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JIN MING LITERARY CLUB
津明书社
第二期 第9辑
《我怎样教语文》第三辑内容 期待共赏
书
目
《我怎样教语文》
本期书社将组织教师们
一起阅读于永正先生的
《我怎样教语文》第三辑内容。
《我怎样教语文》是著名小学语文特级教师于永正的论文精选，主要谈小学语文的教育教学。里面许多文章围绕语文教学的各个方面，如教师的上课、备课，教学艺术，教学手段、写作教学等展开，系统阐述了于老师多年来从事语文教学的方法和心得。
先生语录
HAPPY CHINESE NEW YEAR
语文课堂教学的“亮点”在哪里
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写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师，但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个教学专家来。
——于永正先生
HAPPY CHINESE NEW YEAR
语文亮点？
且看百家
仓皇而至的老歌，听的是情怀；
举杯唱和的美酒，品的是人生；
而每一寸光阴和每一次的呼吸，
交流的却是灵魂。
本期津明书社
共同探讨语文教学的亮点
你
准备好了吗
琼林溢彩
文苑撷英
且听百家
周
一
叶
秀
娟
小编寄语
HAPPY CHINESE NEW YEAR
把书读好的“过程”
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叶老师围绕朗读一词，结合自己多年的教学经历，和我//www.58yuanyou.com们分享教师多样化朗读的可行性操作。
她认为，把书读好的“过程”，就是语文味的体现，就是语文教学的亮点。
HAPPY CHINESE N原由网EW YEAR
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向上滑动 精彩与共
读完了于永正老师的《我怎样教语文》第三辑，感触颇深，现谈一谈粗浅的感受，与大家共勉：语文课堂教学的“亮点”在哪里？首先应该在朗读上。老师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种美妙的境界。我很赞同于老师说的，师生能读得入情入境的语文课堂，一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。其实，教师的范读引起学生的共鸣，深深地打动他们，学生的朗读声情并茂，这些就是亮点！的确，朗读是教学的根本之法，也是学语文的根本之法，紧抓一个“读”字，品味语文，感受语言文字的魅力。作为一位低段的语文老师，有时候，引导学生把课文读正确、读流利就很不容易了，更不要说读得有感情了。于老师注重朗读“过程”的引导，他把读正确、读流利当作硬任务。认为它是“保底工程”，要求人人做到。为确保这一要求，严字当头，“一字未宜忽”，就连标点符号也不放过，逗号和句号要读出区别来，叹号和问号要读出不同来。我觉得这种做法就很值得我借鉴和学习。尤其是面对一、二年级的孩子，朗读时，往往长一点的句子不会断句、停顿，而读时拖腔更是常见的通病。而此时，教师的引领指导由为重要，教师的范读也能帮助学生有法可学。如何引导孩子们朗读，我觉得要循序渐进，要逐步落实，一步一个脚印。平时可多利用早读，对孩子进行朗读训练。课堂上，朗读时，紧抓细微处精心指导。另外，注重朗读形式的多样化，以激发孩子们朗读的兴趣，领读、范读、对读、你说我读等等，激发孩子们朗读的兴趣。其实，把书读好的“过程”，更是每一位老师所追求的亮点。这就是语文的味道，语文教学的亮点。
谢谢阅读
周
二
朱
幼
文
小编寄语
HAPPY CHINESE NEW YEAR
工欲善其事，必先利其器。
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好的备课意味着80%的成功。
随着朱老师的文字一起，细细自省，不断学习、调整、补充、完善，为成为更优秀的教师而努力着！
HAPPY CHINESE NEW YEAR
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向上滑动 精彩与共
工欲善其事，必先利其器。作为一名教师，备好课是上好课的关键。于老师在第三辑中说到他自己备课时，把课程标准各年段的教学目标打印下来，贴在备课本的首页，作为“教学指南”时时翻看，温故而知新，他还指出他在备课时从不马虎的四点：
一、把生字写得规范，掌握它的笔顺，把板书的字练好，力争成为学生的字帖。
二、所有新词都要查字典，虽然不一定要讲。
三、凡是要求造句的词语。一定要弄明白它有几个义项，知道它的使用范围，并造出几个不同类型的句子。
四、如有“读写结合”点，先“下水”写一写，有时不止写一篇。
于老师非常重视造句和片段仿写之类的“小练笔”，在第三辑中不断出现课堂实例，现场感十足，让我读得有滋有味，从中获取教学的好方法，可谓是收获满满。
于老师在文章最后写到：教学反思实际上 是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来……
教学反思就是与自己的对话，我们需静下心来，细细咀嚼，好好享受和学生创作出来的“杰作”，哪些还需要调整、补充、改善。
备课的态度就是对待语文的态度，要给学生一杯水，自己得有一桶水，今后将以于老师为榜样，踏踏实实，一丝不苟地备课、教学、反思，使自己不断进步，提高。
谢谢阅读
周
三
陈
丽
丽
小编寄语
HAPPY CHINESE NEW YEAR
化繁为简,至拙至美
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陈老师的思索或许正是大部分老师所困惑的一点，在教师绞尽脑汁去为课堂添色添彩时，我们是否真正做到文意兼顾了呢？
简简单单地教，扎扎实实地教，就是语文课的亮点。
HAPPY CHINESE NEW YEAR
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向上滑动 精彩与共
公开课一直是我不长的语文生涯里，一个难以攻克的关卡。每次课前，都要绞尽脑汁去思索，如何让这节课出彩，让人耳目一新。是增加一些绚丽的动画，还是动人的短片？于老师却用朴实的文字告诉我们，语文课要想出彩：在于朗读，对关键词语的理解和处理，以及板书等。返璞归真，语文课应该简简单单地教，扎扎实实地教。
一直在高段任教，平时教学中忽略了对学生朗读的指导。只是课前让他们把课文读几遍，课后把重要段落读背。这种读，是有功利性地读。而于老师他却是把读渗透到了课堂教学中，教师范读，引导学生理解内容之后，入情入境地读。让学生在把书读好的过程中，走进文本。引导学生品味、消化、积累、并学会运用文中语言，做到“意文兼顾”。这不禁让我想到之前执教《麻雀》这一课时，课文还没有读熟，我便迫不及待地去翻教案，找资料，开始备课。急于求成，导致那堂课最终草草收场。于老师的经验之谈让我明白，在备课之前，必须把课文读熟、读懂，读透，才能真正理解文本，教学方法也就随之来了。这可不就是古人说的“书读百遍，其义自见”嘛。
课堂要吸原由网引人，导入不可或缺。我们总说“激趣导入”，如何激发学生兴趣？一个贴近文本，能促使学生主动思索，去文中寻求答案导入，会让教学事半功倍。“激情激趣法”、“悬念法”，根据不同的文体来选择。
语文课堂离不开练笔。我们平时教学中，会让学生进行片段描写，有时候学生的“成品”却有点不尽如人意。而于老师在让学生练笔的时候，会抓住文中信息，化抽象为形象，让学生进行想象创作。有时他也会为学生提供图画等，让学生对文中未尽之处进行补写。于老师还喜欢和孩子们分角色表演，创造情境，让练笔变得可观，可感。
谢谢阅读
周
四
蒋
赛
玉
小编寄语
HAPPY CHINESE NEW YEAR
繁花簇簇取其根本
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用心、用法、用情。蒋老师在于先生的文字里找到了语文教学的本心和初心。
脱去花里胡哨，生成浑然天成的课堂，教师在考验中，不断得到真正的成长。
。HAPPY CHINESE NEW YEAR
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向上滑动 精彩与共
读了于永正先生的《我怎样教语文》，处处感受到“实在”二字，没有花里胡哨，却最考验教师的素质和修为。繁花簇簇取其根本，有“根”才能灿于世；教书育人化繁入简，“简”却最是绕指柔。今天读的是第三辑《语文课堂教学的“亮点”在哪里》，权且借题引入吧，于老师说的是课堂教学的“亮点”，我则想写写读完第三辑后文字里闪现的“亮点”。
一、用心
于先生在《备课断想》中提到教学《秋天的怀念》时，“当我都了四五遍后，我就读懂了：母爱是一堆细节！”我在读完第三辑后，我也模模糊糊知www.58yuanyou.com道了课堂教学的“亮点”不仅仅是于先生提到的在于朗读，在于书写，其实还在于每个细小却重要的环节：比如导入，比如解词，比如造句，比如练写……只有用心，每一个细节才可能成为“亮点”。特别喜欢看于老师的案例设计叙述部分，时不时会有一种抚掌称好的敬意，与醍醐灌顶的顿悟“哦，原来可以这样水到渠成啊？”读书的乐趣随之显现。透过文字，看到讲“故事”的于先生凝神思考，潜心设计，原由网备课与写“教后记”的画面，于我是一种鞭策。
二、用法
在教学中或许我们心里明白，朗读是很重要的，但读着读着最后总是在不停地分析，“铃声已响起，啊，还有一个题！问我怎么办？下课再继续。”于先生对朗读作用的极大赞扬与分析，让我频频点头。最简单的方法为什么我们都用不好？我想对于于先生
来说朗读教学是手到擒来的本能，他大繁至简的境界之于我们，那是最复杂的修炼。他的各项揉杂交融，我们是否也可以学之皮毛，依法而练？
*读出轮廓：是指开始要把课文通读几遍，对课文内容和文中人物有个大体的了解，知道每个人怎么样。
*读出人物的思想感情：通过朗读，把人物语言中蕴含的思想感情读出来。（一、注意提示语和对话中的标点符号。二、启发学生给人物对话加提示语。）
