.老爷爷为什么要谢“我”？“我”为什么又要谢老爷爷？
说明有了“我”和“老爷爷”的互相鼓励，才使我们有了爬天都峰的勇气和决心，使“我”和“老爷爷”爬上了天都峰。
九、课文分段
第一段（第１自然段）：写暑假里爸爸带“我”爬天都峰。
第二段（第２自然段）：写天都峰的高和陡。
第三段（第３-７自然段）：写“我”在一位老爷爷的带动下，爬上了天都峰。
第四段（第８-１０自然段）：写爬上天都峰后，“我”和老爷爷互相道谢。
十、课文主题
本文写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服困难，终于一起爬上了天都峰顶的事。本文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要相互学习，相互鼓励，共同进步的道理。
十一、教材课后习题
1.这篇课文写了一件什么事,是按照什么顺序写的？
写了作者爬天都峰的事。
按照爬山前——爬山时——爬山后来写的。
2.“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？
爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，运用了心理描写，写出了“我”的胆怯，“我”和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。爬山时，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。爬山后，运用了语言描写，写出了“我”和老爷爷互相感谢。
05
五年级（上）第五单元重点知识梳理填空练习
参考答案
课文16太阳
一、给生字注音并组词
摄：sh（摄影、摄取）
氏：sh（姓氏、氏族）
殖：zh（殖民、养殖）
粮：ling（粮食、粮仓）
炭：tn（竹炭、木炭）
区：q（地区、小区）
杀：sh（杀菌、捕杀）
菌：jn（细菌、病菌）
疗：lio（治疗、疗养）
二、多音字
差：ch（差不多）chi（出差）ch（差别）
传：chun（传奇）zhun（传记)
系：x（关系) j（系鞋带）
切：qi（密切）qi（切磋）
埋：mi（埋头）mn（埋怨）
三、近义词
治疗—医治 实际—事实 密切—紧密
繁殖—繁衍 吸收—吸取 飘浮—漂浮
能力—本领 利用—运用 预防—防备
温暖—暖和 寸草不生—荒无人烟
四、反义词
飘浮—沉没 密切—疏远 生存—消亡
吸收—释放 上升—下降 光明—黑暗
温暖—寒冷 寸草不生—生机勃勃
五、理解词语
寸草不生：连一点草都不生长。形容灾害严重或土地贫瘠。
估计：根据某些情况，对事物的性质、数量、变化等做大概的推断。
密切：关系近。造句：他们俩来往很密切。
繁殖：生物产生新的个体，以传代。
水蒸气：气态的水。常压下液态的水加热到100℃时就开始沸腾,迅速变成水蒸气。
凝成：凝结在一起。
漂浮：随风摇动或飞扬。
地层：地壳是由一层一层的岩石构成的，这种岩石层次的系统叫作地层。
杀菌：用日光、高温、过氧乙酸、酒精、抗生素等杀死病菌。
预防：事先防备。
治疗：用药物、手术等消除疾病。
六、句子解析
１.有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
这里的传说，指的是“后羿射日”这个神话传说。课文以神话传说开头，一是为了吸引读者，二是针对这个传说，很自然地引入对太阳的有关知识的介绍，起到了一箭双雕的作用。
2.其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
用具体的数字说明太阳离我们很远，这种说明方法叫列数字。同时列举了步行和坐飞机的例子告诉我们太阳离我们很远，这种说明方法叫举例子。
3.地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
这里共有三句话。
第一句话是从正面说明太阳发挥的作用。太阳能给地球送来光明和温暖，是因为太阳具有发光发热的特点。
第二句是从反面说明地球上需要阳光。地球上的“黑暗”、“寒冷”都与太阳的发光、发热有关，地球上的很多自然现象的形成离不开阳光，动物和植物的生长也离不开太阳，既然没有动植物，人也不能生存。
第三句话既是对前两句的总结，又是对全文的总结，再次强调了太阳对人类的巨大作用。
4.太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
过渡句总结上文引起下文起到了承上启下的作用。提示我们前文讲的是太阳的有关知识，下面要讲太阳和人类的关系。
5.一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
这是全文的总结句。根据前面的内容，可以看出，我们吃的，穿的，用的以及我们赖以生存的环境都与太阳有密切的关系，所以没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
七、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
《太阳》是一篇说明文，主要介绍了有关太阳的知识和太阳与人类的关系。
2.作者在这里运用了什么说明方法来说明地球“大”的特点？
拿地球跟太阳作比较，突出地说明了太阳的体积之大这一特点。用人们熟知的地球与遥远的看似“只有一个盘子那么大”的太阳相比较，能给人留下深刻的印象。
3.作者是从哪些方面介绍太阳和人类的关系的？
作者从植物的生长、动物的生存和人的生活三个方面说明太阳和人类有着密切的关系。
4.课文说明了太阳的哪些特点?都是用什么说明方法来说明这些特点的?
课文说明了太阳远、大、热的特点。
①远:“太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。”这两句话运用列数字的说明方法,说明了太阳离我们很远这一特点。
②大:“我们看到太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”这句话运用作比较的说明方法,突出地说明了太阳很大这一特点
③热:“太阳会发光,会发热,是个大火球。”这句话运用打比方的说明方法,把太阳热的特点生动地表现出来了。
八、课文分段
第一部分（1-3）：介绍了太阳远、大、热的特点。
第二部分（4-8）：说明了太阳和人类的密切关系。
九、课文主题
这篇课文向我们介绍了太阳的特点以及太阳与人类的关系，让我们懂得了太阳的重要性，激发了我们探索大自然奥秘的兴趣。
十、教材课后习题
1.课文从哪些方面介绍了太阳？太阳对人类有哪些作用？
课文从在个方面介绍太阳：(1)距离远；(2)体积大；(3)温度高
作用：
没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
(1）太阳给地球带来光明和温暖，没有太阳就没有动植物。
(2)没有太阳，我们就没有吃的穿的，也没有煤炭。
(3)云、雨、雪、风的形成离不开太阳。
(4)太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。
2.课文主要采用什么说明方法？请把对应的说明方法写在句子后面。
主要采用举例子、作比较、列数字、打比方等说明方法。
列数字：太阳离我们有一亿五千万千米远。
作比较、列数字：一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
打比方：太阳会发光，会发热，是个大火球。
举例子、列数字“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
课文17松鼠
一、给生字注音并组词
鼠sh松鼠 老鼠
秀xi清秀 秀丽
玲ln 玲珑
珑ln玲珑
歇xi歇息 歇脚
窝w鸡窝 狼窝
滑hu光滑 滑雪
拾sh拾取 拾荒
狭xi 狭窄 狭隘
勉min勉强 勉励
梳sh梳理 梳头
二、多音字
翘：qio翘起 qio翘首
露：l露水 lu露怯
塞：si塞子 si塞外 s堵塞
扎：z包扎 zh扎针 zh挣扎
三、近义词
漂亮—美丽 喜欢—喜爱
矫健—强健 警觉—警惕
躲藏—躲避 强烈—剧烈
锐利—尖锐 狭窄—狭小
四、反义词
漂亮—丑陋 喜欢—讨厌
敏捷—笨拙 躲藏—暴露
宽敞—狭窄 坚实—松软
五、词语解释
乖巧：(言行等）合人心意；讨人喜欢。也指机灵。造句：爷爷养的小花猫非常乖巧。
驯良：和顺善良。造句：梅花鹿性情驯良，温顺可爱。
矫健：强壮有力。造句：战士们迈着矫健的步伐穿过广场。
敏捷：(动作、思路等）迅速而灵敏。造句：他虽然很胖，动作却很敏捷。
蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。
警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。造句：这只小狗十分警觉，一有动静就会叫个不停。
锐利：(刃锋等）尖而快。造句：在敌人面前他勇敢地亮出了锐利的匕首。
宽敞：宽阔：宽大。
勉强：将就；凑合。
六、课文主题
本文以生动传神的描写及准确而简练的说明，介绍了松鼠漂亮的外形、驯良的性格和乖巧的行为，突出表现了松鼠讨人喜爱的特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
七、课内问题
1．默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。
答：（1)外形特征—漂亮。松鼠面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，尾巴上翘。
(2)性格特征—驯良。松鼠有固定的活动范围和自己的活动时间，不打扰人们的生活。
(3)行为特征—乖巧。松鼠聪明有智慧，行动轻快敏捷。松鼠搭窝时精心考究，搭出的窝既坚实又舒适。
(4)生活习性—洁净。松鼠会用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。
2、体会表达上的不同。
①主要采用拟人的写法来介绍松鼠。
②主要采用列数字的说明方法。
06
六年级（上）第五单元重点知识梳理填空练习
参考答案
课文15 夏天里的成长
一、给生字注音并组词
棚：png（棚架、工棚）
苔：ti（苔痕、青苔）
藓：xin（苔藓、青藓）
坪：png（草坪、坪坝）
蔗：zh（甘蔗、蔗糖）
瀑：p（瀑布、飞瀑）
增：zng（增加、增添）
缝：fng（缝补、裂缝）
谚：yn（谚语、农谚）
二、多音字
蔓：wn（瓜蔓） mn（蔓生）
尽：jn（尽管）jn（尽头）
缝：fng（缝隙）fng（缝补）
三、近义词
迅速—快速 俗话—俗语 飞快—飞速
丰满—丰盈 增加—增添 尽量—尽力
四、反义词
迅速—迟缓 丰满—干瘪 飞快—缓慢
增加—减少 软绵绵—硬邦邦
五、理解词语
迅速：速度高；非常快。
苞蕾：指没有开放的花骨朵。
苔藓：植物界的一大类，植株矮小，有假根。分为苔和藓两类，有很多种，多生长在阴湿的地方。
丰满：(身体或身体的一部分）胖得匀称好看。本文把山当作人来写。
谚语：在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。如“风后暖，雪后寒”“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。
尽量：表示力求在一定范围内达到最大限度。
六、句子解析
1.生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
生物在夏天成长的共同特点是非常迅速，从“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长。”这句话说明了这一特点。
2.你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
这句话写“看见”“听见”了植物的生长，短短“一天”“一夜”的生长，更突出了植物长得飞快的特点。
3.昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
这句话采用排比的修辞手法，把植物在比较长的时间内才出现的“苞蕾”“鲜花”“小果实”几种生长状态浓缩在“昨天”“今天”“明天”这三个较短的时间段里，巧妙地写出了植物生长迅速的特点。
4.一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。
“几天不见”“长满”“变成”形象地表现出苔藓、草坪菜畦短短的时间里生长的状态，生动、形象。
5.农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
这句话告诉我们人也要及时长，尽力长，一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
六、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
本文作者通过表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思，告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间。
2.默读课文，说说课文是怎样围绕中心句来写的。
作者通过描写夏天植物、动物乃至不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，说明了夏天的确是万物迅速生长的季节。最后水到渠成，说明人也一样，要在自己的“夏季”尽量地用力地长。
3.草长，树木长，山是一天一天变丰满。作者用“丰满”一词，有什么好处呢？
采用拟人的修辞手法，将夏天里因草木的快速生长而变化着的山当成人来写，富有生命力。从“丰满”一词可以体会出：在作者眼中，夏天里的山更像体态匀称，富有韵味的成熟的女人，表现了一种活泼、快乐的情绪。
4.“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话告诉了我们什么？
在这里，“热天”并不是指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间、环境等。“长”不仅仅指身体、年龄等的生长，还指知识的积累、认识的提高等。
这句话告诉我们：人一定要在青少年时期珍惜时间，积极汲取知识、提高能力、增长经验，不能错过成长成才的最佳时机。
5.又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”这句引用的谚语去掉好不好？为什么？
不好。作者引用“处暑不出头，割谷喂老牛”表达生长要趁最适宜的时机赶快长，时不待人的意思，语言生动活泼。
（注：这里序号标错了，但为了和图片中保持一致，暂不做修改~）
七、课文分段
第一部分（1）：概括介绍夏天是万物迅速成长的季节。
第二部分（2-3）：写夏天里植物、动物、山、地、河和铁轨、柏油路都在快速地成长。
第三部分（4）：写夏天里人也要赶时候，尽量地长。
八、课文主题
本文作者通过表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思，告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极进取，获取知识，提高能力，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
九、教材课后习题
1.默读课文，找出全文的中心句，说说课文是怎样围绕中心句来写的。
课文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节。”作者通过描写夏天植物、动物乃至不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，说明了夏天的确是万物迅速生长的季节。最后水到渠成，说明人也一样，要在自己的“夏季”尽量地用力地长。
2.课文第2自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。读一读，说说写到了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。
第2自然段主要写了棚架上的瓜藤、竹子、高梁、 苞蕾、苔藓、草、蔬莱等植物， 以及小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物。通过描写这些动植物在夏季的快速生长，突出了生物在夏天里飞快生长的状态。
课文16盼
一、给生字注音并组词
袖：xi（领袖、衣袖）
篷：png（帐篷、斗篷）
缩：su（缩写、缩短）
疯：fng（疯狂、发疯）
瓦：w（瓦片、瓦房）
柜：gu（柜子、衣柜）
喧：xun（喧闹、喧哗）
甩：shui（甩开、甩掉）
嚷：rng（叫嚷、吵嚷）
酱：jing（酱油、果酱）
唇：chn（嘴唇、红唇）
蹦：bng（蹦极、蹦跳）
楼：t（楼梯、电梯）
二、多音字
兴：xng(兴办) xng(高兴)
嚷：rng(嚷叫) rng(嚷嚷)
累：li(劳累)li（www.58yuanyou.com积累）li（果实累累）
三、近义词
喧闹—热闹 周围—四周 兴奋—激动
担心—担忧 遮盖—掩盖 嘟囔—嘀咕
逗引—逗弄 不声不响—不言不语
理直气壮—义正辞严 小心翼翼—谨小慎微
四、反义词
打开—关闭 喧闹—安静 加快—放慢
兴奋—失落 凉爽—闷热 遮盖—公开
理直气壮—理屈词穷 不声不响—大喊大叫
小心翼翼—漫不经心
五、理解词语
斗篷：披在肩上的没有袖子的外衣。
窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音。
预报：预先的报告（多用于天文、气象等方面）。
嘟囔：连续不断地自言自语。
满满当当：形容很满。
逗引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。
理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。
小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
六、句子解析
1.有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。
充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情，为后文埋下伏笔。
2.我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？
“立刻”说明“我”的心情十分迫切。“怎么？”表现出一副吃惊的样子，问号把情感表达得更强烈。
3.可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
窗外空气清新，景色优美，“我”更想穿上淡绿色的雨衣了。
4.每天在放学的路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？
作者采用拟人的修辞手法，将自己的感受赋予其中，“烤”表面上写出不下雨的原因是太阳太毒辣，把天烤得太干，不长云彩不下雨，暗含作者对太阳的不满，有丝丝埋怨。
5.路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
“我”盼望变天已经盼了很久了，“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”放慢脚步表现了“我”希望看到雨滴，盼望雨滴洒落下来，表现了“我”盼雨的急切心情。
七、课文分段
第一部分（1-2）：妈妈送给“我”一件雨衣，“我”迫不及待地穿上试试。
第二部分（3-15）：写“我”盼着下雨，结果真的下雨，妈妈却不让“我”穿着雨衣出去。
第三部分（16-17）：写晚上雨停了，“我”一心想着明天雨点儿打在雨衣上。
第四部分（18-21）：写第二天雨停了，“我”如愿以偿，高兴地穿着雨衣去上学。
八、课文主题
本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事，表达了作者渴望亲近大自然的心情，表达了对大自然的热爱之情。
九、教材课后习题
1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？
（1）走在放学路上盼着变天。
（2）放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。
（3）继续寻找借口出门，盼着雨别停。
（4）吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。
2.读读课文这些地方具体描写了“盼”这一心理活动，说说这样写的好处。
(1) “每天在放 学的路，上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢?’”
这一段心理描写既生动又有趣，非常具有孩子气，反映了儿童天真、可爱的特点。“我”为了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对。于是“我”便撒起娇来，责怪起太阳和天气预报，一副蛮ppwXCtkB不讲理的样子。让人读来既感觉亲切，又觉得好笑。
(2) “望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。”这一段心理活动是在“我”的原本以为能穿上新雨衣了，却未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念念着第二天能实现自己的愿望。于是“我”又担心今天把雨都下完了，明天没有雨可下，那么自己的愿望便又不能实现了，所以“我”祈祷雨能停下来。“我”为了能穿上新雨衣可谓煞费苦让人感觉既可怜又可爱。
这篇课文主要写妈妈送“我”一件雨衣，然后“我”开始盼望下雨穿雨衣，最终在雨天穿上雨衣的故事。课文围绕一个“盼”字刻画了一个天真、可爱的儿童形象，表现出孩子们对美好事物的憧憬和盼望。
