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班级凝聚力的重要性，相信每一个班主任都知道，当一个班集体具有强大的荣誉感和凝聚力的时候，孩子们就会团结、乐观、上进、有责任心，班主任其实已经得到解放，甚至可以成为“甩手掌柜”，轻松带着学生一路前行。
关键是，如何有效凝聚班级？星宝寻遍身边的名班资源，为你整理了下面这份详细的操作指南，一定不要错过。
01
利用分组方式培养归属感与存在感
当教育满足学生归属的需要和存在需要的时候，谁会不爱集体，谁会不自信满满？这种情况下谁还会拒绝班级、拒绝学校从而拒绝学习？谁还会因遭遇被忽略被歧视而产生各式各样的问题？
如何满足这种需要呢？我在高一9班采取了如下表的分组方式：
在这个表格中，小组成员每个人都有自己最擅长的一门学科，36//www.58yuanyou.com人的班级每个人都是科代表，每个人都有存在的价值，自然也就拥有了存在感。
更重要的是，在科代表之上，班级并没有更高级的“行政官职”，课代表最基层也是最高层。这种分组方式打破了传统的班级结构，解决了学生存在感的问题。
为达成“归属感”目标，我在班级提倡“让别人因我而幸福”的班级文化。落实班级文化，分组时学科的结构性互补是重要前提，立体的“温暖”体系构建更是核心。
为此，我开发了“感动小组/班级人物评选”和“班级生日会”两个课程。所谓课程，自然是系列化的活动。比如“作业传温暖”“师生互点赞”活动等。同时，我还让这些活动延伸至家长，开展学生、老师、家长之间的“彼此贵人”活动……
经过一年的实践，班级里逐渐形成了相互帮助相互温暖的氛围。在小组成员不断合作、奉献与温暖中，班级逐步形成了一个大大的正能量场。班级每个成员都在这个场中不断调整着个人和他人、个人和集体之间的关系。
/梅洪建 全国知名班主任，“班主任尖峰论坛”创立者/
02
一个活动正确认识“个体与集体”的关系
为了让学生正确认识“个体与集体”的关系问题，我在开学初就组织了一个小活动——集体签名。
活动规则很简单，每个同学到擦干净的黑板上写下自己的名字，先后顺序不限。
学生写完名字后，我提出了几个问题：
问题1：哪些同学是率先上来写名字的？哪些同学是最后才上来的？他们各自的优点和不足可能是什么？
问题2：有些同学把自己的名字大大地写在了黑板的正中间，你认为这可以说明什么？
问题3：当别的同学的名字已经把黑板占满，几乎没有给你留下空间，此时你会怎么想，怎么做？
问题4：看着满满一黑板大大小小、杂乱无章的签名，你有原由网什么感觉？
经过思考、讨论，同学们逐渐达成了几个共识。
问题1：率先上来签名的同学大多是比较积极主动的；最后上来的同学，有些是因为谦虚礼让，有些是因为主动性不足。
问题2：把名字大大地写在黑板中间的同学，往往属于自我表现欲望比较强的同学，其优点是心态积极乐观，美中不足的是为他人考虑得不够，没有为他人的展示留下足够的空间。
问题3：最后上去的同学，虽然空间已经不多了，但是只要用心寻找，或者踮起脚尖，还是可以把自己的名字写到黑板上。这告诉我们，面对挤压、困难原由网、挑战，要主动寻找空间，主动完成任务，所谓“方法总比困难多”。
问题4：如果同学们都有集体观念，心中装着集体和他人，自觉按照顺序写名字，就能做到整洁又漂亮，而且相信所有人都有足够的空间把名字写上去。这告诉我们，心中不仅要有自己，而且要有集体，有他人，积极主动，勇于挑战，这样，每个人都会最大可能地实现自己的梦想。
活动虽然简单，但是放在班级建设的早期，对于学生在新ciTrdOBNmx班级中的自我定位和班集体的形成，其意义都是相当重大的。
/贾高见 全国优秀青年班主任，“小活动，大德育”德育品牌研发者/
03
构建班级的核心价值观非常有必要
班级没有凝聚力，孩子们的成长就很涣散，班主任与孩子们一起构建自己班级的核心价值观就非常有必要了。具体步骤如下：
1．告诉孩子价值观的准确含义
所谓价值观，是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。由于价值观是后天形成的，是通过社会化培养起来的，所以价值观有消极积极之说、有好坏美丑之分。
加上价值观具有相对的稳定性和持久性，所以在孩子们还未固化之前一定要形成正确的价值观，否则，对其今后的人生是相当麻烦的。
孩子们知道了价值观的含义以及重要性后，他们心里就会重视起来。这个时候老师就要布置任务，要求孩子们去思考何为正确的价值观，何为错误的价值观。
2．形成正确的价值观
这里的“正确”，并非相对错误而言，而是指符合社会主流价值观、积极且充满正能量对孩子今后的人生有帮助的价值观。
孩子们经过自己的思考，会提供许多价值观出来。由于事先告知了他们价值观有对错之分、消极积极之别，所以孩子们提供的价值观基本上都是充满正能量的。
比如：遵守规则、尊敬长辈、友爱同学、热爱生活、敬畏生命、责任、实干、阳光、善良、热情、诚信、承担、勇敢、自爱、自律、创新、思考、己所不欲勿施于人等等。
3．构建核心价值观
在我看来，没有行动的语言，无论多么漂亮，多么深刻，多么睿智，都毫无意义。因此，在形成上述正确价值观后，我给他们讲了王阳明的故事，讲了“知行合一”这个伟大的哲学命题。
并且，我告诉他们，任何一个人，或者一个企业，要做出成绩，要走得很远，都必须做到“知行合一”，否则，一切都是空谈！对于空谈之辈，我一贯鄙视！
毋庸置疑，我们的班级构建了我们的核心价值观，那就是“知行合一”！有了“知行合一”，就有了把价值观变成行为的准则。你不是说要遵守规则吗？那好，请拿出你的行动来！你不是说要有责任感吗？行！请拿出行动来证明！
/钟杰 全国知名班主任，班级自主化管理实验领军人物/
04
班队主题教育让教室成为另一个家
家的外ciTrdOBNmx形
由于历史原因，双林小学有两个校区，一个校区稍微老旧一点，地方不大，是五、六年级的孩子们上课的地方。
当王远莉的班级刚搬到老校区的时候，担心孩子们离开习惯了四年的教室不适应，就开始发动学生们布置新教室的室外展板，希望让它有家的感觉。
王远莉从家里带来相机，给全班同学拍了一张集体照，还给每个小组拍了一个合影，把这些照片剪成心形，再摆成心形。
有一位同学说：“王老师，你怎么不在展示墙上，那我把你画上去吧。”于是水彩画的王远莉和照片里的同学们呆在一起，朝着每一个路过的师生微笑。
家的规矩
家的外形是有了，家的规矩呢？
王远莉选择让学生自己来制订班级规章制度。一开始没有那么死，毕竟学生的能力也有限，遇到什么问题了，就分组讨论，然后让小组长把结果记录在非常漂亮的卡纸上，将卡纸贴在文化墙上。
“怎么与小朋友相处”“午餐怎么吃”“一日常规四件事”等等，都是学生自己讨论的结果。
班委改选就更正式一些了，王远莉事先设计好选票，序号、姓名一个都不落地填写好，就跟真正的选票一样。然后让每个同学都上台演讲，通过一两句话，简单地介绍自己的特点和上任后的做法。
每个班委还可以选一个小助手，这个助手可以不是这方面很有说服力的人选，但是他可能非常热心、爱服务，选择这样的孩子来当小助手不但能勉励他，还可以让他以身作则，起督促作用。
家的内核
所有这些，都是“家”的表象，真正让“家”变成家的，还是每月一次的班队主题教育。王远莉根据学生的年龄和接受能力，把主题教育细化了。
比如九月的主题教育为“尊师重教”：一年级的学生还不明白什么是“尊师重教”，王远莉给他们定的主题就很简单——我是小学生啦；而二三四年级的学生就需要给他们具体化如何尊重老师、尊重同学，所以主题定为——我爱我师。
到了高年级，学生面临小升初，压力增加的同时，也有许多离别情绪产生，这时的主题定为“师恩难忘”，不但可以帮助他们缓解压力，也给离别情绪一些抒发。
05
班级的凝聚力在于认同
班级认同感非常重要，班级的凝聚力在于认同。不管是班主任、老师，还是学生、家长，都需要对这个班级有一种认同感，让学生觉得在班级中有他自己的位置，这个班级有一个共同追逐的集体梦想，大家共同打造一个幸福的班级生态圈。
所以，我才会在过去五年为班级设计了300多个主题鲜明、持续开展的活动，让孩子们做主角、当主唱。
如通过“大声说出爱”的活动让学生学会情感表达、通过参与“学校艺术节”让学生学会勇敢和团结、通过教师节送礼物促进师生关系的和谐、通过“六一”儿童节捐助的活动增强学生的爱心、通过“道歉日活动”让学生学会反思、通过“畅想童年”的活动促进家长和孩子的相互理解……
甚至把学生带出教室，去骑游、听川剧、野炊、游世博园等等。
每一个周末，我几乎都是带着妻子跟孩子们一起度过。这样让学生真正地感受社会、体验生活、回归自然，我的教育目的达到了，班级凝聚力也增强了。
我现在让学生每学期梳理自己的十件大事，家长梳理自己的家庭十件大事，我每学期梳理我教育的十件大事，教学生去归纳总结。
我很喜欢看孩子们每学期写的个人十件大事，太精彩了。比如对于班级来讲，参加什么比赛，拿到什么名次，这个是大事。在学术厅，参加公开课，我居然举了手，老师居然还抽了我，我居然还答对了，这是大事之一……他们的角度是完全不一样的。
在北京十一中学参观的时候，就听到他们讲了一个以学生命名的节日。我也考虑做这样的事，让每个孩子申请自己的节日，给出定这一天是你的日子的理由。
我希望我的学生以后除了生日，还有一个属于他自己的节日，并且在毕业很多年后，我们都还能想起这一天对他来讲有什么特殊的意义。
/叶德元 全国模范教师，全国十佳最美教师/
本文内容整理自《星教师》“2016年度班主任”
《新校长》“一班一世界”
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编辑丨张丹丹
/ 2017年度班主任带班艺术及育人方略/
