我们写作文，都要讲生动。过去我们一提生动，就强调学习好词好句，但生动不是言辞方面的问题，生动的核心是具体，只有写具体才能写生动。
怎UxZDVUwvq样才能写具体？一是把瞬间发生的事情延长拉开来写，二是把综合的东西分解开来写。
比如写“监考老师”，“监考老师”留给你的印象是笼统综合的，怎样具体化呢？
你在等待监考老师到来之时会想些什么，监考老师长得怎么样，见到监考老师的那一刻，你心里是怎样的，老师说了什么话，做了哪些动作，听了老师的话，看了老师的动作，你心里又是怎样的，考试过程中，老师做了些什么，老师经过你身边时你心里是怎样的，考完后，你对监考老师又是怎样看待的。
把综合的东西分解开来，不仅有话可写了，而且由于内容具体而更加生动了。
——孺子牛老师
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训练题:
观察老师的动作，然后写下来。
老师大步走进教室，走上讲台，一拍桌子，大声说：“看后面”。
习作一
东华初中初一文君
训练前：
何老师踏着沉重而又紧张的步伐，走入教室，脸上写满严肃，迈了几步便很快站在讲台之上，左手狠狠地一拍讲桌，又马上指着后面的黑板，露出一副令人感到心慌不安的表情，大声说：“看后面！”
训练后：
明媚的阳光照进教室，微风拂过我的脸庞，正是一个好天气。忽然，一阵脚步声传来，是何老师，他迈着沉重且急促的步伐，大步大步地朝讲台上走去。踏入教室没有两三步，便已站立在讲台上，露出十分严肃的神色，左手狠狠一挥，划破空气，重重地击在讲桌上，又抬起手指向教室后面的黑板，大声喝道：“看后面！”我被惊吓到了，临窗的风似乎都停止了流动。小黄正用疑惑的目光望着老师，磊磊则往后望去。我心想：“发生什么事了？惹得何老师如此着急，如此生气？”磊磊刚一脸茫然地回过头来，伸长了脖子看着老师，我又想：“是不是学生们的黑板报又没有出好啊？”带着疑惑，我把头一扭，目光聚焦在黑板上，果然呢，漆黑的黑板，没有一点儿粉笔留下的痕迹，还有一层由于过久没有使用而受回南天气影响形成的水膜，在灯光照射下闪闪发亮。哦，我感觉到了何老师生气的原因了：学生的黑板报延期了，还一笔未动呢！何老师把手缓缓收起，教室里还在回荡那含有怒气的声音。
习作二
东华初中初一萧灵
训练前：
“嗖嗖”，只见何老师披着上衣，敏捷地从门口“窜”进来，迈着沉稳有力又急促的步代，三步并作两步走向讲台，看着气势，谁知道要发生什么事情啊！他在讲台上还没有站稳，就（未写完）
训练后：
窗外的去把整片天空填满，原由网凉风掺着充足的水分轻轻抚过，刚才气氛还好好的，我们三个有说有笑，只见何老师低着头从门口“窜”过来，他的上衣没有拉好链，两侧甩在身后，我们顿时被镇住了，用疑惑的目光投向他，他踏着沉稳而又急促的步伐，三步并两步地走向讲台，把头一扭，紧盯着后面，给人一种居高临下的气势，教室里已经紧张得透不过气来了，似乎要被压扁了似的，我突然想起小学一班的英语老师，发火时也差不多是这样，后面他会对着全班同学大吼着某某同学的名字，有一种猛虎咆哮山谷的气势。何老师会这样吗？只见何老师抬高手掌，我似乎已经猜到了下一步，正想捂住耳朵，可怕的声音出现了。“啪”的一声巨响，犹如美国在日本广岛投下的原子弹爆炸一般，虽然没有大磨茹云，但其能量也不容小视，震得整间教室摇原由网摇晃晃原由网，旁边二位也是不知所措//www.58yuanyou.com，嘴巴张大，一脸惊恐。何老师又用手指着教室后方，同时他那犀利的目光像一支箭，正中后面的黑板，嘴里喷射出坚实并极具威慑力的三个字：“看后面！”此时此刻，一阵凉风吹过，吹得我们透心凉。我们一转头，奇怪，什么也没有啊？哦，有可能是黑板报没出……
