作者简介： 赖姿芳，女，1966年生，中共党员，大专学历。多次获衢州市先进教育工作者，义乌市先进幼师。现任后宅绿泡泡幼儿园园长，从事幼教工作32年中。在长期的学前教育和管理中从严要求自己，认真贯彻党的教育方针，坚持社会主义办园方向，立足本职，严格管理，以饱满的热情和强烈的事业心、责任感踏实工作，时刻践行教育工作者的职责，用心做教育，为办好人民群众满意的学前教育而不断追求，得到了社会的认可和家长的赞誉！
习惯具有强大的力量。调查表明，人们日常活动的90％源自习惯和惯性，大多数的日常活动都只是习惯而已。从几点钟起床、怎么洗澡、刷牙、穿衣、读报、吃早餐、驾车上班到如何思考处理问题等等，一天之内上演着几百种习惯。然而，习惯并不仅仅是日常惯例那么简单，它的影响十分深远。如果不加控制，习惯将影响我们生活的所有方面。有人说：“性格其实就是习惯的总和，就是你习惯性的表现。”关于习惯成就性格的说法并不是最近才提出来的。古希腊哲学家亚里士多德早在公元前350年便宣称：“正是一些长期的好习惯加上临时的行动才构成了美德。”古印度谚语也说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”中国教育家叶圣陶曾说：“教育就是培养习惯。”培根也有言：“习惯是人生的主宰。”可见习惯的影响之大。习惯即命运， 成功从培养习惯开始。幼儿期是培养良好习惯的关键时期，良好的常规有利于促进幼儿良好习惯的养成，使幼儿终身受益。那么怎么样让3-6岁的幼儿原由网在幼儿园的生活中养成良好的习惯，自主管理自己呢？让我们一起走进绿泡泡幼儿园来感受一下。
常规是指“保证幼儿在园一切活动顺利开展所必要的规定”，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。在幼儿园的生活中，常规的管理渗透在一日流程的各个方面，从早上的晨间接待、早操活动、盥洗点心、学习活动、自由活动、盥洗进餐、散步午睡到下午的起床活动、盥洗点心、游戏活动、体育活动、离园活动。良好的常规既会给幼儿自主活动的空间，又要有一定的规范性要求。它把一日生活活动中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化，让幼儿知道什么时候可以做什么、不可以做什么、应该怎样做、不应该怎样做，提高幼儿动作的自动化程度，减轻幼儿在日常生活中不必要的紧张情绪。绿www.58yuanyou.com泡泡幼儿园践行以幼儿为主体的宗旨，将常规管理的主动权交到幼儿手中，激发幼儿的自主性，让幼儿在相对宽松自在由的氛围中慢慢学会管理自己，养成良好的行为习惯，成为常规管理的主角。
一.常规管理中幼儿主角地位的基础是什么 1. 顺应幼儿的心理特点与发展要求 理解是教育的前提，对幼儿进行常规培养首先要让幼儿理解为什么要这样做，这样做对幼儿本身有什么好处，只有在这个基础上进行教育，幼儿才能真正接受。随着幼儿自我意识的发展，他们非常愿意自己手，在没有大人干预的情况下做一些力所能及的事。根据孩子的这一特点，成人应该顺应孩子发展的需要，根据幼儿协调性动作发展水平，略为超前地、由简到繁地提出要求，让孩子去实践，在实践中进行帮助和指导。 2. 幼儿稳定情绪，适应园内集体生活 众所周知，刚入园的新生幼儿，哭闹现象严重。为了缩短幼儿哭闹时间，使幼儿尽快适应环境，喜欢来园，我们采取了各种方法：耐心劝导，玩具吸引，用故事、儿歌分散他们的注意力等。对于这些海子，我们投入了很多的精力与爱心，逐渐消除了幼儿对新事物、新环境的恐惧感与陌生感，使其能够信任、亲近老师，并能主动与小朋友们游戏、交流。因为在幼儿情绪不稳定的阶段，一切的教育效果都会大打折扣，成效甚微。所以幼儿是否有稳定的情绪，能否适应集体生活，直接影响着幼儿能否成为常规管理的主角。
二.一日流程中幼儿常规管理主角地位的体现 1.来园（礼貌—同伴影响） 2.早操（榜样-教师示范） 3.盥洗（自主提示卡） 4.学习活动（音乐提醒、教师的坐姿、举手发言） 5.午睡（睡前故事，建立师幼） 6.游戏活动（幼儿商量制定规则，多让幼儿尝试） 7.离园（礼貌，物品整理）
三.幼儿常规管理过程中的反思心得 1. 建立平等的师生关系，创设宽松的环境氛围。 一日常规与自由是幼儿园班级中不可分割的两个方面。教师要明白一点：一日常规不是用来管教、限制幼儿活动的，而是用来帮助幼儿更好的生活在集体中。一日常规中隐含着自由，自由里渗透着常规。为幼儿创设宽松、民主、自由的精神环境，让幼儿在轻松自由的氛围中生活，感受教师的爱，不怕教师。
2.提出合理的规则要求，符合孩子的年龄特点。 各班的常规要求应从孩子的年龄特点出发，分阶段提出、循序渐进。幼儿园小、中、大班的常规具有螺旋式上升的特点：一方面，各年龄阶段的常规具有一致性，体现内容的重复；另一方面，幼儿的发展具有年龄阶段性，其常规对不同年龄的幼儿应体现规则与要求上的层次性。
3.创造充分的锻炼机会，让幼儿多次实践训练。 充分的、多次的实践是建立良好班级常规的关键。教师应尽最大的努力创造条件，为孩子提供练习的机会。在态度上、方式方法上，都要有足够的耐心，不能抱有“教你做，等你做太烦、太慢，不如自己做来得快、省事”的想法，这样会不自觉地就剥夺了幼儿学习生活的机会。
4.提供模仿的榜样示范，努力做孩子的表率。 幼儿期是具体形象思维，孩子感受着周围所发生的一切，他们不仅看在眼里记在心里，还会像镜子一样在行动上一板一眼地表现出来。因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行，注意自己的举止，要求孩子做到的，自己首先必须做到，努力做孩子的表率。 同伴间的影响力对幼儿的发展也有不可估量的作用。有时抓住日常生活中的点滴小事，把握好教育时机，让幼儿向幼儿学习、幼儿教幼儿学习，这也是常规培养中的有效方法。 5. 班级各个教师间要密切配合，常规培养要持之以恒。 教师之间密切配合、要求一致、持之以恒是做好常规工作的基础。对幼原由网儿提出的要求不能时有时无，老师高兴了，就让幼儿放任、松懈，老师生气了，就严加管教。不能开学初，大张其鼓的抓常规，培养幼儿的习惯，到了学期中、学期末就不管了，造成前紧后松，使幼儿的常规不稳定，时好时坏，甚至造成我们所说的 “人来风”，如果这样的话，当你想提要求让幼儿遵守时，幼儿却不听了。所以，一日常规的培养，教师要时刻做到心中有数，只要幼儿在班上，常规的培养就是常抓不懈的工作之一。 6.做好家长的思想工作，形成良好的教育合力。 在uMCmin幼儿园形成的良好习惯，往往回到家里就是两个样。如穿脱衣服、整理床铺等自我服务的内容在幼儿园会主动去做，回到家里却被成人取而代之。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重uMCmin、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。家庭与幼儿园形成教育合力是培养幼儿一日常规的关键，有了家长的支持和配合，常规培养才能收到良好的效果。
一只木桶盛水的多少，主要取决于最短的木板，而不取决于最长的木板。人的失败往往由于自己的某种缺陷所致。那么，好的习惯就是人们走向成功的钥匙，而坏的习惯是通向失败的敞开的门。幼儿园常规的培养是一切活动顺利开展的前提条件，是幼儿一日生活中必不可少的一部分。常规对幼儿来说不是束缚，而是一种保障，良好的常规保障了幼儿的生活环境的稳定，保障了幼儿活动的安全。让幼儿成为常规培养的主角，不仅给了幼儿一定的自主活动空间，更发挥了幼儿的自主性。我们与幼儿共同建立起来的常规的最终又会促进幼儿身心健康的成长，培养幼儿成为完整的人。
