一线教师如何教研?如何破解课堂教学上常常萦绕于心头又不得法术的疑难杂症?如何让教师教学研究能力和实际执教能力双提升?近日，学校顾问杜老师给老师们上了一堂生动而高效的教研方向引领课《从真课例到微课题》。
我校一直致力于课堂教学改革的研究，创办之初，提出了“352”课堂模式原由网，体现了教师心中无差生的学生观，夯实双基向高远的教学观，我的学堂我自主的学法观。从2016年开始，各学科在总模下“孵化”出五个课堂子模式：语文的“一导三读”，数学的“一导、三学、四环”，社思的“55305”、英语的“ English Class ABC”，科学的“三课组学”。模式的探讨和实践，提升了课堂教学的效率，有力地促进了青年教师的成长。
在讲座中，杜老师充分肯定了我校的课堂模//www.58yuanyou.com式，并给我校常态课的发展指明了方向：总模之魂融于子模之体中，让常态课上出新常态，有原由网效途径就是让微课题和真课例“联姻”。
微课题的特征，首先是“微”，口子小，课题涵盖的外延也相对较小，便于教师快速进入，快出成果。第二个特征是“实”，它来自真实的课堂，真实的教师，真实的学情，是教师课堂亮点的理性升华，教学疑难的症结分析，改进提升的方法尝试。
真课原由网例之“真”，必须是教师自己真实的课堂教学课例，特别是日常教学感触较深的不能忘怀的同行认可的课例。如反复研磨过的公开课课例，各类评比中获奖的课例，根据微课题研究所得反复尝试证明成功的课例。
就教师个体而言，论文写在课堂上，成长进步在教学过程中。就备课组和教研组教研而言，人人有课题，进步有方向，教研有话题，开课特色会更丰富，同事间互相学习，互相启发，共同研究，同步提升。就学校而言，常态课得以升格为新常态，让体现时代要求的中天教育教学www.58yuanyou.com的高速度向高质量发展成为可能。
文稿：俞婷 摄影：程东 编辑：刘亚萍
