上次发了给中学生的读书建议，有读者朋友建议我发一点专门给初中那个年段的学习建议。我就从电脑里找出给初中学生的语文学习指导。这其中也有一些是前人的建议，我只是在使用过程中根据南京地区的情况，做了一些本地化的调整。大家有什么意见也欢迎提出来。谢谢！
初中语文学习建议
语文是基础课中的基础。学好语文，是每个学生最优先考虑的问题，是各科学习的重中之重。
关于方法的知识，是最重要的知识。做任何事，方法好，可以事半功倍，方法不好，就会事倍功半。学好语文，也要讲求最好的方法。语文学习重在熏陶渐染，贵在日积月累，下面一些语文学习方法希望能对同学们的语文学习有所帮助。
一、语文学习准备
语文学习需要一些必要的准备，比如工具书等。作为一个初中生，必备工具书有：
1《现代汉语词典》（商务印书馆，第七版）
2《新华成语辞典》（商务印书馆）
3《王力古汉语字典》（中华书局）
4《古代汉语词典》（商务印书馆，修订二版）
语文学习过程中还要用好一些相关资源：语文教材、班级图书角、学校图书馆、城市图书馆、家庭藏书以及网络资源、考试资源（考试是一段学习内容的检测和小结，考试过后我们要及时发现知识漏洞，并把漏洞补上）等。
二、语文学习方法
1、语文学习五原则
（1）循序渐进
语文学习应注重基础，切忌好高骛远，急于求成。
每天，能认真地练几十个字；——推荐《新课标人教版学生写字课课练》（字帖系列丛书）作者：田英章上海交通大学出版社
每周能熟练地背几首诗，仔细地读几篇文章；——《南岭》空间推荐
每学期读几本名著，做几本读书笔记，语文水平就会大有长进。——见《中学语文第一课》课件
（2）熟读精思
就是要根据记忆和理解的辨证关系，把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。
（3）自求自得
不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，运用到生活中去。
（4）博研结合
坚持博研结合，一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，但又要有机结合。其中精读部分主要是指教材和教育部的推荐书目。精读方法，一般在暑期班教授。
（5）联系生活
《红楼梦》语云：事事洞明皆学问，人情练达即文章。语文学习，如果只局限于课堂是学不好的。
2、运用联想和想象
联想和想象伴随学习语文的始终，听说读写都离不开联想和想象。例如，我们学习朱自清的《春》，就可以联想起我们学习过的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“浅草才能没马蹄”、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的诗句，还可以通过想象在头脑再现文章的内容和情景。此法也可以运用到古诗背诵中。
3、积极主动到课堂
在学校里，语文学习主要表现为在老师的指导下对语文教材的学习。对教材中的文章，老师有老师的理解，老师的理解来自于个人的知识积累和生活经验，是成年人的理解。老师的话和教参教辅的话，都是一家之言。我们可以有也应该有自己的理解，这理解之中融入了我们自己的知识积累和生活经验，是未成年人的理解，说不定我们自己的理解会更好。课堂上同学们如果敢于发表自己的见解，老师一定很高兴，因为他希望与我们进行思想交流，心灵的沟通和智慧火花的碰撞。
注意礼貌，避免影响课堂氛围。
积极参与课堂活动既可以激活同学们的思维，还可以锻炼你们的多种能力。所以，我们应该多思考，多提问，多探讨，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。
4、自控习惯须养成
培根说过：“习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”所以养成良好的学习习惯非常重要。语文学习尤其要养成良好的学习习惯：字要规规矩矩地写，教材要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做并且思考命题人的设计意图，作文要认认真真地完成；要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。
5、掌握两种学习技能
第一，学会快速阅读
根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能。这就要求我们必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识地加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。
第二，作好笔记
作笔记是一种与动手相结合的学习行为，有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。
课堂笔记应注意结合教材对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书；
读书笔记应注意做好批注，所谓“不动笔墨不读书”；
复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。
需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。
6、五遍读书法
“书读百遍，其义自现”，“读书破万卷，下笔如有神”。这当然是一种泛指，强调书要多看，多读，并非真的要读百遍、看万卷。不过，一篇文章如果能多读几遍，学习效果会更好。特别是，同学们使用的语文教材上的文章，大多是精品，一般的文章读三五遍并不多，而有的文章读十遍尚觉得少。现向同学们推介一个“五遍读书法”，以供同学们参考。
第一遍，上课前对老师要讲的教材先预习一遍，找到自己的疑点。
第二遍，上完课后，把教材再认真地研读，并把老师讲过的内容复习一遍，找到自己的难点。
第三遍，学完一个单元之后，从单元第一课到单元最后一课仔细地看一遍，找到各篇文章之间的联系。
第四遍，学完一本书之后，结合教师的复习指导，把整本书再读一遍，形成自己的复习提纲。
第五遍，考试前几天，与学习笔记和平时的单元检测相配合，把教材粗略翻看一遍，复习老师平时在课堂上讲的重点、难点。
7、写读书笔记和建设资料库
写读书笔记有助于提高同学们的思维能力和写作水平，但要注意以下几点：
⑴应是从读书（报刊）中引起的，离开了书，就成了别的文体。因此，笔记一般都要注明材料出处。
⑵最好一则笔记记一个问题，如内容和感想多，可写成几则，不要混在一起。这样便于整理和以后使用。
⑶一则故事、一句话、一组数据、一段议论，不论大小均可写成读书笔记。但决不能肢解原文、歪曲原意，也不要把自己的感想或增添的材料与引用的原文混杂在一起。
⑷笔记积累多了，最好能分类整理，编出目录。
建设资料库是积累资料的一种有效手段，同学们应学会做好以下两种资料库的建设。
一是文摘资料库，主要摘录名人名言、好词佳段等，或是本人需要的有关内容，不掺杂自己的意见。
二是心得资料库，主要是记载读书心得，实际上是一种特殊的读书笔记，它偏重主观感受，写法也极为多样，但总要从所看到的材料中引出来，所以也要注明出处。
当然，在实际运用中，同学们也可以把写读书笔记和建设资料库结合起来——不管怎么样，要用心去做，贵在坚持，其中自有乐趣，亦能在辛苦中体验成功的感觉。
三、语文学习及备考
第一部分：语言积累及运用
这一部分正如标题所言，重在积累，关键是运用。
积累的内容包括：汉字的形音义，标点符号及词语的使用，辨析并修改病句、扩展语句、压缩语段、续写句子，选用、仿用、变换句式，语言表达简明、连贯、得体，使用常见修辞方法等。对于这一部分，同学们应该在老师的指导下积极主动地学习，日积月累，定会得到高分，提高自己的语文能力。下面以字词为例作简要说明。
1、养成查字典的好习惯；
2、可以把平时自己常易错的字记录在错题收集簿上，定时集中纠正，还可以进行形似字、同音字的组词练习，同时注意在运用中掌握；
3、每学新课，先要将自己不会的词语画出来，通过查字典再结合语境理解词语，不能死记硬背；在具体语境中有的词义发生变化，一定要加强理解这部分内容。比如2010年南京市中考语文试题第20题“说说文章以‘天窗’为题的作用”，就考察了具体语言环境中的词义：
“一窍仰穿，天光下射。”走在时光的深处，生命难免也会有阴暗的死角。那么就让我们常常提醒自己，不论何时、何地、何境，都别忘了开一扇心灵的天窗，让皎洁的月光，让灿烂的星辉，让诗意的雨声，让婉转的鸟鸣……都一一洒进心房。
这里的天窗就既指老屋的天窗，也指心灵的天窗。
4、课本中正文下面的注解及课后练习的词语部分应是重点。
5、学习词语应坚持“长流水，不断线”，根据自己情况，每天都要学习和积累一定的词语，到一定时期，特别是阶段性考试之后，将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来，再次复习，直至越来越少。
第二部分：文言文学习
课前做好预习，即在教师讲解之前，同学们应该借助工具书和文章注释，通读全文，疏通文意，然后在老师的指导下系统学习。具体做法如下：
1、 诵读
⑴ 读准字音：
借助文章注释和工具书，读准字音。特别要求掌握通假字、异读与破读。
通假字是指音同本字，借来一用的字。借来的字只能作为临时工。如“蚤”与“早”；如“当”与“倘”。其特点是“因音通假”。也有人认为这就是古人的错别字。通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。例如：“女还,顾反为女杀彘。”（《曾子杀彘》）句中“女”就代表“汝”。异读就是指一个字具有两个或几个不同的读法。破读就是指古代汉语中用同一个字表示的词，有时由于意义和词性的变化而使读音有所不同的语法现象。其实一组破读的词是两个不同的词，如同是“王”字，在《左传•齐桓公伐楚》“王祭不共，无以缩酒”中，用作名词，读第二声；而在《孟子•齐桓晋文之事》“德何如，则可王矣”中，用作动词，则要读第四声，一般为名词作动词。
⑵读准诗文的节奏。
要求通读文言文，做到停顿正确。如司马迁的《陈涉世家》中“发闾左/適戍渔阳/九百人”和“又间令吴广/之次所旁/丛祠中” 的断句，正确停顿、富有节奏的朗读可使同学们较快地进入赏析文言文的角色，有利于正确理解文言文的含义。
⑶读出语气和语势。
这样有利于同学们体会古诗文的感情和气势，表现出诗文的抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。如曹操的《观沧海》中“日月/之行，若出其中 ↗，星汉/灿烂，若出/其里↗”。通过这样的朗读就会品味出诗人宽广的胸襟，联想到诗人立志干一番惊天动地的大事业的雄伟抱负。
需要特别说明一点,读出语气和语势应以朗读为主，朗读应是在理解句意的基础上的朗读，这就涉及到文言文的断句，因为断句正确与否直接关系到对句子理解的对错。古汉语大多采用单音词表意，不要把两个相邻的单音fHbNuJnj词误读为现代汉语的合成词。长句可根据文意断句，句首的语气词可停顿。同学们要反复训练、反复琢磨、反复玩味。
读是诵的基础，诵是读的升华，又是理解和背的前奏。要朗诵好文言文，关键是把握作者的思想感情。为了达到这一目标，同学们在学习中认认真真地根据注释读懂课文，把不懂的字、词、句作个记号，然后查阅资料，有的还需要与同学一起探讨和向老师请教。在此基础上，同学们要根据词语所蕴含的意象展开丰富的想象，进入诗文的意境中，品味深藏其中的浓郁情怀，与作者的感情产生共鸣，从而实现有感情地诵读课文。
诵读古诗文，应该是十分愉悦的学习过程，穿越时空与古代志士仁人、贤者智者对话，从而了解我们的国家、了解我们的民族、了解我们的历史，把历史文化的积淀化为我们自身人文素养的一部分、我们生命的一部分，应该是人人所渴求的，希望同学们能把这种渴求变为诵读的实践。
2、翻译
严格意义上的文言文翻译，必须达到“信、达、雅”的标准。“信”，就是忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来，准确无误，不可随意地增减内容；“达”，就是通顺明白。翻译出来的现代文表意要明确，语句要流畅，语气不走样；“雅”，就是用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。这一点是把文言文译成现代汉语的最高要求，这对于初中生来说是很困难的。对于初中生来说只要能做到“信”和“达”就可以了。
翻译的方式，有直译和意译两种
(１)直译，是按照原文的词语和句式逐一对译，换成相应的现代汉语的词语和句式。如：
原句：清荣峻茂，良多趣味。（《三峡》）
译句：水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷。
直译要求这样字字有着落。
(２)意译，是根据原文的意思去进行灵活的翻译，可以改变原文的词数、词序和句式。如：
原句：而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。（《岳阳楼记》）
译句：然而有的时候天上的云雾一扫而空，皎洁的月光照亮了千里方圆，浮动的月光有如跳跃的金子，静静的月影好象一块沉落在水底的玉璧。
这个例句的译文，适当地增减了词语，调动了词序，这就是意译。
中学文言文翻译题的考查，主要考查学生直译的能力。因此，考生必须认真领会词、句，紧扣原文，弄懂原意，不能把翻译弄成叙述大意或改写故事。认真地、严格地直译，是落实文言文词句的重要环节，是避免错误的较好办法。
用“六字诀”去翻译文言文
(１)留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译。例如：
原句：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）
译句：庆历四年春天，滕子京降职到巴陵郡做郡守。
原句中的“庆历”、“滕子京”、“巴陵郡”等年号、人名、地名均可保留不译。
(２)直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词。如：
原句：更若役，复若赋，则如何？（《捕蛇者说》）
译句：更换你的差事，恢复你的赋税，那怎么样呢？
原句中的“更”、“役”、“赋”可分别译为“更换”、“差事”、“赋税”。
(３)补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来。如：
原句：见渔人，乃大惊，问所从来。具答之，便要还家，设酒杀鸡作食。（《桃花源记》）
译句：（桃源中人）一见渔人，于是大为惊奇，问他是从哪里来的，（渔人）一一作了具体回答。（桃源中有的人）便请（渔人）到家里，摆酒杀鸡做饭，殷勤款待（渔人）。
(４)删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去。如：
原句：夫战，勇气也。（《曹刿论战》）
译句：打仗，是靠勇气的。“夫”为发语词，没有实在意义，翻译时删去。
原句：医之好治不病以为功。（《扁鹊见蔡桓公》）
译句：医生喜欢给没有病的人治病，好拿来夸耀自己的功劳。
原句：北山愚公者，年且九十，面山而居。（《愚公移山》）
译句：山北面有个名叫愚公的，年纪将近九十岁了，向着山居住。
以上两例加点的“之”与“而”，只起语助和连接的作用，无实在意义，应不译。
(５)调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯。这种方法在古文翻译中用得最多，中考几乎年年考到。如：
甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）
翻译时应调整为“汝之不惠甚矣”，即“你太不聪明了。”
又如：孔子云：何陋之有？（《陋室铭》）
“何陋之有”翻译时应调整为“有何陋”，即“有什么简陋呢？”
(６)换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。如：
齐师伐我。（《曹刿论战》）
这句中的“师”要换成“军队”；“伐”，要换成“攻打”。全句译为：“齐国的军队攻打我们鲁国”。
又如：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之。（原由网《出师表》）
这句中的“愚”，要换成“我”；“悉”，要换成“都”；“咨”，要换成“咨询”。
以上介绍了翻译文言文通常使用的一些方法，其实也就是古汉语词法、句法知识的综合运用。实际上，要很好地翻译一篇文言文，并非懂得这几条就能做到的。
准确翻译文言文，必须注意三点
（１）正确地把握句子在文中的意思，即结合上下文语境，理解句子在文中的直接意义和隐含信息
（2）用现代汉语的词汇和语法来翻译，做到文从字顺，简明规范，畅达流畅
（3）是在翻译时注意句意表达的完整和关键实词、虚词的用法以及古今异义和通假字等。
3、理解和背诵
能否背诵一定量的古诗文，是检验一个人的文言功底是否深厚的标准之一，同学们一定要高度重视古诗文的背诵。《语文课程标准》也把文言文的背诵放在了突出的位置。要想背得快、记得牢，首先要读准课文，一字不差，不丢字，不多字，不错字，认真地逐字读，待到读熟后，再考虑背诵。一篇新课文，最主要的是先读正确，否则读错的地方形成习惯很难纠正。其次，边读边理解，才能背得准确。第三，背诵时可将较长的文章分成若干小段，“个个击破”。第四，借助联想，运用形体动作，辅助记忆背诵。第五，定期复习，任何人的记忆都不可能一次完成，有计划地进行反复训练，可以增强记忆效果。第六，背诵中心，难点易错之处，可摘重点写笔记。
第三部分：现代文阅读
现代文阅读的一般方法
学习现代文，提高阅读能力应重点把握以下几个方面：
一、整体把握文章内容
这是现代文阅读的一项重要要求。没有对文章内容的整体把握，就不可能真正理解文章。
1、理清文章的思路。思路，指的是作者在写作时思维发展的线索。在文章中常常体现为各部分之间的内在联系，也就是文章的脉络。
文章的思路，从外在形式上看，常常体现在文章的结构上，只要划分清楚文章的结构，进而看出各部分之间的联系，就能大体把握文章的思路。文章的思路有时也体现在串联起全文的线索上。如果能把分析文章的结构和抓思路结合在一起运用，效果会更好些。
2、抓住文章重点段，并且由此联系上下文进行思考分析，也有利于从整体上把握文章内容。
二、段落阅读
阅读能力的基本功训练，体现在“段”上，“段”是篇的具体构成单位，阅读一篇文章的过程中涉及到的各种能力，在“段”的阅读中都有体现。而“段”短小，易把握；用各种不同的体“段”进行训练，有助于掌握阅读的各种方法。
段落阅读的能力主要体现在能够迅速抓住一段文字的中心句、关键句上。一段文字的中心句常在一段文字的起始或结尾。当然，判断是不是中心句，不仅要看这一句在段落中的位置，还要看这一句与其他句子的关系。简单地说，就是看这一句能不能概括全段内容，能不能表达作者的主要意思。
有一些段，没有中心句，这些段的中心是隐含的、暗示的。这就需要我们用自己的话去概括。一般来说，抓这类段的中心常用以下几种方法：如果段中的几层意思有主次之分，可以采用摘要法，就是选取主要的，略去次要的；如果段中的几层意思是并列的，就采用归并法，即把几个意思联结归纳出一个主要意思；如果段中几层意思是层层深入的，那就摘取最后归纳的意思。
具体到某一段，同学们可遵循以下顺序进行训练：
(1)整体看一遍此段讲述的内容是什么
(2)逐句研究，每句话的大意
(3)研究这段中的句子之间的联系，将句意相近的几句归为一层，概括层意。
(4)根据段中的几层之间的关系，总结段意
(5)再看这段为表达这个段意，用了哪此写法
三、理解词语在上下文中的含义和作用
阅读课文时，常常会遇到一些“生词”，需要字典、词典弄懂他们的含义。借助工具书弄懂词语含义，是提高阅读能力的重要的方法。
有时会遇到这种情况：遇到一个“生词”，词典解释这个词时列出好几个义项，该选择哪个义项呢？这就需要结合语言环境，也就是上下文来理解词语的含义了。
有时还会遇到一种情况：靠查字典、词典不能正确解释词语，需要借助上下文来推断词语含义。善于根据上下文推断词语的含义，理解词语的表达作用，是一项重要的能力，也是深入理解课文内容、中心、写作技巧的基础。
四、归纳概括全文的中心意思
归纳概括文章的中心意思，先要弄懂每一段的意思或要点，进而将内容相关的段落归并为一部分，归纳出每部分的大意，最后，再将每部分的意思进行归纳，用简明的语言表达出来。
可以说，阅读的基本要求是以“理解”能力为核心。具体阅读方法是从文章整体入手，重点作好局部的分析研究，然后再回到全文上来。
提高阅读能力还要注意这样几个方面：
1、以教材为范例，学习掌握阅读方法
我们的课文都是经//www.58yuanyou.com过专家精选的美文佳作，在思想内容上是健康的，积极向上的，在文章结构上，是严谨，规范的，在语言表达上是简明，连贯得体的典范，因此利用教材做例子，学习掌握阅读方法是最好的途径，基本篇目中的重点段应逐句逐层地认真研读，只有在课内段的阅读分析中学到方法，才可能在考试时阅读课外选文。
2、分析词语的意思及作用要结合语境
3、分析句子之间的内在联系要结合具体内容
4、善于利用文章的语句来概括
一般试题要求学生概括段意中心。要认真读原文看看原文中是有中心句，利用中心句既简单又准确，如没有中心句，改造重点句，或将其组合，或摘基重点词语。如文中没有明显的语句，那么，用自己的语言组织好后，经过简练再表达。
5、分析写作方法作用要扣住中心
在分析了如何提高阅读能力之后，我重点再给同学们介绍两个方面的内容：一是如何赏析一篇文章，二是做阅读题需要注意的问题。
赏析一篇文章，可运用以下方法和步骤：
1、先把文章浏览一遍，想一想写的是什么。
2、再通读一遍，圈出自己喜欢的词、句、段；圈出揭示文章中心的文句。
3、分段细读，圈出哪些词是在表达意思上的关键词语，划分段落并确定段意。
4、在默读的基础上，复述全文大意，要求结合关键性的词语，列出提纲。
5、根据揭示中心的文句，对文章进行缩写练习，要求把圈出的词、句、段尽量用上。
6、通过读、写，要求概括全文的中心和写作特点。
7、根据圈出的文句和中心写出自己的读后感。
8、在写读后感的基础上，从思想性、艺术性和知识性等方面进行评点。
9、在评点的基础上，结合实际，阐明自己的主张。
做阅读题要先辨识文体，然后对文章的整体内容做一个把握，不可能在没有阅读的情况下就答题，那是很荒唐的一件事情。对内容整体把握的情况下，看题干，把题带到原文当中去，也就是给自己答这道题找一个阅读区间，这个阅读区间找得准确与否非常关键。如果找得准确，那么回答问题正确率就高，如果找得不准确就背道而驰。有的同学觉得回答得很好，但是为什么不得分，就是阅读区间找得不对。这是一个很关键的地方。有的题，可以把阅读扫描区间放大一些，比如说，有的题说，通篇考虑或者结合全篇回答什么什么问题，这种题的阅读区间绝不能局限在一个地方。如果说第二段当中有一个什么句子，要说明内容，这样阅读区间可以锁定在第二段当中，这要很好的审题。
第四部分：写作
关于写作，古人论述颇多。《红楼梦》上说：“事事洞明皆学问，人情练达即文章。”《论语》上说“劳于读书”、“逸于作文”，可见，写作与生活密不可分，写作与阅读密切相关。
在这里重点和同学们谈一谈阅读和写作的关系。阅读是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言；写作是阅读的目的，是自内而外的表达，是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础，必须通过阅读的内化吸收来完成。换言之，如果我们读了相当多的文章，在我们的大脑当中储备了许多的信息，等到我们写作的时候，可以在我们的记忆当中把这些信息提取出来，如果我们的阅读量非常少，头脑当中储备的东西很有限，光凭自己非常简单地十几年的生活阅历来进行写作的话，恐怕就会出现问题，就是说没有那么多可写的东西。因为你对生活上许多的问题理解得是很有限的，认识也很有限，这不是同学们的能力问题，而是生活经历比较短，局限于你的年龄，对很多问题理解不了那么深。因此要借助阅读，通过阅读增长自己的知识，加深自己对问题的理解。鲁迅有一句话，凡有定评的大作家，他的作品全部都在说明着怎样写。我想这一句话应该能够告诉你一个道理，那就是说多阅读，尤其是多读名家的名篇，作文像孩子学走路一样，开始于模仿，当我们很不成熟的时候，我们可以在大家的文章中学习一些写作的经验，再结合自己生活的一些实践，这是提高自己写作能力的一个途径，一句话，同学们要想提高自己的写作水平首先要抓好自己的阅读。下面，具体谈一下初中生写作需要注意的问题。
1、作文评分标准。中学作文评分标准一般从以下三个方面进行给分，第一是书写，要求书写时字迹工整、美观，标点正确，书写格式规范，符合以上要求，直接赋分为4分（如果加上卷面印象，此项一般能占到十分左右）。第二是内容。要求作文符合题意，中心明确，内容具体。这部分约占作文总分的三分之一强一点，即20分。第三，是表达，要求作文的结构合理，详略得当，语言顺畅，叙述具体、描写议论得当。这部分约占作文总分的二分之一，即30分。从评分标准可以看出，中学作文对书写、中心、原由网语言表达三个方面要求比较高。
2、学会确立中心
确立中心最好的办法是学会列提纲。根据题目的要求，思考作文想说明一个什么道理（即文章的中心），然后再考虑选那些材料来写，确定详略，再安排结构，将这个提纲写好后，再二次审题，看自己的提纲是否符合题目要求，如有误差，及时修改（避免成文后再改，那时已经来不及了）确保文章能扣题，符合题意。
3、学会恰当地运用描写、议论等表达方式。
作文中凡是能突出中心的事件、人物都要有详细地描写，如《合作》一题，适合详写的部分应是你如何与别人共同完成一件事，那么，你们之间如何合作的过程就非要具体描写不可，而与中心无关的内容，就可以简单几句话略写，甚至不写。
在记叙文中恰当地议论也是非常必要的，一般出现在开头、结尾。在结尾时适当地进行议论可以起到画龙点睛、突出中心的作用。要注意的问题是：议论的语句一定要缘事而发，针对记叙的内容，或谈它的意义，或揭示其规律，或表明自己的态度。
4、注意的几个问题
（1）工夫在平时
①要有语言的储备库
作文平时要多读书，好的文章要背下来，精彩的词句段应抄下来。
平时应加强写作的片段练习，比如仿写、续写、改写、缩写、扩写。
②要有语言的实践训练，大作文、小作文、读书笔记、一定量的日记，一个也不能少。
③要精写和多写相结合。
好文章不是写出来的是改出来的，要学会修改自己的文章；勤动笔，以我手写我心。
（2）怎样写应试作文
①按题目要求作文
我们平时作文，是为了练习写作，提高文字表达水平。应试作文是为了展开写作水平，接受选拔。应试作文为了防止“虚构”，，它的题目和平时作文必须有所区别；为了叫绝大多数考生都有话可说，它的题目不会太偏。为了公平评判考生的成绩，它还有一套详细的评分标准。因此，必须在审题上下一番功夫，搞清楚题目的要求，严格的按题目的要求作文。不按题目要求作文，即使文字水平再高，也不能得到较高的分数，有时应试作文的题目和平时作文的题目极其相似，也不能照搬平时的作文，也要一丝不苟不折不扣的照题目要求进行构思，严格按题目要求来写。
②把开头结尾写好
我们平时在课堂上学的各种开头结尾的方法，应试作文当然都可以使用。但是评卷老师最青睐的是起笔入题的开头，因为评分标准中非常重要的一项就是切题。评卷老师最青睐的结尾就是收束全文点明主旨，因为结构完整也是比较重要的一条评分标准。
③注意分段
一篇文章应该由五六个自然段落构成，切忌三大段，
因为所有的内容都挤在第二段里了，会导致思路不清，也不利于教师阅卷。可以把中间的那一大段再分成若干小段，这样，就显得层次清楚了。
（4）把每段的第一句写好
每段的首句，仿佛人的眉目，把这句写好了，眉清目秀，整个段落都显得精神。每段的第一句写成什么样最好呢？按应试作文来说写成能概括全段大意的中心句最好。因为评卷老师看我们的作文不象平时看书那样从容，他能在每段之首找到中心句，阅读我们的文章就非常便利了。
（5）卷面整洁
首先要做到写一手好字；文章某处改动一下是难免的，但改得多了，会影响卷面整洁。实在非改不可，也要使用标准的修改符号，切忌“涂鸦”；另外在卷面上作段落顺序的调整也会影响卷面的整洁。
写到此，所谓方法，林林总总说了不少，不知对同学们是否有用，但有一点对你的学习乃至终身都会受益，原由网这就是阅读一定量的时文和名著。时文同学们可优先选择《读者》、《散文》等。名著是人类社会极为宝贵的文化财富，有人甚至说，一个人一生中如果不曾阅读名著，他的人生将是残缺的。初中阶段，相对于小学阶段而言，无论是语言积累，理解能力，还是思维水平都有了很大提高；而相对于高中阶段而言，课余时间则充足得多，所以，初中阶段是阅读名著的黄金时期。《语文课程标准》上说：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”其中“读整本的书”，应以读名著为主。当然名著不能泛泛而读，要走进文本的语言深度，要强化阅读名著的深度。在这里，对学生提供几点阅读名著的要求：1、给名著提问题。2、给名著作点评。3、精彩片段诗歌朗诵会。4、名著读书笔记展览。5、读书报告会。6、讲故事比赛。7、名著知识抢答比赛。8、搜集整理有关名著的评论文章。9、与写作结合。10、编剧、表演。
最后，我还是想重复我在文章前面所说的话，其实，语文学习并没有太好的办法，甚至可以说，每一个母语学习者，都能把我们优美的语言学好，当然，前提是字要规规矩距地写，词语要一个一个地积累，句子要一句一句地理解，课文要正确流畅地读，话要清楚连贯地说，作文要通通顺顺地写，该背诵的诗文要老老实实地背诵……做到这一些真的并不难，而当你真正做到的时候，你的家人，你的老师，你的很可能几年都未曾谋面的小学的同学，定会对你初中阶段形成的良好的学习习惯和已有的较高的语文水平刮目相看，而你也会以深厚的语文功底较为轻松的迎接接下来的高中阶段的学习和未来生活的挑战。
推荐书目：
1、《初中生必背古诗文50篇》 人民文学出版社
2、《二十世纪中国散文精选》人民文学出版社
