课堂是教育教学的主阵地，如何把品质课堂落到实处？如何让课堂教与学有效、高效、实效？如何把课堂变成思维的纵横地？如何落实以学生为根本的理念？这是青岛二十七中品质课堂建设过程中教研的着力点。校长邓学军说，“任何一个学科，任何一节课，都浸透着无穷的教育智慧，需要每一位教师潜心研究、用心体会、精心准备，才能够不辱使命。”
作文教学一直是语文教师颇感头疼的问题。如何让作文教学不流于形式？如何激发学生的写作兴趣？如何利用作文点燃学生的学习激情？今天特别推出王凤老师的作文教学案例。以期给大家一些教育教学的思考和借鉴。
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教育就是带着学生感受生活，收获学习的喜悦，学会坚毅乐观的面对生活。
——王凤
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语文的写作，并不是难事。就是把我们所看到的美事、乐事，用我们的语言，快乐地传递给他人，同时也让它成为我们生命中温暖的文字记忆。
——王凤
王凤：青岛二十七中语文教师，2010年毕业于山东师范大学，教育学硕士。省优课获得者，指导学生多次获得省级作文比赛一等奖，作文大赛优秀指导教师。
生本展析，悟文析法，激发兴趣
——记语文作文品质课堂探究
【整体构思】
面对新初一的学生，迟迟没有开设写作课，一直在思考怎样才能将写作课上得有收获、有趣味一点？根据以往的作文课经验，我分析出来学生最感兴趣的文字并不是出自大家之手，而恰恰就是他们自己稚嫩的文字。所以在课程设计之初，我先确定了自己的教学的基本思路就是让学生书写自己身边熟悉的事物，把阅读和写作可以结合起来,悟文析法以此来提升写作的兴趣与品质。所以在期初学完第一单元写景抒情文章之后，根据教材的建议我给学生留了两个作文题目：
1、我的新同桌真------
2、校园里有这么一个有趣的地方。
经过孩子们的认真写作，和我的批阅及充分备课之后，我们的第一次作文课终于开起来了，开课之后课堂效果还不错，所以在这里做一下记录及反思，给后边的作文教学以借鉴。
观察者言：
对课程的定位与架构，显示的是教师的课程意识和生本意识。这是教与学的立足点。
【教学目标】
教学目标：
1、热爱自然，关注自然，用心感受自然景物，借鉴书中优秀文章的写作方法，学会写景。
2、用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。
3、掌握“观察发现生活、体验提炼生活、书写熟悉生活”的基本方式和方法，养成“热爱生活，热爱写作”的生活态度和习惯。
观察者言
知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，三维目标也不是截然分开的，是相互融合、相互支撑的。充分体现了教书育人的宗旨。
【教学准备】
1、要求学生从所给定的两道题目中任选其一，细致观察之后，准确把握题意，进行400字左右的随笔小作文写作。
2、教师批阅之后，教师为讲评做准备：梳理学生暴露出的写作问题，反思修改的方法，指导学生修改自己的作文，形成一篇600字的大作文。整理学生写得较好的篇章、段落、出彩的句子，准备展示。
观察者言：
好文章是改出来的，我们可以体会到，王凤老师每一步安排，都体现了她明确的目标意识和匠心。
【教学过程】
一、我需要怎么做
1、交流写作经验：你们的文章中把校园写的那么美，把同学也写的那么的生动活泼，我想问问大家，你们是怎么做到的？
2、自学及交流。认真读课本17页，结合自己的写作过程圈点勾画出对你的写作有启发性的关键词句。
预设：观察思考生活；书写熟悉的事物；表达真情实感；多看报、看有意义的媒体节目；书写自己有意义的生活，为自己留下生活的痕迹。
教师总结：我们需要有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，从中选择贴切真实的材料，表达我们阳光向上的人生向和情趣。
【设计意图】将学生的写作过程与书本的建议放在一起，通过学生的亲自体验印证这些写作的方法，更能产生共鸣。
观察者言：
去到自己的习作中发现规律性的东西，比老师直接传授的方法接受起来要容易得多。而且，还可以让学生产生成就感。教师只需点拨、肯定。
二、我该写什么
1、学会了观察的方法，让学生思考交流，写作素材的来源？然后出示学生熟悉的家庭生活、学校生活、社会生活的一些日常照片。
教师总结：通过同学们的发言，根据老师展示的图片，我们的写作可以从这几个方面进行素材的积累：家庭生活、校园生活、社会生活、自然景观。处处皆是写作的对象，时时都可进入写作的范围。我们的生活就是我们写作的源泉，正如叶圣陶所说：生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。
2、生活中处处都可以积累写作的素材，那么我们该如何把原由网一些有趣的、有意义的素材积累下来呢？
出示三个故事，学生阅读：李贺的锦囊、梅饶臣的诗袋、陶宗仪的瓦罐
学生谈读故事的感悟
教师总结：通过三个故事我们都看到了，积累素材的方法就是随手记路，其实对于我们也应该这样子，我们每天功课繁忙，没有充足的时间完成一篇完整的作文，那么我们就可以学习这些古人的积累素材的方法，把自己观察到的想记录的事情用简单的文字记录下来，然后把最有感触的情节用关键词记录一下，等到周末，根据这些文字我们就可以回忆这些场景，形成一片完整的作文。
【设计意图】通过此环节的设计是想让学生明确写作素材积累的方向，并让学生学会速记积累素材的方法。
观察者言：
教师基本都有讲的欲望。但学生单纯地听的效果了了。积累的重要性，若是单凭老师苦口婆心的讲，能真正重视积累的学生，恐怕仍是少数，但像王凤老师这样处理，出示三个古人注重积累的故事，让学生阅读并分享感受，学生uObmxnln所获得的认知就大为不同了。王凤老师很注重学生的认知和原初体验，每一个环节都尽力凸显学生的主体地位，让学生的说和做最大化。教师只是引导、点拨、提升、肯定、欣赏。
三、以写作指导写作
本环节，主要是展示学生所写的文章，让学生自己评价文章的可取之处，总结写作的经验。
被选段落的同学，到讲台朗读优秀作文段落，坐在下面的同学认真听，并结合自己所学过的课文从选材、语言、表现手法等方面思考分析所读作文好在哪里？用了哪些写作方法?自己想要汲取其中哪些方法来完善自己的作文。
写景：
1、校园的亭子 綦航
（1）27中的校园是美丽的，处处透着生机与活力，但在这宽大的校园，仁爱轩，却是我最忘不了的地方。
仁爱轩是一个雅致的小亭子，他伫立在一片绿化带中，绿色树木与青青的小草，为它添上了绿意与生机，而在草丛间，悄悄探出头的小花，为她的片片绿意画上了彩色的点缀，如此美丽独特的外貌，就这么单单一看，便也是宜人心神啦，更别提走进去，更别有一番风味。
小心翼翼的迈过柔软的小草，走进其中，一阵轻风便袭来，混着淡淡的青草味儿，还有阳光的暖意，让人精神舒爽。环顾四周，绿意盎然的小草与大树，将小亭子与外界分隔开来，树枝长长的缠绕着，罩住了亭顶，很难看到淡蓝的天空，而从中透过的阳光，像块儿金子洒了一地，柱子是四立，在亭子中央有一个小小的石桌，还有几个石凳，如此雅致的小亭，用来看书再适合不过。
拿一本好书，赏一处美景，品一片清香，听一声鸟鸣，真是人间仙地，世外桃源。
（2）小亭子 蒋晓彤
老师带我们来到了一处小池塘，我恍然间发现，哎那里有个小亭子。“乐学……亭”我费力的读着那亭子的名字，我本想进去看看，可地理老师没让我们进去，去了下一个地方，我暗想：等着一定要去看看！……
“啊哈，就是这儿了。”我快步走了过去，踏过石板路，来到亭子前，“英语广角”？我十分惊讶，后面的柱子上也都有英文句子。我坐下来，回顾四周，亭在周边绿树的掩盖中，里面很难看到外面，但是抻出头去，你会看到幽幽青青的石板路旁处处开着鲜花，亭旁的小池塘的开着几朵小荷，鱼儿乐悠悠。我决定了，以后就来这里学习吧！空气清新，还有绿树红花环绕，真好。
（3）小亭子 宋嘉瑶
在校园的角落里躲着的亭子，不仔细找的话真的会被忽略。它在绿茵茵的树木中耐着寂寞。周围长长的藤条缠绕着它，又让他年迈了许多，椅子上已有了些许的灰尘，大概是好久没有人来的缘故……
学生总结写景方法：
①有观察的顺序（空间顺序、游览顺序）
②语言生动，有拟人句、比喻句。
③多感官描写
2、小池塘
（1）刘晓慧
我们先从孔子像那边的绿化带记完后，就飞快的跑到了……走着走着“哇”我发现了一个小池塘还有一个小亭子，我环绕着池塘和小水池走了一圈，虽然有点小，但是看起来好舒适呀！我一屁股坐在了小亭子的长椅上，看着小水池，小水池上有莲花，虽然好像快枯萎了，但水上有不断跳的子子，一会调到这，一会跳到哪儿，好有生趣，小水池中间还有一块大石头，周围也有小树和小草围着，这景物着实让人心里愉悦啊。
（2）高博洋
这个小池塘是一个生活着鱼的小世界，在这个小世界里，有亭亭玉立的荷叶，有会轻功水上漂的水蜘蛛，有在水底翩翩起舞的小金鱼……
（3）沈韬：
这个小池塘不大，大概五六米长，两三米宽，中间的雕像十分形象，池塘中那些荷叶，荷花，金鱼，好似一幅可以动的话，美丽不俗，高雅清淡，一切都是那么和谐。突然，一粒水珠打破了宁静，紧接着更多的水珠落下来了，下雨啦！金鱼好像知道什么似的，一个个都躲在雕像www.58yuanyou.com下，绵绵的细雨，在池塘上滴出水雾，轻飘飘的，随着风儿飘扬，过了一会儿，雨停了，太阳又出来了，天气一变，又变得那么湿热，可别恼，池塘里的鱼儿都出来啦，有的在荷叶下避暑，有的在水中嬉戏，打闹，好像孩童一般，这么热的天气中，只要看一眼这样的景色，心中便湿润了下来。
这幅画是多么神奇啊，可以让人心旷神怡，也能让人心平气和，我深切的体会到它的奇特之处。
（4）彭恩慈
小学里没有漂亮的亭子和池塘，也没有水中游来游去的小鱼，更没有多姿多彩的树木花草，但现在在我新的学校里，它应有尽有。其中让我最情有独钟的还是那个小池塘，漫步在池边的小路上，呼吸着池塘里特有的清香，步入池后的小亭子里，静静地阅读着书，多么的令人陶醉呀，深吸一口气，香气从身体内运开，让人充满活力，想要努力的做好每一件事情，初中生活因这样的景色，变得更加丰富多彩，池里的鱼游来游去，似乎也在忙碌的学习，激励着我们好好的学习。
学生总结：
动静结合，不同的天气，写的就是现在秋天池塘的真实的样子，模仿了老舍《济南的冬天》第一段。
3、操场
1，甄梦婷
操场虽然不大，但还是给我们带来乐趣。操场是红绿相间的，操场外面是一圈红色的塑胶，里面是一些“草”。远处看，那“草”仿佛是真的一般，用脚踩上去，软绵绵的，还真有些心疼。那“草”绿绿的、嫩嫩的。看着，就想让人摸一摸，好好爱护他。红色的塑胶跑道，像一条大围巾，把里面的“草”紧紧围住，不想让任何人靠近。也是苦了他们，我们每天在它身上踩来踩去，跳一会绳操、跑几圈步、踢几场球，好不快乐。
【设计意图】通过自己的文章总结写作方法，让学生明确要写好文章出了认真观察自己所写景物之外，还可以借鉴自己学过的优秀文章的写作方法和写作的表达技巧。
写人：
1、《我的新同桌真酷》范明君：
他，我的新同桌，高高的又瘦瘦的，浓眉大眼，运动起来很酷，记得上次体育课老师告诉我们，要测800米跑与一千米跑，听到这个消息之后，全班都炸开了锅，每个人，表情都十分难看，不知所措，就在这时，我看到了一个人，对，是我的同桌，瞧他正在做热身运原由网动呢，我心里还想，这种时刻他都能如此镇静，真是厉害。
一千米跑开始啦，一开始我的同桌就跑在了第一个位置，与后边的同学甩开了大距离，我心想：“他跑那么快干什么，过一会儿力气都没有了，还能跑出好成绩吗？”但是在接下来的几圈当中，她依旧是第一名，这让我十分的吃惊，最后一圈了，他在做最后的冲刺，三、二、一，她太受累了，这体力也太好了吧。
2、《我的新同桌很有潜力》彭梦雪：
我的同桌，她的睫毛长长的，每次看到他眨眼睛时，总担心她的睫毛会掉进那长长圆圆的大眼睛里，他总是很细心，每次画图做题都用12分注意力，力求完美，她每次作画我都从中找不到一点修改的痕迹，或许画如其人吧，她也让我感觉那样干净，令人舒服。
虽然他做事比较细心，但让我印象最深的还是吃午饭前，必补作业，有一天我回到座位，转头看见他在补作业，我问他怎么啦，他说补不完作业不让吃饭，看着他勤奋的背影，心中不免一丝感慨在漾，为什么不能在昨晚写完作业呢？他见我，脸色不对，便有气无力的笑了笑，人难免有些时候会犯错吗？第二天他却还是接着补作业。
勤奋的背影，不应用于补作业，如何才能调整调整？我相信他会自律的，但这之后全看他自己了，我想我会帮助他的，因为他有潜力，有无限未来。
3、《我的同桌真乐于助人》程赛：
老师让我们记作业，而我却在那里写作业入神，我都没来得及记就被擦了，我懊恼极了，后悔写了作业，可这可怎么办呢？我急得像热锅上的蚂蚁，这时，我看到他的作业记完了，正想厚着脸皮记作业来抄，没想到我还没借，他就已经把作业本合上递过来说，你用我的作业抄吧，我愣住了，伸出手接住了，看着她脸上有好的笑容，内心即便有千言万语也发不出来，只汇聚成了两个字，谢谢，他笑着对我说，没事儿，大家都是同学，以后要相互帮助。
4、《我的同位儿真粗心》崔心甜：
他十分粗心，粗心到连自己的妈妈都认错了，有一次我和她出去散步，突然他两眼放光的说道呀，这不是我妈妈，她不在上班吗？说完便冲了过去，用力的拍了一下那人的肩膀，那位阿姨怒气冲冲的转过头去，想看看是哪个人那么用力的拍他，而我的新同桌也十分不好意思，原来新同桌把那位阿姨当物当作了自己的妈妈，她呆呆的望着那个阿姨，半天没回过神儿来，要不是我提醒他给那位阿姨道歉的话，我那位可怜的新同桌就要被打了，过后我还拿这些事寻他开心，每次他都，笑嘻嘻的说，哎呀，别人记仇才会每次提这事儿，你一个旁观者还记仇呀，那我的日子还怎么过？
亲爱的同桌，在这里，我祝你早日改掉粗心这个坏毛病，要不然//www.58yuanyou.com你病情加重，连我都不认识怎么办呀？而我也会督促你改掉粗心这个坏毛病的
5、《我的新同桌真皮》 赵润雨：
我的同桌，个子矮、眼睛小、嘴巴小，反正就是小巧玲珑。他学习成绩好，但是非常皮。
每天上课和我讲话，我也不理他，随便他讲，还时不时冲我做鬼脸，下课了就想脱了绳的马，一下子就冲出去直到了打上课铃才回来。
可别看他“袖珍”，我的天，他可比我能吃多了！中午要是有肉就一定要和我们组同学要，如果不给他，他还会可怜兮兮的盯着我们饭盒里的肉。
他也不是没有好处，主动抬饭，帮助我解决学习上的困难。
其实他还真不错，就是皮了点。
6、《我的新同桌真乐于助人》 华紫琼：
最后一节课下雨……很多同学跟我不同路，我绝望了……
我出了教学楼，到传达室，在等待妈妈来接我。突然我后背有一个人碰了我一下，我回头一看，“呀，怎么是你呢？你还没回家吗/”我连忙说到。他说：“我爸爸是开车来接我，因为今天下雨了，你不是没带伞吗？正好，我爸爸来了，走吧！我把你送回家去！”我不好意思的跟她上了车，叔叔问我住哪？他们把我送到了家，我万分感谢。
经过这次事情，我知道了我同桌是个乐于助人的人，我也会向她学习的。
7、《我的新同桌真严格》王雨阳：
……开始了，老师说要每一个仰卧起坐都要做到位——双手抱住头，手臂碰到膝盖。刚开始我做的还算规范，谁直到最后身体使不上劲、手一不小心松开了，她说：“这个不算，再做一次。”我可怜巴巴的说：“就这一个而已，算我合格吧。”“不行，快点快点，别人都要做完了。”做了几个我问道：“是不是已经四十了？”她很严肃地说：“才36个，你有四个没有抱头，重新做”我想赖过去，可是她坚决的说：“不可能。”
学生交流：想要表现人物，应该写一件最能表现他的性格特点的事，并且要认真观察要写的对象特有的表情、说话的语气、动作等，在写事件的时候细致描绘一下。
四、修改自己的作文
观察者言：
观察者言：其实求学时大家都有一个情结：写作范文，被老师提名表彰甚至被老师读了自己的作文，那会是一种很高的荣耀，甚至会改变一个学生对语文学习的态度。很可能会极大地激发他的自信心和学习动力。这个环节，若把范文印出来，发给学生人手一份，也许效果会更好。
王老师课后反思：
在本课的授课过程中，我感觉最大的成功之处在于全体学生在整个课堂上都动起来了，并且在整个课堂中思维活跃，紧跟课堂的步伐，参与其中，获得了快乐的学习体验，也构建起了初中三年的基本的写作意识，从备课到上课过程，回顾整个流程，之所以会有这种效果，我认为主要归功于“课前的充分准备”“选材的恰当，是学生最为熟悉的生活”“对课内文章的深入透彻的解析”。
“充分的备课”是这一节课的根基，学生认真写，老师认真批阅，并且要根据授课的目标挑选出合适的文章，来进行写作的讲评与指导，可以给全班同学以写作的指导。并且在授课的过程中，写作的方法的总结，应该是让学生通过自己的阅读及感悟，自己生成的，可以真正的指导他写作的方法。
“有点可观察”，所规定的两个题目是学生最为常见、熟悉的景色和人，只要认真观察都有话可说，都能写出几段文字，正如“生活是写作的源泉”。在课上让同学们来朗读自己所写的文字，倾听的同学也都被文字所吸引，认真的聆听，通过文字来回想校园中的景色，熟悉的景色变成优美的文字，并且还被同学的文字所折服，也思考着自己所写之景可以怎么样来修改，这样在同样的场景写作中，在熟悉的同学的文字中，建立起了同学中心灵的对话。但是在读完文章之后也出现了一个小插曲，在写人文章欣赏完之后，我特别表扬了一个同学写的雨中同学爸爸送她回家的场景，我说那天下雨我也在校园里，那个热情的爸爸真的让人很感动，就在这时这个女同学说那天没有我，我这篇文章写的不是那天的场景，是编的。我内心着实一惊，这与我所给他们倡导的“真实”写作相违背，我并没有太慌乱，而是让这个女同学分享了自己的写作过程，她说这是她小学的时候的经历，在写的时候，他就想到了她所以就写出来了，我灵机一动我说，原来你书写的是你之前的生活经历啊，这算是一种真实的生活体验的书写。
“悟文析法”，再后边的教学中我认为值得借鉴，本节课之所以成功的也是因为对课内文章透彻的讲解训练，并且建立起来一定的模仿写作的意识，所以学生在写景文章中，不仅会运用写景的方法，而且对于文章中的一些表现手法，也会运用，虽然稚嫩，但是有着种意识，后边可以慢慢的进行提升。
观察者言：
观读完王老师的作文教学课例，有一种意犹未尽的感觉。还想着再到课堂中去听听。这种冲动来自于王老师的课堂架构和细节处理的智慧。邓学军校长说，“帮助学生学会建立知识框架，比学生学知识点更重要。”“教师教给学生知识是次要的，更重要的是教给学生学习的方法，培养学生自己获取知识的能力。”
