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近期，“龙湾教育”公众号陆续推出“‘疫’起学”系列，本期推送的是 温州市中通国际学校。
网络上课？手机直播？软件下载？怎么注册？如何观看？钉钉？有线电视？咪咕爱看？……收到要在家进行网络授课的通知起，家长们便各种慌乱。
你以为老师们能沉着冷静地面对这个消息吗？Too young，too naive。课堂内容是什么？怎么布置作业？布置什么作业？怎么批改？如何复批？如何了解孩子们的掌握情www.58yuanyou.com况?What? Where? When? Which? How?各种问题在老师脸上胡乱地拍……
网课如约而至，一切都是那么地忙中有序。组课老师们，即使没能当上十八线的主播，也开始了各种忙碌：研读教材，分析教学内容，确定教学重难点，备课，布置作业，带着问题看课，批改作业，点评，复批……虽然问题也是层出原由网不穷，最后都一一机智不认输的老师们K.O。
课前导学篇
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1.为何做课前导学
于英语学科而言，中通学子们有自己的特殊性。区里网课统一使用人教版教材，而我们日常学习的却是牛津。面对不同的教材，我们的网课学习该如何开展、学习什么、怎么学？围绕这些问题，教研组内展开讨论，并最终确定了方向：区里网课统一学习为主，牛津教材自主预习为辅，两者结合，同步开展学习。
人教版教材，相关资源比较丰富，加之我们的孩子起步早，具有较好的英语基础，跟着网课一起学习，问题不大。然而牛津教材资源少、难度大，小学生的自主性没那么强，学习能力也参差不齐，孩子们该如何开展自主学习？作为教师，需要为孩子提供哪些帮助？经过思考讨论，我们认为，课前“导学单”值得一试。
2.何为课前导学
课前导学，顾名思义，是课前运用的，起着辅助指导的作用，帮助学生更好地学习。课前‘导学单’，应包括以下基本方面：学习内容规定，学习资源提供，学习方法指导，具体学习步骤，以及评价反馈等。根据牛津教材的特点，我们希望学生能一周完成一个单元的自主学习，每个单元一张导学单作为辅助，帮助孩子达到预期的学习效果。
在对教材梳理和整合之后，以第一单元为例，我们制作了如下的导学单：
Week 1 – 5B导学单 |
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Class__________ Name___________ |
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时间 |
2月10日-2月16日 |
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内容 |
M1U1 What a mess! |
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学法指导 |
1. 请同学们根据自身学习情况，自由安排学习进度，一周之内完成规定学习内容即可。 2. 电子教材已发到群里，请关注微信公众号【纳米盒】进行跟读练习，并查看中文意思，也可关注【小学英语点读】，这个仅限疫情期间免费，跟读后有测评，可了解自己的发音掌握情况。 3. 自备抄写本。 |
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自主学习内容 |
完成请签字 |
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听/读 |
P2-P5 跟读三次，并查看中文意思 |
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P2-P5 自读三次 |
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说一说 |
能熟练朗读P2页look and say部分对话 |
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句子理解 |
核心句型，请模仿课本句子，分别造句： --Whose …? (所问物品为单数) -- It’s mine/ yours/ his/ hers/ ours/ theirs. --Whose …? (所问物品为复数，两个或两个以上) -- They’re hiRXomine/ yours/ his/ hers/ ours/ theirs. |
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单词知多少 |
look and learn部分核心词汇，跟读后背诵并抄写（三次英文，一次中文）：
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请从课本中找出下列单词，跟着纳米盒读一读吧，如果你能记住所有读音，那就太棒了 P2mess杂乱；不整洁whose谁的 P4tidy up收拾；整理 P6workshop车间；作坊nail钉子fall onto掉在… 上面Be careful.小心sharp尖锐的stone石头hard硬的smooth光滑的 |
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发音知多少 |
请跟读课本第5页learn the sound部分，完成以下小任务。 这两个音标/ e/，/a/，发音是什么，请你读一读。 有哪些字母或者字母组合发音是/ e/，请你说一说。 哪些单词里有/ e/发音，看看你能写出几个单词吧。 _____________________________ 有哪些字母或者字母组合发音是/a/，请你说一说。 哪些单词里有/a/发音，看看你能写几个。 ______________________________ |
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语法知多少 |
以下两种物主代词，有什么区别，怎么使用呢？请上网搜索，看看你的收获吧，可以说一说你的收获或者理解，也可以写在下面横线上。 下列形容词性物主代词（后面需要接名词）： My/ your/ his/ her/ our/ their 下列名词性物主代词（单独使用） mine/ yours/ his/ hers/ ours/ theirs _______________________________ _______________________________ _______________________________ |
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本周自主学习的优缺点反思 |
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M1U1 词句整理单 （自己检测下，看看掌握了多少吧） 一、核心词汇默写 笔记本________原由网________ 绘画颜料________________ 书包________________ 蜡笔______________ 胶带___________ 胶水____________ 画笔；刷子________________ 二、句子翻译 1. 这个是谁的书包？ _____________________________________________________ 2. 那本是谁的笔记本？ ______________________________________________________ 3.--这些是谁的颜料？-- 它们是Peter的，我觉得。 _______________________________________________________ 4. 那些故事书是你的吗？ _______________________________________________________ |
3.如何实施
考虑到孩子们的自学能力各不相同，网课学习准备阶段，我们便将第一模块三张导学单一并下发，以便孩子们根据自身情况，更好地安排自主学习。正式开展学习后，每周一，我们利用钉钉家校本，公布该周导学单，提醒学生开始学习。到了周末，我们再次利用网络平台，了解学生的学习情况，给出指导及答疑解惑。目前看来，在导学单的帮助下，孩子们的自主学习更为有序，也更加高效。我们也会根据孩子们的学习情况，对导学单进行再调整修改。
课堂操作篇
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学生们在上网课的时候，老师们是闲着的吗？答案是：No! 当孩子们在认真上网课的时候，老师会跟着孩子们一起听课，然后记录下当天课程的重点，发到钉钉群中，帮助孩子们去梳理当天的笔记。因为即便是四年级的学生，在记课堂笔记的时候，是分不清楚什么是重点，什么是次重点，以及什么是不需要记的。包括在之前收上来的笔记中也发现这个问题。于是我就每天听课的时候都为孩子们多做一步，给孩子们做参考。
每天的随堂听课对于作为新教师的我来说也是学习的机会。英语课程的直播网课非常挑战老师的语音素质以及教学安排的调整能力。区里的老师们做了一个很好的榜样，希望能在他们身上学到更多教学技能，并且学以致用。
课后作业篇
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1.如何确认孩子是否认真学习网课？
上交课堂笔记+课堂练习答案能够较好地检测课堂听课质量。孩子们总能给我无限惊喜。
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2.如何检测孩子是否掌握课堂教学内容？
设计与课堂相关的练习，孩子们的答案一出，一切都真相大白了。
3.如何了解孩子们的听读以及孩子们读得怎么样？
英语群，语音朗读+视频背诵解决了所有听读问题。一起作业网也是很不错的选择。
4.疫情期间如何让学生深刻了解冠状病毒，并学会自我保护呢？
浙江省基础教育课程改革专业指导委员会小学英语学科核心成员，来自杭州市福山外国语小学的Summer老师带来了关于新型冠状病毒的微课为孩子们提供了很好的素材，学习+创作，孩子们一直在路上…
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作业反馈篇
第一天，课题内容是时态复习课，一堂课上同时呈现三个时态对学生来说绝对是个不小的挑战。我和同年级段的老师商量决定让学生根据我们提供的三种时态的思维框架，补充相应的内容。原以为对于六年级的娃来说，这应该简单。结果现实打击了//www.58yuanyou.com我们。由于学生看到的只是我们发在钉钉群里的文字，理解就五花八门了。收到作业的我只能针对学生出现的问题一一解释，这一弄就是晚上十一点了。
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第二天是Let’s learn的内容。学生有预习基础，应该不难掌握。基于第一天的经验，我们给学生布置了常规的词句抄写和课文听读作业。这些是重点，那难点学生会了吗？我们费尽心机想要看出学生的破绽，以便做下一步的调整。这一次作业情况明显改善了，学生的完成情况如我们所预料的那样。接下来的几天作业除了钉钉里一一评价外，及时的二次订正跟进和知识点再梳理讲解让空中课堂的课后跟进变得有条不紊。
停课不停学，我们想通过作业有效评价帮助学生进行知识自我完善。
学生也能完成作业督促自身学习，以学促思。特殊时期，帮助学生养成良好的自主学习习惯和规律，那一定是最有价值的收获！
END
编辑：南建琴
责编：潘朝阳
审核：徐海莲
