表演的拼音怎么写

1、能借助表音表形图学会声母zh ch sh r。能认清形,读准音。

2、能借助表音表形图学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能认清形,能读准它们的四声。

3、能照书在四线格正确写声母zh ch sh r。 4、能联系生活,利用zhi chi shi ri 给汉字注音,给普通话正音。

表演的拼音怎么写

【教学重点、难点】

1、认清声母与整体认读音节的形成。

2、能联系生活,利用zhi chi shi ri 给汉字注音,给普通话正音。

【教学过程】

一、复习导入。

1、师:通过前一段时间的学习,我们已经认识了不少的拼音宝宝,和它们交上了朋友,瞧,有几个好朋友来了,还认识它们吗

?来,我们一起读一读。(课件出示:z c s)。注意纠正读音。 它们有一个共同的名字叫做——(生:声母)而且,我们还知道了,声母z c s是平舌音,所以我们可以称它们为平舌音声母。(课件出示)

2、还有一个字母宝宝知道我们今天在这儿聚会,也赶来参加了,小朋友们,你们还认识它吗?(出示:i)谁来跟他打声招呼?

3、小朋友,你们知道吗,字母宝宝i可厉害了,他就像奥特曼一样会变呢!你们看„„(出示:zi ci si),这时i跟在了z c s后面,就变成了什么?(生:整体认读音节 课件出示) 是的,i的本领可真大,他呀,把声母z c s变成了加上声调就能给汉字注音的整体认读音节了,这时的i是个小哑巴,它是不发音的。让我们来读一读这些整体认读音节。 过渡:真好,一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝!老师想奖励你们听一个故事,想听吗?来,坐坐好。

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二、新授zh ch sh r。

1、讲情境故事,(课件出示:情境图)。 故事发生在一个美丽的大森林里,这一天早上,一轮红日刚刚从东方升起。森林里有两只猴子在快乐地玩耍着,这个时候,一只狮子出现了。这只凶猛的狮子他想要干什么呀?(生:吃小猴。)原来,他想要吃小猴。猴子一看呢,狮子这么强大,斗不过它,快撤。你们说,狮子吃到小猴了吗?(生:没有)原来,机智的小猴爬上了树,用树枝搭救了它的伙伴。 小猴子真是聪明的小家伙。今天,它给我们带来了几个新的声母朋友,这几个新原由网朋友就藏在我们这幅情境图里面。一轮红日的“日”去掉第四声的帽子,再把它读得轻一些,短一些,就是我们今天要认识的这个新朋友—

—(课件出示:r 老师范读r,学生跟读)狮子的“狮”读得轻一些,短一些,就是我们今天要认识的这个新朋友——sh(课件出示:sh 老师范读sh,学生跟读)。吃小猴的“吃”读得轻一些,短一些,就是我们今天要认识的这个新朋友——ch(课件出示:ch老师范读ch,学生跟读)。树枝的“枝”读得轻一些,短一些,就是我们今天要认识的这个新朋友——zh(课件出示:r 老师范读r,学生跟读)。(出示:zh ch sh r)

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2、讲解发音方法

小朋友们要注意,这些声母宝宝的发音方法很特别,来,睁大眼睛注意看:我们发z c s 的时候,舌头要伸平,所以我们叫它们平舌音(做手势:手伸平),在发zh ch sh r 的时候,舌头要往上翘(做手势:手指向上弯曲),所以我们叫它们翘舌音。 (板书:翘舌音声母,来,原由网和老师一起喊一喊它们的名字。)再跟着老师读一读这些翘舌音声母。

3、师领读zh ch sh r,生跟读。 老师在这里要提醒小朋友们的是:zh ch sh r是声母,我们要读得轻一些,短一些,咱们再来读一遍。

(1)现在这些拼音宝宝来到了老师的手上,先看这个声母(出示zh),我们来开火车读。 老师已经听出来了,你们不仅会读,还读得特别好听,特别纯正,好,我们来看第二个声母(出示ch),再请一组的小朋友来开火车读。

(2)下面我们来看第三个lvfyXL声母(出示sh),这次,我们的火车要换个方向开了,横着开,你们会开吗?

(3)最后,再来看看第四个声母(出示r),哪个小朋友来读一读,谁再来读? (4)现在这些声母宝宝在老师的手里打乱了次序,你们会读吗?(一起来读好吗?)

4、做游戏巩固:我读你猜。 小朋友,喜欢玩游戏吗?那咱们一起来玩一个“我读你猜”的游戏,老师在小朋友刚刚认识的四个声母宝宝下面标上了1、2、3、4的序号,看看谁的耳朵最灵,听到老师读到哪个声母,就请你们说出这个声母的序号,比如

,老师读到zh的时候,小朋友就说zh下面的序号1;读到sh的时候,你们就说sh下面的序号3,明白了吗?要仔细听哦。好,游戏开始啦!(可以多次反复读) 下面老师不参加游戏了,请一个小朋友来读,别的小朋友来说序号,读的小朋友也可以像老师刚才那样,打乱顺序读,好吗?(提醒读的学生要大声读,让别的小朋友听到你的声音。)

5、小朋友们的耳朵真灵啊,分得这么清楚!真棒!不过,能叫出声母宝宝的名字,还要能记住它们的模样才是最棒的。(出示:zh ch sh)

(1)先请小朋友仔细看看这三个声母宝宝,它们有什么相同的地方?看谁的眼睛最亮,能最先发现?(都有h)你的眼睛真亮,一下子就发现了zh ch sh 的小秘密——它们的后面都有一个h。其他小朋友,你们发现了吗?(发现了)大家的眼睛都很厉害啊! 再看看h前面的这三个字母宝宝,你们还认识吗?它们是——(z c s)。原来我们今天学的zh ch sh就是z c s分别和h做朋友组成的。所以,我们小朋友可以用加一加的办法来记住这三个声母宝宝。

(2)小朋友,你们知道吗,我们还可以通过观察表音表形图,用编顺口溜的方法来记住它们。 老师把书上的四幅表音表形图请到了黑板上,今天我们学的这四个声母宝宝就藏在这四幅图中,你能找出它们吗?老师要请四个表现最好的小朋友到前面来,用水彩笔把你找到的字母宝宝描出来。

(3)老师还听说我们www.58yuanyou.com班的小朋友都特别会编顺口溜,你能根据这四幅表音表形图,编句顺口溜,来帮助大家记住这四个声母宝宝吗? zh(用手指着),哪个小朋友会编?(哎呀,你真棒!你发现了蜘蛛的“蜘”和织网的“织”的读音和声母zh的读音非常接近,所以你通过读音帮助大家记住了zh)奖励你做小老师,带大家读一读你编的顺口溜。 这个呢?(手指着ch)你也编得非常好,小朋友们一起说一说他编的顺口溜。 再来看这个——sh„„带大家读读你编的顺口溜。 还有最有一个——r„„大家一起说。

(4)小朋友们和四个声母宝宝玩了这么长时间,它们有点累了,想回家了,它们的家在哪儿呢?(四线三格)请小朋友伸出手来,跟申老师一起把它们送回家。 我们先来写zh,先写z,先在第二条线上写“横”,再“折”到第三条线,最后,在第三条线上写“横”。接着写“h”,从上格的中部起笔,“竖”到第三条线,再从“竖”上,第二格起笔,向上弯到第二条线,再向下写到第三条线。睁大眼睛看仔细,z和h是一对好朋友,写的时候一定要靠拢,写紧凑。 接下来我们写ch和sh,它们的写法和zh差不多,申老师要提醒大家注意汉语拼音的书写规则:住上格的„„住下格的„„中格„„记心间。小朋友,让我们记住这个规则,伸出小手,和老师一起把ch和sh舒舒服服地送回家。(师范写,边写边说:c+h就是ch,s住中格,它舒舒服服地靠在h这把椅子旁,小朋友一定要把它们俩靠靠拢,千万不要让s从椅背上摔下来哦。生书空。) 最后,我们再把r送回家,先写中格竖,再在竖的中间偏上一点起笔写右上弯,弯到第二条线上。 小朋友们不仅记住了这四个声母的读音,而且还记住了他们的形状和书写方法,真棒!

6、写字练习。 刚才小朋友们在跟着老师一起书空的时候写得很认真,下面我们就要正式开始书写了。请拿出上课前老师发的一张作业纸,把你的拼音本垫在作业纸的下面,再轻轻地拿出一支笔放在我们要写的这张纸上。在写字之前,老师要讲一下写的要求:作业纸上第一个四线三格里深红色的拼音不描,从第二个四线三格里浅红色的拼音开始描起,在第三个四线三格里再仿写一个。小朋友们都清楚了吗?接下来,让我们在好听的音乐声中静下心来,摆好姿势,做到身正,肩平,臂开,足安,(多媒体播放高山lvfyXL流水的音乐),好,现在请小朋友轻轻地拿起笔开始描红、仿写。(师巡视辅导,及时纠正写字姿势,提醒四线三格的写法等注意点。) 小朋友写好了,就坐端正,用你的身体告诉老师,你已经写好了。 7、优作展示,评价。 大部分小朋友都写好了,还有几个小朋友没写好,我们留着下课写好吗?下面我们欣赏一下这个小朋友的作业,老师发现他有一个拼音写得很好,老师给他用红笔圈出来了并且在旁边奖励了他一颗五角星,小朋友看见了吗?再来看看他写的这个拼音,写得怎么样?再来看看这个小朋友写得怎么样?好,好在哪儿?他能按照老师刚才讲的要求写得很规范,老师也奖励他一个小贴画。

8、做课中操。 小朋友们学习了这么长时间,是不是有点累了,那让我们一起来放松一下心情,做做课中操吧。(观看视频,一起做课中操) 三、教学zhi chi shi ri。 1、小朋友们出色的表现把谁吸引来了?(出示:i) i也想与zh ch sh r交朋友呢,它们就组成了zhi chi shi ri(出示:zhi chi shi ri)这就是:(整体认读音节)老师还要提醒小朋友们,这儿的“i”是个小哑巴,是不发音的。一起读一读这些整体认读音节。

表演的拼音怎么写

(1)这些整体认读音节想要戴上声调小帽子,小朋友你们看看,这帽子该戴谁头上呢?(i)戴帽子前小朋友们有什么要提醒小i的吗?(生:i戴声调小帽子时要去掉上面的点)小朋友们真了不起,把i的怪脾气记得牢牢的。

(2)(出示:四声)你们看,它们戴着漂亮的帽子,排着整齐的队伍走来了,你会跟它们招呼吗? 请你来读zh的四声,(及时纠正第三声:慢一点读,要把第三声的“拐弯”读出来,老师示范的同时可以做声调的手势。再请你来读一遍,这一遍读得真好,看来可以做一个合格的小老师了,请你带大家来读一读。同样奖励你。) 谁来读ch的四声呢?如果他读得好,我们大家就拜他为师,大声跟着他读一遍,好不好?(再请一个小朋友来试试看,他读得怎么样?那咱们就拜他为师,跟在他后面读„„) 下一个小老师在哪儿呢?读sh的四声。跟着小老师一起读。 还有最后一次当小老师的机会,看看谁能抢到?读r的四声。 最后,咱们再一起来读一读zh ch sh r的四声。

(3)有了声调,它们就成了真正的音节,就可以给汉字注音了,不信,你瞧:(出示图、音节、字)跟着老师读:狮 狮子的狮,日 红日的日,枝 树枝的枝,吃 吃饭的吃;再来一遍。 下面我们来分组比比赛,看哪一组的小朋友把这些整体认读音节读得最好。(手指着第一幅图,第一大组的小朋友读„„适当提醒:我们可以像老师刚才那样读:狮 狮子的狮,第一组的小朋友重新来一遍。)

(4)刚才我们小朋友认识了这些整体认读音节,其实它们就藏在我们的生活中,观察一下下面的这些图,你能找到它们吗?生说完后,师重复,让生跟读(或者让学生做小老师带着大家一起读)。比如:尺 直尺的尺„„ 四、小结,下课。 小朋友们今天课上的表现非常棒!和声母宝宝zh ch sh r成为了好朋友,它们和老师一样特别喜欢大家,想大声夸赞你们一句,你们真棒!让我们一起来夸夸自己好吗?

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