Teaching by Design
近日，CGTN女主播刘欣与FOX商业频道女主播翠西•里根（Trish Regan）进行了一场举世瞩目的公开辩论，刘欣的精彩对辩令广大外语教学工作者、尤其是外语演讲辩论教育工作者们为之振奋，激发了关于新时代外语人才培养使命要义的深度思考与英语演讲辩论教学设计的热烈讨论。
6月3日晚，南京师范大学金陵女子学院杨玲老师作客Unipus教师发展微信群，结合刘欣vs.翠西辩论实况，为大家带来题为“从中美主播电视交锋看英语演讲教学资源的选择、评析及使用”的“U讲堂虚拟教研”讲座，交流英语演讲课堂讨论设计及研究性学习的开展经验，探讨提高学生信息素养的有效途径，总结演讲辩论教学素材的选取与应用的方法。共有5000余名外语教师收听了此次讲座，讲座内容受到了大家的热烈欢迎和一致好评。
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下面，我们来一同回顾杨玲老师在讲座中分享的精彩内容，看看如何从英语演讲教学的角度解读此热点事件，为英语演讲教学资源的选择、评析及使用提供新思路、新方法。
一、如何结合JvhviFdB素材设计课堂讨论
无论从时效性、丰富性还是社会意义、文化意义上来说，此次中美主播交锋都是绝佳的英语演讲教学素材。那么，我们怎样利用类似素材，进行课堂讨论设计，辅助教材内容的教学呢？
了解教学素材特性
设计课堂讨论时，我们首先需要全面了解教学素材的特性。例如，直播视频作为“第一手资料”，可呈现人物表情、动作等文本无法传递的内容；对话文本作为“第二手资料”，可供反复阅读、思考。在明确这些特征的基础上，可以适当增补后续的媒体观点、学术分析以及背景知识和理论框架。
根据教学目标甄选素材
明确不同素材的特征后，接下来需要根据教学目标来进行素材的挑选。选取素材时，要考虑素材的性质（是否是“第一手资料”）、质量（形式和来源是否可靠）以及难度（是否有获取难度或语言难度）。例如，如果课堂使用的是节选或翻译文本，其来源及准确性都会对素材质量造成影响，进而影响之后的讨论分析效果。
素材使用实例讨论
以此次中美主播交锋为例，我们来看看如何根据教学目标甄选素材，设计课堂讨论。
二、如何结合素材开展研究性学习
英语演讲课程作为英语专业核心课程，在培养学生的语言技能的同时，还需要提升学生的研究和思考能力。利用时事素材开展的研究性学习，可以帮助我们实现这样的教学目标。那么，如何在英语演讲课堂中开JvhviFdB展研究性学习呢？
我们要以《演讲的艺术》（第十版-中国版）教材（以下简称“APS”）（可在文末查看教材详情）为根基，深入理解其中的理论内涵和分析方法，收集丰富素材，确立值得研究的话题，再在课堂中与学生一同进行话题的讨论分析。这也是一个和学生共同成长的过程。例如，我们在讲解APS第五章Audience Adaptation（适应听众）相关理论时，可以结合此次中美主播交锋，搜集相关采访、评论等资料，组织研究性学习，深入讨论分析事件主人公的目标听众及其适应听众的方法，帮助学生加深对该理论的理解。
三、如何提高学生的信息素养
面对不断涌现的海量素材，我们需要关注学生素材收集和评价能力的提升，帮助学生了解学术资料的特殊价值，学会运用学术资料开展研究性学习。那么如何对良莠不齐的网络资源进行正确的评价和使用呢？我们可以参考APS中关于素材选取及评//www.58yuanyou.com价的问题清单，帮助学生提高信息的鉴别甄选能力。例如，我们看到一篇文章，如果作者的身份不明确或不专业，发布的平台不是官方媒体，这篇文章的内容可能是有待商榷的，在评价和使用这样的资源时需要更加谨慎。
福
利
以上为本次讲座中，杨玲老师分享的精彩内容。错过讲座的您不用担心~小编将会把完整的讲座内容整理为数字课程，大家登录U讲堂平台并加入课程后，即可随时回顾、复习！
原价：199元
即日起至2019年6月13日，《从中美主播电视交锋看英语演讲辩论教学资源的选择、评析及使用》数字课程原由网限时免费！
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